五華縣岐嶺鎮(zhèn)第一小學(xué) 黃新梅

經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓我們在經(jīng)典誦讀中養(yǎng)德行，學(xué)做人。自從我們課題組開展經(jīng)典誦讀以來，我校師生甚至家長們都受到了不同程度的影響，下面我從以下幾個方面來說一說開展經(jīng)典誦讀給我的體會：

一、品析誦讀，提高孩子的語文素養(yǎng)

自從開展“經(jīng)典詩文誦讀”活動后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)首先孩子的語言表達比以前更流暢、更風(fēng)趣了。上學(xué)期，我們班舉行了故事會——“我最喜歡的童話故事”，我讓孩子們先在小組里說時，個個說得興致勃勃，滔滔不絕，偶爾還會配上有趣的動作，看到他們的專注模樣，我都真有點不舍得驚擾到他們了，然后各組推薦優(yōu)秀代表上臺說，代表們更是發(fā)揮得淋漓盡致，把故事的精彩情節(jié)，有趣的人物特點，講得繪聲繪色，結(jié)尾還不忘揭示故事所蘊含的道理，真是讓人沉醉其中。 其次，我還發(fā)現(xiàn)孩子們的知識面也大大的擴寬了。俗語說得好“厚積薄發(fā)”，孩子們只有飽覽群書，反復(fù)品析誦讀，才能積累豐富的素材。前不久，我們班上了一節(jié)縣級公開課——“名著賞析會”，我設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是“師生共讀”，內(nèi)容是《西游記》里的其中一個情節(jié)“猴王出世”進行賞析，孩子們的發(fā)言帶給了我很多不一樣的體會，深深地震撼了我，突然明白了經(jīng)典誦讀總是那么耐人尋味，真是一百個人讀會有一百種體會啊！在第二個環(huán)節(jié)——“個性化閱讀”中，孩子們有的慷慨激昂地賞析了《鋼鐵是怎樣煉成的》；有的無比誠摯地賞析了“三顧茅廬”，看到他們那副神態(tài)，保羅那種堅強意志，劉備那份執(zhí)著的誠摯之情便深深地刻在了我們的心中；孩子們的閱讀面和知識面之寬，也真是大大出乎我的意料。另外，我還發(fā)現(xiàn)孩子們的寫作水平也得到了一定的提高。在本學(xué)期我們鎮(zhèn)里舉行的作文比賽中，我們學(xué)校取得了非常優(yōu)異的成績。

二、持之以恒，培養(yǎng)孩子的健康人格

經(jīng)典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的有效途徑。通過誦讀祖國大好河山和美麗風(fēng)光的經(jīng)典詩文，使學(xué)生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷?！兜茏右?guī)》《三字經(jīng)》《論語》等經(jīng)典故事講述了許多社會倫理、道德規(guī)范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺地規(guī)范自己的行為。隨著誦讀活動的開展，逐漸培養(yǎng)了孩子良好的行為習(xí)慣，孩子們心地善良，性格溫和，舉止文雅，樂意與他人交流、合作。例如，今年的“六·一”前夕，我們鎮(zhèn)舉行了“堅定不移跟黨走，童心共筑中國夢”的文藝匯演，同學(xué)們精彩紛呈的表演真是深入人心?？梢姡?jīng)典能使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)健康的人格。

三、親子共讀，提高家長的認知水平

為了使家長、孩子對經(jīng)典誦讀的意義達成共識，提高家長的認知水平，我們通過家長會、專題講座等形式，廣泛宣傳誦讀經(jīng)典的好處，在經(jīng)典誦讀活動中要求家長進行親子共讀，并對家長作了一些時間、次數(shù)、質(zhì)量等方面的硬性要求。同時，我們還積極創(chuàng)設(shè)詩意盎然的環(huán)境，如在校園的墻壁、專欄、樓梯上張貼名言警句，經(jīng)典詩文等作品，讓家長和孩子一走進校園就能感受到由書香形成的視覺沖擊和精神陶冶。經(jīng)過我們的不懈努力，經(jīng)典誦讀活動，得到了廣大家長的積極響應(yīng)與參與，家長的認知水平提高了，而且為學(xué)校經(jīng)典誦讀活動工作的開展起到了一個很好的監(jiān)督反饋作用的。記得一位家長的發(fā)自肺腑之言：“父母子女一起誦讀經(jīng)典，更能增進親子感情，是最好的親子活動。 以前我總愛對孩子說教，不但沒有效果，反而導(dǎo)致孩子對我漸行漸遠?，F(xiàn)在我每天只需要和孩子共同誦讀約20分鐘即可，不用特意抽出大量時間來背誦，也不用多加解釋，更不需要任何說教的語言，我發(fā)現(xiàn)孩子有了明顯的變化：不但記憶力增強了，記下了大量優(yōu)秀的中外經(jīng)典文化知識，而且會主動和我交流讀書見解、暢聊人生觀、價值觀，我感到很欣慰，感謝學(xué)校開展的經(jīng)典誦讀活動，感謝老師們的用心良苦！”家長們的反饋，讓我們看到了成效，更有信心去做好經(jīng)典誦讀策略的研究。

四、教學(xué)相長，提高教師的自身素質(zhì)

在國學(xué)經(jīng)典教學(xué)中，免不了與學(xué)生一起談古論今、激揚文字，要想點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒有教師的身體力行是不行的。共同誦讀經(jīng)典也是一個品味人生，修身養(yǎng)性，提高自身素質(zhì)的美妙時刻。例如，和學(xué)生共讀《笠翁對韻》時，你會發(fā)現(xiàn)孩子們對“天對地，雨對風(fēng)。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹?！迸d趣盎然，讀起來也是朗朗上口，但是對“雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅……”則有點困難，這時教師就要給學(xué)生很好的示范朗誦，引導(dǎo)并參與到學(xué)生的討論中來，這樣學(xué)生對押韻、對偶規(guī)則有個初步的了解，也就會有自己的獨特領(lǐng)悟。正所謂“其身正，不令而行”，學(xué)生看到老師如此樂學(xué)，怎能不提起誦讀興趣呢？

與學(xué)生共讀經(jīng)典誦讀，還有助于我們優(yōu)化技能，凈化心靈，升華情感，做一名純粹的教師?！叭说陌l(fā)育史就是閱讀史”，這項學(xué)生活動的開展，需要“平等中的首席”領(lǐng)讀，在必要的時候，把閱讀上升為誦讀內(nèi)心體驗，外化為外部情感，進而可以通過你的抑揚頓挫、輕重緩急、高回低轉(zhuǎn)，變成一聲聲動人的船歌，扣人心弦、催人淚下、引人入勝，你的誦讀技能就在此時被不斷超越。

總之，中華經(jīng)典文化博大精深，源遠流長，影響和教育了我們每一個人。愿我們以千年文化為伴、與中華經(jīng)典同行。讓經(jīng)典滲融于孩子們的血液中，完善自身人格修養(yǎng)，提高文化品位，自覺地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚民族精神的歷史重任。