寧夏平羅縣城關(guān)第四小學(xué) 馬登俊 丁曉燕

綜合運(yùn)用電教手段，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方向之一.通過(guò)電教手段的使用，可以最大限度的創(chuàng)造空間，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供有效的幫助。隨著多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷推廣使用，電教手段頻頻走進(jìn)課堂，給課改后的課堂教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)，也為廣大教師提供一個(gè)新的教學(xué)手段。在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮了巨大作用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的效果。那么如何運(yùn)用電教手段來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)呢？

一、綜合運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，讓學(xué)生快樂(lè)走進(jìn)課文

興趣時(shí)最好的老師，也是最好的動(dòng)力。上課開(kāi)始，教師的激趣方法越高超，越具有吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)越高，教學(xué)的效果就會(huì)越好。因此，教師要善于利用各種方法和手段創(chuàng)設(shè)各種情趣、意境，引領(lǐng)學(xué)生始終積極主動(dòng)的地投入到學(xué)習(xí)中去。

例如，在教學(xué)《手捧空花盆的孩子》一文時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我利用課件展示了一組具有動(dòng)態(tài)效果的圖片，并配有解說(shuō)詞和音樂(lè)。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律，將圖片緩緩出示，再加上簡(jiǎn)潔明了的解說(shuō)語(yǔ)，讓學(xué)生很快進(jìn)入了一個(gè)有趣的故事情境中，整個(gè)課堂，安安靜靜，學(xué)生到陶醉在這個(gè)故事中去了。接著在解說(shuō)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)幾個(gè)帶有趣味性的問(wèn)題，留下來(lái)為正式上課講解的過(guò)程中來(lái)予以吸引學(xué)生做鋪墊?？赐炅?，也聽(tīng)完了，學(xué)生也沉浸在這個(gè)有趣的故事中，也對(duì)這篇課文有了一定的了解。這樣為上課做了一個(gè)很好的鋪墊。把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中。只要能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生自覺(jué)調(diào)動(dòng)自身所有感官，帶著好奇，帶著情趣，全身心地投入，進(jìn)行自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，那么課堂教學(xué)已成功了一半。

二、營(yíng)造良好的氣氛，用音樂(lè)渲染，輕松感受課文的情感意境

良好的氣氛可以給人一個(gè)輕松的感覺(jué)，學(xué)生在身心的體驗(yàn)中得到收獲。音樂(lè)是流動(dòng)的畫面，悅耳的詩(shī)篇。語(yǔ)文也是一首流動(dòng)的詩(shī)，語(yǔ)文教學(xué)需要浪漫主義情懷。語(yǔ)文課的教學(xué)中，教師的情感投入是至關(guān)重要的，需要我們?nèi)硇牡赝度?，?zhǔn)確地抓住教材的情感點(diǎn)和學(xué)生的情感點(diǎn)，再讓音樂(lè)與文章優(yōu)美的語(yǔ)言交融在一起，使學(xué)生在激蕩的情感中受到感染，受到熏陶和激勵(lì)，在濃郁的情感中想象、頓悟。

在教學(xué)《春天的小雨滴滴滴》一文時(shí)，我力圖營(yíng)造一種詩(shī)意的課堂，以讀為主，抓住一個(gè)“滴”字，通過(guò)音樂(lè)渲染，讓學(xué)生體會(huì)到雨點(diǎn)滴到樹(shù)林的葉子上，滴在鐵皮屋上所發(fā)出的聲音，聽(tīng)雨水流淌的聲音，聽(tīng)風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音，看雨中的樹(shù)，雨中的路。當(dāng)我安排學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)的詞、句、段時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“詩(shī)一般的語(yǔ)言，詩(shī)一般的感受，像朗誦詩(shī)歌一樣讀讀這些句段吧！”瑯瑯的讀書聲和著歡快的音樂(lè)，學(xué)生被文中的詩(shī)情畫意感染，深深打動(dòng)內(nèi)心。伴著歡快甜美的音樂(lè)，讀出春雨滴在樹(shù)葉上的美妙的聲響，就像置身與一座音樂(lè)廳；讀出了樹(shù)的快樂(lè)；讀出對(duì)春雨的贊美之情，讓濃烈的感情浸泡濕潤(rùn)形象化的韻律、和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，使課堂教學(xué)收到回味無(wú)窮的美學(xué)效應(yīng)，給學(xué)生一種的美的享受，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)到詩(shī)一般語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美，情感得于升華，達(dá)到“三維”目標(biāo)。

三、積極啟發(fā)誘導(dǎo)思維，巧妙釋疑解難

教材中的每篇課文都有突出中心和可以用來(lái)體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)的詞、句、段，也有意思比較深或內(nèi)容離學(xué)生實(shí)際比較遠(yuǎn)的。在課堂上，當(dāng)老師不停地啟發(fā)誘導(dǎo)，而學(xué)生卻“啟而不發(fā)”時(shí)，當(dāng)教材中的重點(diǎn)難或關(guān)鍵處需要理解掌握，而學(xué)生難以掌握時(shí)，可以運(yùn)用電教手段來(lái)解決。因?yàn)殡娊堂襟w具有對(duì)事物與現(xiàn)象過(guò)程的時(shí)間因素和空間因素進(jìn)行擴(kuò)大與縮小的表現(xiàn)力。它突破了時(shí)空的限制，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全貌，從而激發(fā)興趣，達(dá)到啟發(fā)思維的效果。教師還可以借助電教手段，來(lái)加以輔助釋疑，解決難題，因?yàn)殡娊堂襟w具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，提高學(xué)生思維能力。使教學(xué)內(nèi)容變抽象為形象，變難為易，學(xué)生易于接受。

如教學(xué)《盧溝橋》一文時(shí)。由于課文有一部分內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，他們不明白，盧溝橋附近的紀(jì)念館和紀(jì)念碑是怎么回事。這個(gè)時(shí)候可以借助電教手段，來(lái)讓學(xué)生感受那個(gè)時(shí)代的有關(guān)故事，加深對(duì)盧溝橋的有關(guān)歷史故事了解，增強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的死去先烈的敬仰之情，教育學(xué)生要熱愛(ài)今天來(lái)之不易的美好生活。同時(shí)通過(guò)歷史短片了解盧溝橋不僅是個(gè)設(shè)計(jì)合理，造型美觀的橋，而且也有著不同尋常的歷史故事……這樣，聲畫并茂，視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，了解到中國(guó)人民是在戰(zhàn)斗中用血肉和生命才換來(lái)今天的幸福生活，所以，中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑是讓我們銘記這些英雄，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，好好學(xué)習(xí)為中華民族的偉大復(fù)興而努力，不要讓我們的祖國(guó)受到任何的屈辱。

四、畫龍點(diǎn)睛，激起情感共鳴，陶冶思想情操

許多文章，常常含義深刻，一件小事，幾句話語(yǔ)，包含著人世間最美好的情感。當(dāng)教學(xué)到最后時(shí)，往往讓人感到言已盡而意猶存。在教學(xué)《我不能忘記祖國(guó)》一文時(shí)，在教師的誘導(dǎo)下，在學(xué)生一遍遍地品讀感悟中，感悟宋慶齡這種愛(ài)國(guó)情懷的偉大。她這種愛(ài)國(guó)情懷讓人由衷敬佩和感動(dòng)。更讓學(xué)生從身邊的人、身邊的小事中體驗(yàn)到這種愛(ài)國(guó)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。此時(shí)，我適時(shí)播放歌曲《我的中國(guó)心》，讓學(xué)生隨歌聲真情流露，深情地唱起，在激情中結(jié)束課文教學(xué)，激起了學(xué)生情感共鳴，陶冶思想情操。

語(yǔ)文課堂充滿著無(wú)限的趣味。而語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生、文本、作者之間的情感體驗(yàn)，更是邏輯思維與形象思維的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，利用電教手段的多樣性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和教師的教學(xué)水平，從而優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂的最佳效率，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。