北京市順義區(qū)天竺中心幼兒園 王向榮

寒假里，我有幸拜讀了北京教育叢書系列的梁雅珠老師的《我和幼兒教育》這本書。書中描述了許多生動感人的事例，每一個案例都能夠傳遞一種先進(jìn)的教育思想、教育觀點，突出了與時俱進(jìn)的教育理念。梁雅珠老師在教育有個性的孩子方面更是招招有驚奇、招招有特色、招招有啟迪、招招促發(fā)展，讓我啟發(fā)多多、收獲多多！

我將其收獲嘗試著播撒在了本學(xué)期的教學(xué)之中。

班上時常傳來：老師，他搶我玩具了；老師，他弄我身上水了；老師，他抓我臉了……每當(dāng)這時，我只是在班上進(jìn)行一番了解、說教。因為沒有什么大的事情，也就過去了。直到有一天在本班的家園微信群上看到我班的一位家長在微信上寫到：寶寶今天在幼兒園被齊齊小霸王給抓了，真討厭……這使我意識到了問題的嚴(yán)重性。

齊齊小朋友從一入園，關(guān)于他的“告狀”每天都有，或多或少，有時，一天有好多次“告狀”。經(jīng)常有其他家長給老師告他的狀，每每遇到這種情況，他的家長也無奈地對老師說：“你們對他嚴(yán)厲管教，就是打兩下，我們也不會說什么的?！崩蠋煾嬖V他的家長：“我們作為教師是不會打孩子的?！蹦嵌螘r間我陷入了迷?！?/p>

正當(dāng)我束手無策時，有幸接觸了北京教育叢書系列的梁雅珠老師的《我和幼兒教育》這本書，當(dāng)時真有一種“久旱遇甘霖”的感覺，其中的《老師眼里的“淘氣包”》這篇文章我連續(xù)拜讀了三遍，三遍過后感覺好解渴??！自己不由得感嘆：“好書！真是一本好書?。　?。

一天，正在上集體活動，我突然聽到：“老師，他捏我的腿?！蔽易冯S著喊聲望去，一看又是齊齊在捏他后面的小朋友的腿。我生氣地問道：“齊齊你為什么捏小朋友的腿？”聽到我的問話，他雖然轉(zhuǎn)過了身子，但他的雙腳還不停地在地上劃圈，就好像沒有聽到我對他的重復(fù)問話：“齊齊，您為什么捏小朋友的腿？”他顯出一副破罐子破摔的樣子。這使我倒吸了一口冷氣，感覺很無奈。正在無奈時，我突然想起了梁雅珠老師的《老師眼里的“淘氣包”》這篇文章里的一句話：“沒有不好的孩子，只有不得當(dāng)?shù)慕逃?。這句話現(xiàn)在不也正是我實踐的機(jī)會嗎？我能不能也在實踐中驗證一下哪？想到這里，我話鋒一轉(zhuǎn)：“齊齊是淘氣，但他還是有進(jìn)步的，他也知道自己捏小朋友是不對的，現(xiàn)在不是已經(jīng)轉(zhuǎn)過身子不捏小朋友了嗎？”聽了我的話，齊齊的眼神一下子亮了，并且腳也不在地上劃圈了，把自己的雙腳并齊，小手也放在了腿上?？吹绞虑橛辛宿D(zhuǎn)機(jī)，于是，我因勢利導(dǎo)：“齊齊，咱們剛才捏小朋友的腿是不是不對呀？”他點點頭，我又引導(dǎo)他：“哪咱應(yīng)該對小朋友說什么呢？”“對不起，茹茹?！彼D(zhuǎn)過身子對茹茹心悅誠服地道了歉。茹茹也禮貌地對他說了一聲：“沒關(guān)系?！?/p>

這件事情雖然過去了，但我卻一直在想：齊齊我行我素、屢教屢犯、破罐子破摔，是誰造成的呢？如何改變他這種現(xiàn)狀呢？

仔細(xì)想來，我認(rèn)為有以下這些方面的原因：

首先，對齊齊觀察不細(xì)、了解不夠。

于是，我也學(xué)著梁雅珠老師的方法：先試圖去接近和了解這個齊齊，跟他建立感情，首先從主觀上排除偏見，真正地去欣賞他，不再盲目地去看他的消極的行為。我希望能先改變自己的觀念，從欣賞他開始，努力去找他的優(yōu)點。

當(dāng)我真正認(rèn)真地尋找齊齊行為背后的優(yōu)點和成因的時候，發(fā)現(xiàn)她除了有些過激的行為、不理智的習(xí)慣之外，性格中還有很多優(yōu)點。例如：聰明、富有情商、勤快、有個性等等。

其次，對齊齊的評價具有片面性。

在評價幼兒的發(fā)展時，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性。承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用唯一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。” 這就意味著我們不能憑自己的經(jīng)驗來主觀地評價幼兒。在面對齊齊的一系列行為時，老師的心里往往先燃起一股莫名的怒火，也正是這股“火”燒走了老師的愛心與理智。對齊齊少了一份理解和寬容，多了一份指責(zé)和報怨。在齊齊離園時，還常常向他的家長匯報他的在園“罪狀”。很少向他家長贊美他的閃光點。他不是沒有閃光點，而是我們沒有去努力發(fā)現(xiàn)。培根說得好：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！比祟惐拘灾卸伎释艿劫澝溃闯赡甑暮⒆痈侨绱?。所以對孩子的一點點進(jìn)步都要及時鼓勵，應(yīng)該從小就要把兩類語言——鞭策和鼓勵同時送給孩子。兩者缺一不可，否則，將不利于孩子的健康成長。俗語說得好：“金無足赤，人無完人。”但我們往往對那些乖巧的孩子只有表揚(yáng)，對他們的過失往往忽略不計。反之，對那些淘氣頑劣的孩子只有批評，對他們的優(yōu)點而是往往忽略不計。這樣，對齊齊的評價具有片面性，而忽略了幼兒的個體差異性。

在上集體活動學(xué)兒歌時，在老師的引導(dǎo)下，他認(rèn)真專注，往往最先學(xué)會。我就請他和其他幾個學(xué)的比較快的小朋友一起到前面來領(lǐng)誦。這時，他臉上會露出微笑。他那投入的神情，令我欣慰、令我難忘。

在表演故事時，他進(jìn)入角色表演技能的速度往往超過老師的想象。在表演《拔蘿卜》的故事節(jié)目中，她扮演小花貓，還沒等我教他怎么出場，他自己就繪聲繪色地出場了，表演得惟妙惟肖，那神態(tài)真是叫絕?。∥医蛔⑺饋?，高高地舉起，并在他的額頭上親一下。然后，小朋友們在老師的引導(dǎo)下給他送去熱烈的掌聲。這時，他會高興地向老師和小朋友們鞠躬，并道聲：“謝謝老師！謝謝小朋友！”

還是梁雅珠老師說的對：“老師的肯定和安慰是孩子最需要的。孩子接受愛的敏感度是很強(qiáng)的，老師的一個眼神，一個動作，都會讓孩子心中有所感受。而且，他們敏感而真誠的心靈能體會到什么是真愛，什么是虛偽的愛、表面的愛。”所以，我們對孩子的愛必須是真心的，必須是發(fā)自內(nèi)心的，必須是真誠的。只有這樣，孩子才能體會到幸福和快樂。

總之，是梁雅珠老師的教育理念之光引領(lǐng)著我前行。我時刻把《我和幼兒教育》這本書當(dāng)作我工作的引航燈。

還是《禮記》中的《學(xué)記》里的“教學(xué)相長”說得好?。∵@段時間，確實是我與齊齊同成長！