北京市大興區(qū)黃村鎮(zhèn)第二中心幼兒園 張宏達(dá)

《綱要》提出：幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒的自主選擇。區(qū)域游戲作為幼兒喜愛的、生命中不可缺少的組成部分，為幼兒提供了大量的自由活動(dòng)和自主選擇的機(jī)會(huì)。為使區(qū)域游戲能順利開展，能達(dá)到預(yù)期的教育成效，促使幼兒全面發(fā)展，其規(guī)則的制定及執(zhí)行十分重要。其中我覺得以下幾點(diǎn)很重要：

一、有目的的討論

即教師介紹游戲的主題后，通過有計(jì)劃的問題呈現(xiàn)，幫助幼兒通過討論逐漸明晰游戲的規(guī)則。如我們班級(jí)“理發(fā)店”，老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：開理發(fā)店，需要哪些人？他們的工作職責(zé)是什么？如果客人來了，他們?cè)撛趺纯茨?，先找誰(shuí)，再找等等。幼兒則通過研討后發(fā)現(xiàn)如果開展理發(fā)店需要有：一是理發(fā)店共有5人游戲，分別為 理發(fā)師2名，服務(wù)員1名，小顧客2名；二是各人職責(zé)分別為，理發(fā)師：負(fù)責(zé)給顧客洗頭發(fā)并剪發(fā)、設(shè)計(jì)發(fā)型等美發(fā)工作，服務(wù)員：負(fù)責(zé)招呼小顧客，在人多的時(shí)候給顧客倒水，給顧客拿一些雜志看還兼職做理發(fā)店的收銀員；三是玩理發(fā)店前，幼兒們先進(jìn)行角色選擇，再理發(fā)，然后根據(jù)需要人員分配等規(guī)則進(jìn)行分別站位。

二、區(qū)域游戲規(guī)則的執(zhí)行和遵守

怎樣在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒自由遵守。這是很重要的，雖然有了規(guī)則但是幼兒必定是小孩，他們自控能力比較差，需要用一些方法來幫助他們。我們通過一下幾種方法來幫助幼兒遵守區(qū)域規(guī)則和執(zhí)行。

1.暗示法

我們和幼兒共同制定了選區(qū)卡5張，并在卡上畫上了相應(yīng)的不同發(fā)型頭像作為理發(fā)店特有的選區(qū)卡，在理發(fā)店的門口我們投放了理發(fā)店中不同角色的人物形象，方便幼兒自選人員職責(zé)。

2.提醒法

幼兒由于小，常常在活動(dòng)中會(huì)忘記規(guī)則，所以我們老師采用適當(dāng)?shù)奶嵝咽潜匾?。提醒可以是老師，也可以是同伴們，但是提醒的方法可以是語(yǔ)言，也可以是動(dòng)作提醒；提醒的語(yǔ)言要巧妙。如“理發(fā)店內(nèi)，小顧客想要設(shè)計(jì)發(fā)型，理發(fā)師可以參考?jí)ι系牟襟E圖來編小辮、掏小辮來設(shè)計(jì)發(fā)型，”等。總的來說，在不同的情況下應(yīng)靈活運(yùn)用，在游戲活動(dòng)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索出更有效的區(qū)域活動(dòng)的方法來。我們還給幼兒提供了假發(fā)，以防止理發(fā)師忘記編小辮的方法，可在沒有客人的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)編辮子。

3.教師角色扮演法

我以角色的身份走入了理發(fā)店?！袄戆l(fā)師，我今天帶了自己做的假發(fā)圈，你說好看嗎？”魏煌珈見了忙說：“這發(fā)圈能戴嗎？”（她見我拿來的是用彩色膠帶做的假發(fā)圈，露出了一臉的好奇。）“當(dāng)然行了，”邊說我邊將發(fā)圈帶在了頭上。于是，魏煌珈幫我為我設(shè)計(jì)了起來。正梳著頭發(fā)準(zhǔn)備夾發(fā)夾的時(shí)候，突然我故意叫了起來：“哎呀，我有急事得走了，這彩色假發(fā)圈先放在這，我等一會(huì)兒再來好嗎？”經(jīng)我如此一說，她馬上點(diǎn)頭表示了同意。當(dāng)我離開后觀察到，魏煌珈又將此發(fā)圈給其他孩子戴上了，孩子們相當(dāng)喜歡，并表示可以到美工區(qū)取一些材料自己做。魏煌珈后來還主動(dòng)外出宣傳呢。此后，在理發(fā)店出現(xiàn)了“美發(fā)區(qū)”并提供了一些半成品的操作材料。孩子們對(duì)制作自己的“美發(fā)用品”產(chǎn)生了越來越濃的興趣，連一些動(dòng)手能力弱的孩子也爭(zhēng)相回家收集各種彩色綢帶帶回幼兒園。

有一次，我以小顧客的角色進(jìn)入理發(fā)店。我告訴熊靜妍這位理發(fā)師我想做個(gè)造型，我要參加朋友們的生日會(huì)，所有請(qǐng)熊靜妍給我做一個(gè)漂亮的頭型，熊靜妍明白了我的意思，還說：“沒問題，交給我吧?！毙莒o妍說：“張老師你是短發(fā)，干脆就給你編輯個(gè)小辮吧，再帶上幾個(gè)漂亮的小卡子，你看可以嗎？”我說：“可以，就聽你的吧！”她就開始編了，很熟練的拿一股頭發(fā)然后慢慢地分成了三小股，開始編小辮了，我能感覺得到她的手小心翼翼的編，生怕弄痛我。我就告訴她，沒事的，你大膽的編小辮吧。她也就放輕松了，手也加快了速度，很快編完了一個(gè)。拿出小鏡子讓我看一看，我說：編的非常好，你真棒！得到我的表?yè)P(yáng)后她更高興了，精心的給我挑選了一個(gè)帶卡通熊的卡子，小心翼翼的幫我戴在頭上。又拿出小鏡子幫我左照照右看看。熱情的問著我喜歡不喜歡這個(gè)頭型。我非常高興的說：“非常喜歡，謝謝你”。其他小顧客看后立刻找熊靜妍也編這樣的頭型。

我們首先要做的，就是觀察每個(gè)孩子的每一點(diǎn)變化，了解他們的每項(xiàng)興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒?。游戲中?dāng)觀察到美發(fā)店生意冷清了一段時(shí)間后，我以游戲者的身份以自己的行動(dòng)以及游戲的語(yǔ)言和材料，暗示幼兒的游戲行為，促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。由于孩子們經(jīng)驗(yàn)有限，所以老師要適當(dāng)?shù)奶崾荆膭?lì)幼兒更多的創(chuàng)新，這樣孩子們的區(qū)域游戲規(guī)則的遵守才會(huì)發(fā)揮得更好。