廣東省湛江二中港城中學(xué) 譚振興

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對你情感的回報(bào)，從而樂于接受你所給予的一切。家長以實(shí)際行動(dòng)認(rèn)可班主任工作，支持班主任工作，讓我深刻體會(huì)到教育的本質(zhì)是愛，愛是一種真摯的情感?！芭踔活w心來，不帶半根草去”教師只有懂得愛自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。在博愛教育中感受家長賞識的感動(dòng)，班主任工作如何得到家長認(rèn)可和支持?本人說幾點(diǎn)體會(huì)：

一、踐行“博愛”的理念，是得到家長認(rèn)同和支持的前提

博愛理念是對人性關(guān)懷的整體考慮，博愛教育也是以人的身心綜合發(fā)展為著眼點(diǎn)，管理風(fēng)格體現(xiàn)了管理文化，也是管理實(shí)踐的個(gè)性魅力所在。記得2017年擔(dān)任初三6班班主任僅有一個(gè)月時(shí)間，我對家長來說，論了解沒有了解，論感情沒有感情，卻得到家長的認(rèn)可完全。流感較重的時(shí)候，我們班學(xué)生送來60多瓶白醋和40面毛巾，劉家成、曹宇健家長主動(dòng)捐款356元，為班購買兩支紅外線體溫計(jì)，還有沈嘉成家長主動(dòng)為班捐款200元。

二、落實(shí)“博愛”行為,是得到家長理解的主要途徑

我非常注重校訊通，家長微信工作平臺的教育功能，經(jīng)常將 “做得好、學(xué)得好、學(xué)得快” 學(xué)生通過校訊通，微信群向家長及時(shí)的通報(bào)表揚(yáng)，同時(shí)也經(jīng)常把自己做法或想法告訴家長。在家訪或電訪過程中注意做到幾點(diǎn)：第一，不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才家訪或電訪。第二，對一些學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或取得榮譽(yù)時(shí)不妨也打個(gè)電話報(bào)喜，增強(qiáng)家長對孩子的信心，從而更好地進(jìn)行溝通，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。第三，家訪時(shí)宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長對子女的信心。

三、“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”是得到家長認(rèn)可和支持的一種技巧

博愛是一種精神，教育正是精神的實(shí)踐領(lǐng)地，當(dāng)博愛精神通過教育得以傳遞，生命教育是一種精神，一種文化。首先思考的是學(xué)生的需要，學(xué)的內(nèi)涵，班級才能確定學(xué)生整體發(fā)展方向，基于這些考慮，用博愛實(shí)踐了“人”的教育理念。我的理念是“對班主任工作滿意的,請告訴您的家長和您的同學(xué),如果您不滿意,請告訴您的班主任。”只有將您的不滿意的地方告訴給您的班主任才能解決您的問題，解決班級存在的問題。班級發(fā)展才能進(jìn)入“快車道”。

四、利用問題學(xué)生參與班級管理，既是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的手段，也是得到家長理解支持的升華

對我來說，利用問題學(xué)生參與班級管理，是我班主任的一種嘗試。上一屆的10班，留給我的是成功的體會(huì)，一位問題眾多的學(xué)生名叫胡明俊，他的成功轉(zhuǎn)變，讓家長非常感動(dòng)。于是讓我更多的思考：問題學(xué)生如何轉(zhuǎn)化？暑假提前上課期間，胡明俊經(jīng)常遲到，我找他談話沒有效果，我罵他沒有成效，我罰他，卻沒有成效。于是親自找他，您能不能幫我管一管班級？他說可以，我接著問他：你能夠做些什么工作？他說：由我負(fù)責(zé)教室擦窗工作，我完全同意他的想法，并要求他親自到講臺宣布自己負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。從此以后，他來得比我早，工作非常負(fù)責(zé)，我多次在班中表揚(yáng)他，他更加勤奮了，在學(xué)習(xí)非常來勁，特別是學(xué)習(xí)物理方面效果特別顯著，在第七周物理輔導(dǎo)班利用15分鐘進(jìn)行知識小競賽，結(jié)果120分中他得111分，排名第二，當(dāng)時(shí)我覺得偶然，然而第二次月考他物理考93分，全班第一，總分進(jìn)步134名，在班排第二；利用問題學(xué)生參與班級管理，是我班主任的一種嘗試，有一次課堂檢查中抓到楊運(yùn)卓在課堂中看課外書，于是先談話，再打電話給家長，他爺爺楊秋桐老師也親自到辦公家與我交換意見，其中安排一項(xiàng)工作給他定時(shí)檢查同學(xué)體溫，從那以后，楊運(yùn)卓學(xué)習(xí)比以前勤奮了！這次月考進(jìn)步了66名，收到階段性的效果。還有吳洋慶，王土銘，也安排工作給他們，他們兩個(gè)轉(zhuǎn)化了也很快，吳洋慶家長特別高興。

五、理智公正，嚴(yán)愛結(jié)合，讓博愛教育得到延伸與發(fā)展

愛不僅僅是無微不至的呵護(hù)，更不是隨心所遇的嬌慣、是非不分的放縱。古人云：“教不嚴(yán)，師之過?！眹?yán)格要求學(xué)生是愛的特殊表現(xiàn)，是教師責(zé)任感的體現(xiàn)，也是提高教育質(zhì)量的必要手段。所以，我們要牢記“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，對學(xué)生嚴(yán)愛相加。

1．理智公正。在教育中，我對學(xué)生的愛是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的

2．堅(jiān)持“三不”。第一、不挖苦學(xué)生；第二、不體罰與變相體罰；第三、不心罰學(xué)生

3．嚴(yán)愛結(jié)合。首先，我善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求其次，我善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。

蘇霍姆林斯基說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護(hù)?！边@種呵護(hù)就是愛。 博愛之心，師德之魂，教育也是一門藝術(shù)。只有不斷地提高我們的自身修養(yǎng)，對學(xué)生付出真愛，才能充分體現(xiàn)教師高尚的道德、完美的人格和高度的責(zé)任心，才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。讓班主任在博愛教育中感受到家長賞識的感動(dòng)。