廣西防城港市第五中學(xué) 謝嘉藝

一、信息素養(yǎng)的概述

信息技術(shù)核心素養(yǎng)主要由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。體現(xiàn)了學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中在知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度以及價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。

二、核心素養(yǎng)下初中信息技術(shù)課堂變革的探究策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

情境教學(xué)作為一種課堂教學(xué)中常用的方法，可以有效提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生帶著好奇心去主動(dòng)探究信息技術(shù)教學(xué)中隱藏的各種信息技術(shù)處理技術(shù)和理論知識(shí)等?？梢杂行嵘袑W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，起到提高課堂教學(xué)效率的重要作用。因此在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的課程教學(xué)安排設(shè)置問(wèn)題情境、任務(wù)情境、游戲情境等多元化的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

比如，在浙教版初中信息技術(shù)課本中關(guān)于《初識(shí)Flash動(dòng)畫(huà)》的教學(xué)中，動(dòng)畫(huà)片是青少年喜歡的電視節(jié)目，因此教師可以借助一些學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂氣氛：

師：同學(xué)們，你們一定都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧？

生：是的。

師：今天我們先來(lái)看一部動(dòng)畫(huà)片的片段，看完之后你們要告訴我這是哪一部動(dòng)畫(huà)片里的內(nèi)容？

接著利用多媒體設(shè)備在大屏幕上播放比如《超級(jí)大壞蛋》《冰河世紀(jì)》等精彩的動(dòng)畫(huà)片段內(nèi)容，和同學(xué)們一起觀賞。等學(xué)生們看完動(dòng)畫(huà)片之后，進(jìn)入問(wèn)題情境的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

師：請(qǐng)問(wèn)這是哪一部動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容呢？

生：回答動(dòng)畫(huà)片的片名。

師：你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片，但是你們知道動(dòng)畫(huà)片是怎么做出來(lái)的嗎？你們想不想自己制作屬于自己的動(dòng)畫(huà)片呢？

信息技術(shù)教師通過(guò)精彩的動(dòng)畫(huà)片作為引導(dǎo)元素，首先激發(fā)了中學(xué)生的課堂積極性，帶領(lǐng)學(xué)生們從精彩的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容中回憶與動(dòng)畫(huà)制作有關(guān)的元素，比如動(dòng)作、神情、特技等。然后創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，利用學(xué)生們對(duì)于動(dòng)畫(huà)的好奇心，激發(fā)學(xué)生們想不想自己親手制作動(dòng)畫(huà)的強(qiáng)烈興趣，最后成功將對(duì)動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容的討論話題轉(zhuǎn)移到本節(jié)課要講解的動(dòng)畫(huà)知識(shí)和技能中。

這種情境導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中直白的教學(xué)形式，給學(xué)生們提供了一個(gè)腦思維緩沖的學(xué)習(xí)過(guò)程，不再是灌輸性的知識(shí)講解模式。同時(shí)利用學(xué)生們感興趣的動(dòng)畫(huà)元素作為導(dǎo)入，不僅活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，更加激發(fā)了中學(xué)生信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.巧設(shè)任務(wù)，提高信息技術(shù)技能應(yīng)用能力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主要指的是通過(guò)任課教師提供的問(wèn)題作為課堂教學(xué)的中心點(diǎn)，圍繞這個(gè)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一系列的探究、思考、運(yùn)用以及解決問(wèn)題的過(guò)程，構(gòu)建屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)體系。因此信息技術(shù)教師可以在課堂教學(xué)中依據(jù)課本教學(xué)大綱巧設(shè)任務(wù)，借助任務(wù)的驅(qū)動(dòng)優(yōu)勢(shì)促使學(xué)生們?cè)诓粩嗵骄恐刑岣咦陨淼男畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力。

以浙科版中學(xué)信息技術(shù)《插花藝術(shù) ——變形的應(yīng)用》一課為例，任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)任意變形工具，了解圖形疊加的作用。課程開(kāi)始后，在花瓣的制作中，教師首先演示制作單個(gè)花瓣的注意事項(xiàng)：在電腦頁(yè)面上畫(huà)一個(gè)橢圓充當(dāng)花瓣，選擇花瓣，把注冊(cè)點(diǎn)拖到花瓣下方。 打開(kāi)“變形”面板，根據(jù)需求設(shè)置旋轉(zhuǎn)角度，點(diǎn)擊“復(fù)制按鈕”完成一片花瓣的制作過(guò)程。根據(jù)花瓶中花朵的要求給學(xué)生們布置如下任務(wù)：請(qǐng)結(jié)合單片花瓣的演示過(guò)程完成整朵花的制作。給學(xué)生們留出足夠的時(shí)間自由完成。教師需要深入到學(xué)生中間，結(jié)合學(xué)生們遇到的問(wèn)題給予指正和指導(dǎo)。如有的學(xué)生在花瓣制作中會(huì)出現(xiàn)花瓣越來(lái)越大的情況，這個(gè)時(shí)候教師可以作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：對(duì)花瓣進(jìn)行縮放變形之后，需要每一次將鼠標(biāo)重新在空白處點(diǎn)擊一下，然后再將注冊(cè)點(diǎn)放到花瓣的下方。

布置任務(wù)、輔助講解指導(dǎo)，學(xué)生們有明確地學(xué)習(xí)目標(biāo)需要完成，教師針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際操作中出現(xiàn)的問(wèn)題給出對(duì)應(yīng)的解決指導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)際操作應(yīng)用中出現(xiàn)的操作失誤和問(wèn)題，全面提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力以及解決問(wèn)題的能力等。

3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)信息技術(shù)良好文化素養(yǎng)

信息技術(shù)的誕生的確為人類(lèi)的生活、工作和學(xué)習(xí)等帶來(lái)了極大的便利性，但是任何事物都具有雙面性的特點(diǎn)，信息技術(shù)也是同樣的道理。它除了是一種輔助工具之外，還給青少年的成長(zhǎng)發(fā)育帶來(lái)了很多負(fù)面的影響，比如色情、暴力、黑客等內(nèi)容嚴(yán)重影響了中學(xué)生的價(jià)值觀。因此中學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)中明確提出了文化素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)的分辨、處理、應(yīng)用等素養(yǎng)之外，還需要聯(lián)系生活案例等培養(yǎng)中學(xué)生的信息技術(shù)文化素養(yǎng)。

比如，在信息技術(shù)的資料查閱中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)中有價(jià)值的資源，學(xué)會(huì)分辨哪些網(wǎng)絡(luò)資源有利用價(jià)值，哪些網(wǎng)絡(luò)資源潛伏著虛假、色情、暴力等不法內(nèi)容。比如可以借助某些網(wǎng)站中插播的小廣告來(lái)作為案例講解，告誡同學(xué)們不要因?yàn)楹闷纥c(diǎn)擊一些具有誘惑力的畫(huà)面、鏈接等，以免進(jìn)入有病毒入侵的頁(yè)面，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)出現(xiàn)黑屏、亂碼或者強(qiáng)行植入病毒等情況。

還可用當(dāng)下一些“網(wǎng)絡(luò)詐騙”“網(wǎng)絡(luò)中獎(jiǎng)”等案例來(lái)作為課堂講解的內(nèi)容，選取同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常能碰到的一些網(wǎng)絡(luò)詐騙方式展開(kāi)講述，可以更有針對(duì)性地幫助學(xué)生們分析如何正確分辨網(wǎng)絡(luò)信息的精華和糟粕，更好地選用網(wǎng)絡(luò)資源。同時(shí)針對(duì)這一部分的教學(xué)中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生們開(kāi)展自由討論和發(fā)言的學(xué)習(xí)形式，鼓勵(lì)同學(xué)們將自己身邊或者發(fā)生在自己身上的真實(shí)案例分享給其他人聽(tīng)。同時(shí)協(xié)同學(xué)生們一起分析研究面對(duì)以上種種網(wǎng)絡(luò)欺詐或者其他不良的信息時(shí)，我們需要怎么做？如何做？歸納總結(jié)出多種多樣規(guī)避危險(xiǎn)的有利措施和預(yù)防方案，提高中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí)，提高他們的信息技術(shù)文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)素養(yǎng)的提升將會(huì)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，因此教學(xué)中面對(duì)的各種技術(shù)能力和防范意識(shí)需求也會(huì)隨之發(fā)生變化。但是不管科學(xué)技術(shù)如何變革，最重要的是需要每一位信息技術(shù)教師能及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，借助網(wǎng)絡(luò)信息化的平臺(tái)，在學(xué)校、家庭多方面的齊心協(xié)力下，創(chuàng)設(shè)出各種切實(shí)可行的途徑提升中學(xué)生的信息素養(yǎng)。