遼寧省鳳城市第六中學(xué) 范天威

我自2004年參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任初中班主任工作。我認(rèn)為作為一名教師不當(dāng)班主任那么他不算一個(gè)真正意義的教師，我喜歡的教育工作，喜歡看著學(xué)生們的成長(zhǎng)，并且對(duì)于因?yàn)槲叶淖円簧暮⒆樱矣幸环N深深的成就感。我覺得我沒有做什么大事，只是認(rèn)認(rèn)真真做好身邊的事，多年來(lái)盡管得到了一些來(lái)自學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可和肯定，但是覺得我還有很多事還可以做得更好。

一、沒有關(guān)注就不能發(fā)現(xiàn)問題

我認(rèn)真關(guān)注每一個(gè)孩子，仔細(xì)思考每一個(gè)孩子存在的問題，并有針對(duì)性的加以指導(dǎo)。比如一些孩子白天困，那么一定是沒有休息好，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的道理卻讓我發(fā)現(xiàn)了很多問題，也把很多問題處理在萌芽中。我告訴學(xué)生，任何事情是有原因的，任何事情也都是可以有辦法變得更好一些，并且努力發(fā)現(xiàn)孩子在平時(shí)生活中所展示出來(lái)的進(jìn)步，加以肯定，讓進(jìn)步成為孩子肯定自我的過程。

在平時(shí)的教育過程中，我也關(guān)心孩子的生活，對(duì)孩子生活中的困難積極幫助，理解學(xué)生，用學(xué)生的方式思考問題，力爭(zhēng)創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，這也為其它工作的開展打下了良好的基礎(chǔ)。所以，很多有問題的孩子會(huì)主動(dòng)來(lái)找我，而做的不好的孩子不用我批評(píng)他就會(huì)有所改變。

二、你永遠(yuǎn)叫不醒裝睡的孩子，也教不會(huì)不想學(xué)習(xí)的孩子

如果一個(gè)孩子不想學(xué)習(xí)，那你真是沒有辦法，一個(gè)孩子自己想學(xué)習(xí)，你還用擔(dān)心孩子學(xué)不好嗎？所以班級(jí)工作中，我特別注重孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣，想方設(shè)法端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，比如開班會(huì)，寫周記，也利用好孩子每一次犯錯(cuò)，或者能和孩子單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)，掌握其思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的加心指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，比如得用好我校的小組評(píng)比，每名孩子都要有學(xué)習(xí)伙伴等。

特別對(duì)于個(gè)別問題生的轉(zhuǎn)化工作，我總是給予他們以充分的尊重與足夠的理解，尊重他們的人格和獨(dú)立自主性，努力做到營(yíng)造環(huán)境與激發(fā)興趣相結(jié)合。同時(shí)，我也比較注意堅(jiān)持說(shuō)服教育與嚴(yán)格要求相結(jié)合，在那些問題生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并有悔改之意的基礎(chǔ)上“趁熱打鐵”，向他們提出嚴(yán)格要求，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)約法三章，要求他們做到。一個(gè)學(xué)生不是直線式的一帆風(fēng)順的成長(zhǎng)起來(lái)的。正因?yàn)槿绱?，他在班?jí)工作中對(duì)那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生要堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)，找原因，并有針對(duì)性的耐心的對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)服教育。

三、打鐵還得自身硬

我知道，班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，因此，規(guī)范學(xué)生行為，首先規(guī)范自己的行為，公平地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。注重每個(gè)學(xué)生要身心健康發(fā)展；要如六中品質(zhì)所說(shuō)，要求學(xué)生做人第一，品行端正。采取多種方法教育學(xué)生學(xué)習(xí)要認(rèn)真。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我充分利用我校反思總結(jié)課讓學(xué)生反思生活，反思學(xué)習(xí)，利用平時(shí)所展現(xiàn)出來(lái)的教育契機(jī)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過各種方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，保持學(xué)生向上的積極性。在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。我們所處理的每一件事，其實(shí)學(xué)生都看在眼里，都會(huì)有他自己的評(píng)論，所以每一件事的處理既是對(duì)當(dāng)事學(xué)生的教育，也是對(duì)全放學(xué)生的教育，更是對(duì)自已的一個(gè)展示，要讓學(xué)生信服，理解，才會(huì)為接下來(lái)的工作打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

四、成長(zhǎng)需要有邊界感

我認(rèn)為紀(jì)律是班級(jí)進(jìn)步的保障，紀(jì)律會(huì)使孩子擁有了很強(qiáng)的自我約束力和緊迫感,在我的班級(jí)里,紀(jì)律顯得更為重要:不能保證好的紀(jì)律,學(xué)生無(wú)法安心學(xué)習(xí);不能保證好的紀(jì)律，就會(huì)放松對(duì)自己的要求;不能保證好的紀(jì)律,一個(gè)班級(jí)就成了烏煙瘴氣,魚龍混雜的市場(chǎng),同學(xué)們便會(huì)不自主的分神,久而久之,班級(jí)的整體風(fēng)氣則會(huì)下降.

所以說(shuō),紀(jì)律是班風(fēng)的保證.有了良好的紀(jì)律,同學(xué)們才會(huì)保證投入的學(xué)習(xí),才會(huì)規(guī)范自己的言行才會(huì)締造好的班風(fēng),才會(huì)締造優(yōu)秀的班集體.有了好紀(jì)律,那班級(jí)定會(huì)蒸蒸日上!

五、用好每一個(gè)“干部”

作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委，各項(xiàng)工作就很難順利的開展下去。所以每一新學(xué)期的開始，我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量。培養(yǎng)一批認(rèn)真，負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)積極走到負(fù)責(zé)人崗位，將班級(jí)各項(xiàng)職責(zé)具體化。使班級(jí)“人人有事做，事事有人做”。讓每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的自己、提高自己的機(jī)會(huì)。也帶動(dòng)了班級(jí)的整體良性的向前發(fā)展。

六、沒有誤解，只有溝通的不對(duì)稱

我針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主動(dòng)找任課教師及時(shí)了解情況。不定期隨時(shí)了解學(xué)生班級(jí)各學(xué)科情況，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行逐一分析，尋求解決對(duì)策。發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)和任課教師進(jìn)行溝通。利用各種機(jī)會(huì)拉近任課教師和學(xué)生之間的距離。協(xié)調(diào)任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力有明顯的提高。一個(gè)孩子是一家的希望，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子可以更好，所以我深感自身責(zé)任重要的同時(shí)，也非常注意和家長(zhǎng)溝通時(shí)的方法，力求讓家長(zhǎng)理解他的想法，并且能積極配合。這學(xué)期給家長(zhǎng)講了“如果事業(yè)的忙碌而孩子被荒廢，那么你這事業(yè)后繼無(wú)人，加之孩子不成才帶來(lái)的煩惱與痛苦至折磨，那種感受是用事業(yè)的成功無(wú)法取代和平衡的?！蔽矣X得對(duì)家長(zhǎng)的啟發(fā)比較大

七、教到老，學(xué)到老

因此在日常的教育教學(xué)工作中，我不斷學(xué)習(xí)，手機(jī)訂閱了多個(gè)教育方面微信公眾號(hào)，也能閱讀教育書籍，他將理論加以實(shí)踐，努力提高自身素質(zhì)，注重在平時(shí)的反思，總結(jié)，從思想教育入手，以提高學(xué)習(xí)方法為核心，以紀(jì)律管理為手段，用知識(shí)魅力帶班，用人格魅力帶班。達(dá)到了全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

我不在乎是否成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了成為一名教師，便踏踏實(shí)實(shí)為教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的一點(diǎn)力量。

不忘初心，方知始終。