校企合作共建物理創(chuàng)新實訓基地的初步探索*

彭輝麗 尤素萍 徐娙梅 蔡本曉 陳許敏

(杭州電子科技大學理學院 浙江 杭州 310018)

長期以來，我國高校普遍重視理論教學，理工科本科生的學習也僅限于書本知識和基礎(chǔ)的實驗課程，這種做法嚴重阻礙了對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，使得學生對知識的掌握和實際應(yīng)用程度不夠，學生就業(yè)能力也隨之下降.歐美等發(fā)達國家早在20世紀初就提出通過校企合作的方式培養(yǎng)學生，形成了適合具有各國不同特色的校企合作模式[1]，這些模式的共同目的均為提升大學生的應(yīng)用及創(chuàng)新能力，實現(xiàn)高校、學生、企業(yè)共贏，解決人才供需的矛盾.

1 校企合作共建實驗室的必要性

由于物理學是一個涉及面廣，培養(yǎng)方向和計劃最為復(fù)雜的專業(yè)，近年來該專業(yè)在招生時第一志愿錄取率偏低，調(diào)劑和征求志愿錄取率高，且畢業(yè)生就業(yè)率低，這導(dǎo)致在校的應(yīng)用物理專業(yè)本科生對未來的出路產(chǎn)生恐慌和畏懼.據(jù)統(tǒng)計，近3年我校該專業(yè)轉(zhuǎn)專業(yè)的概率為60%，是我校轉(zhuǎn)專業(yè)率最高的專業(yè).究其主要原因是專業(yè)注重理論學習，而對應(yīng)用實踐方面的重視遠遠不夠，造成一些學生因缺乏實踐經(jīng)驗而難以勝任工作.為此，我們與企業(yè)嘗試聯(lián)合共建實驗室，吸引物理類專業(yè)的學生進入實驗室參與具體項目，進行科研實踐.事實上，國內(nèi)許多高校針對大學生創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式開展了各種形式的研究，但針對應(yīng)用物理專業(yè)建設(shè)進行產(chǎn)學研結(jié)合，聯(lián)合共建實驗室的案例甚少，結(jié)合應(yīng)用物理專業(yè)學科的特殊性，對我校應(yīng)用物理專業(yè)產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的模式進行了實踐和探索，取得了一定成效[2]，這個模式將對今后我校物理學科的發(fā)展起著十分重要的作用.

2 物理創(chuàng)新實訓基地的成立和建設(shè)

我校物理實驗中心結(jié)合物理專業(yè)發(fā)展的迫切需要，以及教師團隊與企業(yè)長期建立的合作關(guān)系，經(jīng)過多方努力，杭州電子科技大學和杭州光學電子儀器公司正式簽訂了校企合作協(xié)議，并在校內(nèi)正式組建成立了校企聯(lián)合共建實驗室--物理創(chuàng)新實訓基地.杭州光學電子儀器有限公司是一家經(jīng)營物理實驗教學儀器、激光器、精密光學機械產(chǎn)品的企業(yè)，在研制、開發(fā)與生產(chǎn)物理教學儀器方面經(jīng)驗豐富、技術(shù)先進.這家企業(yè)所需要的人才與物理專業(yè)緊密相連，要求物理基礎(chǔ)知識扎實，同時具有一定的工程技術(shù)能力，因為設(shè)計一款物理實驗儀器，通常需要掌握光、機、電，以及軟件開發(fā)設(shè)計等方面的技術(shù).在實驗室建設(shè)過程中我們始終圍繞“企業(yè)想做的”和“學生想做的”兩個方向進行項目開發(fā)和運作，提高學生創(chuàng)新實踐能力的同時，切實解決了學生就業(yè)難和企業(yè)招人難的難題.

物理科技創(chuàng)新實訓基地的建設(shè)主要有4個部分：硬件支持、團隊成立、項目庫的儲備、制度保證.這4個部分相輔相成，缺一不可，為實驗室的長期運作提供了有力的保障.

2.1 硬件支持

創(chuàng)新實訓基地的硬件主要由物理科技創(chuàng)新學生在進行科技創(chuàng)新實踐活動過程中所需要的實驗室、實驗設(shè)備和測試設(shè)備等組成.固定的科技創(chuàng)新實踐場地和常規(guī)實驗設(shè)備，如數(shù)字萬用表、示波器、信號發(fā)生器、基本的光學實驗平臺等，由學校提供；特殊的測試設(shè)備由已經(jīng)建立產(chǎn)學研合作關(guān)系的企業(yè)提供.

2.2 團隊成立

建設(shè)指導(dǎo)教師團隊,選拔愿意參與和能參與創(chuàng)新實踐項目的學生是實驗室能否長期運行的前提.物理科技創(chuàng)新學生團隊是創(chuàng)新教育的培養(yǎng)對象，也是團隊的核心部分，一般由大學二年級到四年級的優(yōu)秀本科生構(gòu)成；指導(dǎo)教師團隊主要為我校物理實驗中心的教師團隊以及企業(yè)工程師團隊.目前指導(dǎo)教師已經(jīng)發(fā)展成為由物理專業(yè)教師和與物理相關(guān)工科專業(yè)教師共同構(gòu)成的物理課外實踐指導(dǎo)團隊.團隊教師的研究方向涵蓋材料、機械工程、無線電物理、光學工程、通信與信息系統(tǒng)、聲學等領(lǐng)域.教學團隊教師長期在教學科研一線工作，大部分教師均與校外企業(yè)建立了產(chǎn)學研合作關(guān)系，部分教師擔任企業(yè)的技術(shù)顧問等職務(wù)[3].

借助我校學生學分管理制度，在校本科生畢業(yè)時必須拿夠一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，而這些學分的取得需要通過以下幾種形式獲得，其中包含各類學科競賽獲獎、新苗計劃項目結(jié)題、取得專利、發(fā)表論文等.我中心經(jīng)過努力與學校的學分管理部門達成協(xié)議，學生參加物理創(chuàng)新實訓基地的校企合作項目并結(jié)題也可獲得相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分.有了這些利益的驅(qū)動，學生必須主動參加實踐項目，而且作為物理類專業(yè)學生能參與到具體的項目進行實踐，也大大提高了其創(chuàng)新實踐能力，為今后的就業(yè)和繼續(xù)深造都奠定了良好的基礎(chǔ).而我們的創(chuàng)新實訓基地可以滿足學生的需求，因此學生參與度很高，這為學生團隊建設(shè)提供了有利條件.

2.3 項目庫的儲備

學生科技創(chuàng)新項目是專門提供給學生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行的科技創(chuàng)新實踐內(nèi)容，課題的主要來源為企業(yè)提供的課題、教師命題和學生自主選題，還可以將大學生物理科技創(chuàng)新競賽、挑戰(zhàn)杯、光電設(shè)計競賽等活動的主題作為命題思路[4]；企業(yè)應(yīng)結(jié)合市場實際需求和高校教師結(jié)合實踐教學需求共同探討，定期開發(fā)出比較有新意的課題或項目，不斷豐富創(chuàng)新實訓基地項目庫內(nèi)容.

2.4 制度保證

校企合作過程中會有很多項目，但具體針對每個項目來說，沒有具體的項目管理制度的約束和激勵，就會導(dǎo)致教師和學生都缺乏主觀能動性，不注重時間觀念，導(dǎo)致項目一拖再拖，最終失效.學生參與項目不是說立項了就算參與了，必須在教師的指導(dǎo)下做出實質(zhì)性的產(chǎn)品才能從中學習到知識，才能得到真正的鍛煉.由于學校環(huán)境以及學生時間的特殊性，項目管理不可能按照企業(yè)的項目管理標準執(zhí)行，因此必須要結(jié)合實際情況進行有彈性的管理，我們參考了兄弟院校以及學生畢業(yè)設(shè)計的管理方案，綜合制定了一套適合校企合作項目管理的制度.制度的主要內(nèi)容為：

(1)項目管理流程與學生畢業(yè)設(shè)計流程類似，即學生選題、項目開題、中期檢查、結(jié)題，所不同的是創(chuàng)新實訓基地的項目均為實踐性項目，注重學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此項目組成員最多可由4名學生合作完成，結(jié)題一般要求有實物作品.

(2)項目結(jié)題形式除了達到項目結(jié)題的基本要求外，還可以為以下幾種形式：參加省級以上競賽獲得三等獎及以上獎項，如大學生物理科技創(chuàng)新競賽、光電設(shè)計競賽、CUPT競賽、挑戰(zhàn)杯等；所做項目取得專利；在國內(nèi)外期刊公開發(fā)表學術(shù)論文等[5].

(3)對于結(jié)題成功的項目，合作企業(yè)會結(jié)合結(jié)題成果的權(quán)重給予不同程度的獎勵，提高學生的積極性.同時，企業(yè)還優(yōu)先對項目成功結(jié)題的學生提供就業(yè)機會.

(4)實驗室采取開放管理的形式，學生應(yīng)合理安排時間，積極到實驗室進行項目的制作.對于成功立項的項目，每兩周要向指導(dǎo)教師匯報進度，對于長期沒有進展的項目指導(dǎo)教師有權(quán)取消學生資格.

通過制定以上合理的管理制度，專人管理各項目進度，對項目做到可控，才可真正發(fā)揮創(chuàng)新實訓基地的作用.

3 校企合作共建物理創(chuàng)新實訓基地初期建設(shè)取得的成效

經(jīng)過探索和實踐，物理科技創(chuàng)新實訓基地建設(shè)嚴格按照以上幾個過程進行，達到了較好的效果.校企聯(lián)合共建物理科技創(chuàng)新實訓基地，解決了在采購實驗儀器設(shè)備和本科生實踐項目經(jīng)費不足的困難，為培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力做了有力的支撐.校企合作項目實施采用“導(dǎo)師制”，在教師的指導(dǎo)下，學生動手設(shè)計演示實驗；結(jié)合最新的科學技術(shù)，對實驗儀器進行升級改造；在掌握一定研究開發(fā)能力的基礎(chǔ)上，積極參加各類物理科技創(chuàng)新競賽等.這樣既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，又充分利用了學校和企業(yè)的資源，同時在校企合作項目中，讓學生更早地與企業(yè)接觸，了解科技前沿、了解實際的市場需求，為今后的職業(yè)生涯做更好的規(guī)劃.