貴州省江口縣德旺土家族苗族鄉(xiāng)第三完小 張吉糧

小學教育是學生教育的初始階段，小學生的認知和心理處于萌芽狀態(tài)，也是人生發(fā)展的一個重要階段。這個階段的教育教學就顯得尤為重要，特別是對于偏遠山村的學生而言，小學的基礎將直接影響學生今后的學習和發(fā)展，科學而合理的小學教育可以有效的促進學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，樹立學生學習的信心，提升學生的各項素質。因此，要切實的做好小學階段的教育教學工作，這不僅有利于學生的發(fā)展，也有利于提高教學的效率和質量。

一、偏遠農村小學教育教學中存在的不足

雖然新課改已經實施了相當長的時間，素質教育的各個方面都有了全面的認識，但對于偏遠農村地區(qū)，素質教育還沒有得到充分的實施，在教育和教學中還存在一些不足。首先，學校的教師師資力量不足，教師隊伍不完善。近年來，我國對教育事業(yè)進行了有力的改革，投入了大量資金，加快學校師資力量的建設，已經取得了很大的成效，小學教師的整體素質和專業(yè)知識水平比以往有了很大的進步和提高。然而，在偏遠山區(qū)，教師老齡化嚴重，大多數(shù)都是以前的代課教師轉正或者民辦教師轉公辦教師，在教學觀念、教學方法和手段上還不能跟上時代的發(fā)展。而年輕教師不愿意留在偏遠山區(qū)，想方設法進城或借調；其次，學校的教學理念滯后，沿用以往的教育教學方式，側重點在學生的考試成績上，以成績論英雄，對學生的素質發(fā)展重視程度不足，這就導致學校的教學還是以應試教育為主，不能培養(yǎng)學生的綜合素質；最后，一些教師的教學目的不明確，具有一定的盲目性，對教材把握不準，研讀不夠透徹，不清楚編者的意圖。究其原因，主要是教師的教學方式不能有效轉變，沒有和學生進行深入的溝通和交流，對學生的知識水平、心理特點、認知情況掌握的不夠，不能有效的引導學生進行學習，不重視學生的個性發(fā)展，使得學生不能進行有效的自主學習，發(fā)揮不出其主動積極性，不能有效的提升學生的知識水平。

二、農村小學教育改進對策

1.加強教師隊伍建設

教師是學生人生道路上的向導、指明燈，韓愈在《師說》中講到“古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！痹诤芏嗟钠h山村學校而言，師資隊伍不強，大部分為高齡教師，教學觀念不適合于新課改教學。就以我校為例，在職教職工11人，其中50歲以上的就有5人，還有兩人臨近退休，均為80年代的民辦教師，因近兩年退休三人，才使得這所學校新進幾名年輕教師，使得教師隊伍有所改善。就我在日常教學中的觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師就只是對教材內容簡單講解，做不到遷移推廣，學生很難做到舉一反三，很大程度上限制了學生的思維發(fā)展。而且，他們很難接受新的教學理念，還沉浸在教師為主體的教育模式里，還在使用“滿堂灌”。我多次對學生進行調研發(fā)現(xiàn)，學生對書本知識都還不能夠掌握，更做不到知識的遷移。所以，加強教師隊伍的建設顯得尤為重要，特別是對教師的思想建設當在首位。“師者，人之模范也?！苯處熥陨硭刭|的高低，決定了教育質量的高低，更決定了所培養(yǎng)者質量的高低。

2.加強學校教研

偏遠鄉(xiāng)村教師本來整體文憑就偏低，教學科研水平就更加偏低，去推行新課改當然就困難重重，加之受鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的內在影響，教學觀念相對落后，教學方法相對陳舊，對新課程改革中打破常規(guī)的教學形式普遍感到不能適應。作為學校的領頭人，要經常開展教研活動，帶動教師積極性，學習新的教學理念。在我校，為了提高教學質量，教務處開展各種形式的教研活動。每周一名教師一堂公開課，找出每位教師身上的優(yōu)點及存在的問題，及時反饋；開展集體備課，集大家的智慧，用老傳新、新帶老的形式，開展好課堂教學；引進片區(qū)中心校的優(yōu)秀教師進校上課，學習優(yōu)質的教學方法；與各個學校進行交流，用“引進來、走出去”的方式，提升教師的業(yè)務水平，改變傳統(tǒng)的教育觀念；派年輕教師外出學習，參加各級各類培訓及各種競賽，提升年輕教師教育教學素質，回校開展二級培訓提升教師隊伍的整體水平。

3.加強教育宣傳力度

在農村中小學，學生多數(shù)為留守兒童，與祖父母一起生活，或者寄居別人家庭。無論是哪種情況，都會導致孩子產生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內向的性格，一些孩子還會養(yǎng)成任性的心理行為。而且，監(jiān)護人文化水平低，沒有能力輔導孩子的學習，重養(yǎng)輕教，致使孩子的學習得不到有效的督促和引導，大多數(shù)留守兒童在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。打工父母的一些觀念存在負面影響，認為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多，在他們心目中滋長著新的“讀書無用論”思想，于是對子女沒有明確的要求，順其自然，從而“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在兒童思想中普遍存在。所以，學校要做好家長的工作，改變他們的教育觀念，在思想上去掉他們那種“教育孩子是學校的事情”不正確的思想，重視子女的教育。