淺談提高數(shù)學課堂的實效性

遼寧省鳳城市第六中學 康淑芹

數(shù)學教學中，采取分組聯(lián)動、和諧高效的課堂教學模式是提高數(shù)學教學成績的重要手段。不僅激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，還能讓學生愉快地、積極地投入到學習中來。教師在數(shù)學教學中要善于利用一些新的教學方法和教學手段，來培養(yǎng)學生主動自覺地學習數(shù)學，并對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣

數(shù)學知識是枯燥無味的，為了能讓學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，教師不妨創(chuàng)設一些情境，把數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為一些故事，游戲之類的，使學生感到數(shù)學就在自己身邊，生活中充滿著數(shù)學，從而使學生產(chǎn)生學習數(shù)學興趣，萌發(fā)求知欲望。教師在教學過程中充分利用數(shù)學的使用，來激發(fā)學生自主學習數(shù)學的興趣。如在教學測量旗桿高度時，先向?qū)W生提出一個問題：我想知道我們學校操場上的旗桿高度，誰能告訴我你有什么辦法呢?像這樣，通過提問問題的形式讓學生真正感覺到生活中數(shù)學無處不在，這樣就會引起學生對學習數(shù)學的渴望。

二、分組聯(lián)動， 增強學生合作意識

所謂分組聯(lián)動，就是將學生先分成幾組，每組學生之間互相幫助，進而增強學生合作意識。讓學生感到無論學習還是生活都離不開集體及小組合作。要充分發(fā)揮小組學習功能，分好小組是前提。合理組成小組既是學生進行合作學習的基礎和前提，也是實現(xiàn)學生集體合作的基本手段。那么怎樣合理分組呢?首先根據(jù)學生基礎知識、學習能力、智力狀況、心理素質(zhì)及興趣愛好等進行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則合理進行分組，使每個小組都有好、中、差三類學生，這樣做既能保證小組內(nèi)各學生之間差異性和互補性，也便于各個小組公平競爭。建立了合作學習小組后，然后每個小組進行各自分工，每人都有一個職責，都是科代表，按照學習成績分成語、數(shù)、英、物、政、史、地、生八個課代表，語文和生物、數(shù)學和地理、英語和歷史、物理和政治又結(jié)成了“一幫一”。小組在課堂上他們各有分工，包括講題、批改、管束等方面。組內(nèi)分工明確，對每一個學生所擔任的角色可根據(jù)生學習情況不定期更換，以增強學生責任感和學習的積極性。例如，我在講三角形全等時，對于初一學生來說是有很大難度的，老師在課堂上可能只講會三分之一的 學生或三分之二的學生，那么剩下不會的學生就需要組內(nèi)講解，小組之間的交流互動。老師是面向全班學生講，這樣就會有小部分同學智力因素、基礎差等問題跟不上老師節(jié)奏，這時就需要小組中發(fā)揮“一幫一”讓學生給學生講，不會給學生造成壓力，會很輕松的接受知識。同學之間的友誼也能隨之加深，這樣也能讓差生提高自己。這樣既方便了教師，又提高了學生的認知及語言表達能力，同時還增進了學生之間的友誼，讓學生感到同學之間情誼的溫暖，更加凝聚了小組的親和力。學生給學生講題既調(diào)動學生學習積極性，也對差生有所提高。對學生來說是兩全其美的好辦法。分組聯(lián)動達到了和諧高效的課堂學習氛圍，既有益于學生能力的提高，又增強了學生的合作意識。

三、創(chuàng)建和諧高效課堂，優(yōu)化教學過程

當前，在數(shù)學學科教學中，學教“相離”現(xiàn)象較為嚴重，所謂學教“相離”現(xiàn)象是指學生在學習過程中偏離和違背教師正確的教學活動的課堂要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)。所以創(chuàng)建和諧高效的課堂氛圍勢在必行。學生在小組合作中已經(jīng)感受到合作意思，對學習帶來了巨大的影響，所以就會潛移默化地自覺遵守小組規(guī)則，因為每個學生都有集體榮譽感，都不愿意因為自己的錯誤行為而影響小組榮譽。久而久之，就會使組內(nèi)同學感受到他們的心意，進而拉近了同學之間的友誼，產(chǎn)生和諧氣氛，在這種其樂融融的氛圍中愉快的合作學習。這樣輕松活潑而又團結(jié)互助的學習氣氛有利于學生順利完成教師布置的任務，有利于師生間的有效溝通，有利于學生間的彼此了解，互相幫助、扶持，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系，進而培養(yǎng)合作能力和團隊精神。如在教學”平方差公式”這節(jié)課時，通過小組合作、交流、討論，讓學生明白“什么叫平方差”，如何運用平方差解決實際問題，然后在語、數(shù)、英、物課代表幫助下，愉快完成教學任務。通過小組合作達到和諧，既提高了學習效率，又優(yōu)化了學習方法。既讓學生在學習中體會了成功的喜悅，又增強了學生的自信心，提高了學生解決問題的能力。學生學習的熱情在參與中被點燃，學生的核心能力和素質(zhì)在參與中逐漸提高，伴隨知識的獲得，學生越來越自信，越來越積極，越來越樂學；伴隨著知識的獲得，學生越來越文明，越來越負責，越來越想學。

四、結(jié)合其他教學手段，輔助課堂教學

1. 充分利用電化教學

在教學過程中，可根據(jù)教學內(nèi)容特點，適時地通過數(shù)學幻燈片、投影儀、演示文稿、電影錄像、電子計算機軟件等電化教學形式，使學生一目了然地看到生動的函數(shù)圖像變換，曲線坐標，立體幾何的截面生成。這在主動發(fā)展學習興趣方面也起到明顯效果。因為形象直觀的視覺和聽覺也會給學生學習數(shù)學留下鮮明而深刻的印象。而且通過電化教學手段也是未來課堂教學必不可少的一部分，未來發(fā)展的趨勢，所以利用電化教學勢在必行。

2. 組織豐富多彩的課外活動

在課堂教學之余通過開展各種形式的數(shù)學課外活動，如舉辦趣味數(shù)學小講座、數(shù)學競賽等專題講座、學習經(jīng)驗交流會、出墻報等來調(diào)動各類學生數(shù)學學習興趣，從而提高他們學習的積極性。

此外，利用小組教學、個別輔導等形式也能有效地培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學興趣。

隨著教學改革大潮的滾滾而來，全面推行素質(zhì)教育是當今教師義不容辭的責任。分組聯(lián)動和諧高效的課堂教學模式，對推行素質(zhì)教育有著舉足輕重的地位。既能創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，也能促進學生思維能力的提高。所以教師應調(diào)動學生參與課堂的積極性，盡可能地挖掘出學生整體興趣的認知點，確保學生彼此之間高效互利，讓學生可以體驗成功的愉悅感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，適時開發(fā)學生的技能，讓學生獲得智能資源大豐收。在未來的教育改革路上，我作為一名數(shù)學教師，一定身先士卒，扛著改革大旗勇往直前，為教育事業(yè)貢獻光和熱。