山東省德州市慶云縣莊科小學(xué) 姚紅玲
語文一堂40分鐘的課,老師們?nèi)绾尾拍茏尯⒆觽凁堄信d致,快樂學(xué)習(xí)的同時還能掌握住這一節(jié)課的重要知識點呢?
課堂教學(xué)中,老師要讓孩子們在語言中、在問題中、在思索中發(fā)展。這樣既能開拓學(xué)生的思維,也能提高他們表達的積極性,提高他們的課堂效率。
學(xué)習(xí)評價具有激勵性,有助于學(xué)生欣賞自己的成功,增強積極進取的自信心,提高學(xué)習(xí)的動機并形成成就感,是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的催化劑。教學(xué)過程中教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生。從尊重人的角度來看,語文老師應(yīng)淡化對回答內(nèi)容的評價,而應(yīng)當(dāng)去關(guān)注學(xué)生的回答行為,其評價點應(yīng)該放在學(xué)生積極性和主動性上。評價應(yīng)該應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,為創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨立思考,合作探究的課堂氛圍服務(wù),從而使評價成為激勵和引導(dǎo)師生發(fā)展的有效手段。
(1)多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用
隨著科技的發(fā)展,社會的進步,多媒體技術(shù)的應(yīng)用也越來越成熟。多媒體CAI課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優(yōu)點,而我們結(jié)合孩子們活潑好動的天性,如果我們多去應(yīng)用這一點,變抽象為直觀,變靜為動,向?qū)W生們展示教學(xué)情境,這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一些語文教材中,有的課文有一些特定的歷史故事或者背景,而為了讓孩子們更好地了解這些歷史故事,一定要把這些背景材料告訴孩子們,從而為課文的講解做下鋪墊。例如,在學(xué)習(xí)《翠鳥》一文時,文中有這樣的句子:翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚……多美的句子??!可是在學(xué)生的頭腦中卻難以想象出這樣的畫面,因而我通過在網(wǎng)上下載一些影像,配上優(yōu)美的詩句和解說制成課件,讓這只活潑的翠鳥形象躍然紙上。句子理解了,同時也啟迪和感染了學(xué)生的心靈。
(2)游戲形式
每個孩子都喜歡做游戲,而我們嘗試著把游戲搬到課堂中來這就不失為一個好方法。在游戲中,學(xué)生不是在做無用的事,他們在探究世界,發(fā)現(xiàn)著自己的能力和興趣。游戲可以使他們的主動性、創(chuàng)造性、自主性得到發(fā)展,可以鍛煉孩子的想象力,培養(yǎng)注意力,豐富情感,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地掌握知識,提高學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,增強學(xué)習(xí)的主動性和自主性。盧梭認為,兒童最好是在生活中,在游戲中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不脫離生活,不脫離游戲,這樣的學(xué)習(xí)有趣,易懂,對生活有用。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,會更有益于他們認知心理的發(fā)展,也會更進一步調(diào)動起他們情感的充分參與,從而實現(xiàn)更有效的課堂教學(xué)。如學(xué)習(xí)《七顆鉆石》這篇文章時,我告知要在全班學(xué)生中選擇幾個讀的最棒的學(xué)生進行角色扮演,這樣全班學(xué)生的閱讀興趣都被調(diào)動起來了,大家都開始大聲地誦讀。15分鐘以后,我讓同學(xué)們毛遂自薦,分別扮演小姑娘、小狗、母親、陌生人以及旁白,讓孩子們到講臺上進行表演,臺下的小觀眾在座位上認認真真地觀看。表演完以后,我請了幾位同學(xué)對臺上的同學(xué)作出評價。這樣一堂課下來,所有同學(xué)都如同看了一場話劇表演,全部都能開心地參與到這節(jié)課中來。
(3)小組合作競賽形式
首先,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,在社會生活中,只有通過相互合作,才能獲取所需要的的生產(chǎn)生活資料,才能在社會生活中立足。在教育過程中,我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解和掌握能力,還要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生明白合作的重要性。
其次可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識。在學(xué)習(xí)生活中,合作與競爭相輔相成,二者不可分割。在語文課堂上,通過組成合作學(xué)習(xí)小組,通過小組長和各個成員之間的相互配合,能使每個組都形成凝聚力,每個小組擰成一股繩,便于各個小組之間展開合理競爭,這樣便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
再次,小組合作,孩子們更多的是組內(nèi)成員相互交流討論,在有了自己的理解之后和小組成員討論交流,得出多種不同的結(jié)論。遇到不會的題時,一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生通過小組成員的幫忙與講解,學(xué)會處理問題的方式,收獲意想不到的結(jié)果。
教師在教學(xué)中努力將學(xué)生喜愛的學(xué)科滲透到語文課堂中,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲導(dǎo)入可能是很多老師喜歡用的導(dǎo)入方式,讓學(xué)生在音樂中輕松進入課堂學(xué)習(xí)。還可在音樂聲中朗讀課文為學(xué)生呈現(xiàn)聲情并茂的畫面,同時音樂的節(jié)奏、旋律會將朗誦者與聆聽者拉進樂曲的意境和情感之中,從而產(chǎn)生共鳴。同樣在課堂中也可引入繪畫,在教學(xué)實踐中,我會讓學(xué)生為一段文字配圖,描繪一幅景象,仔細觀察圖上的細節(jié)。如在學(xué)習(xí)《假如我有一支馬良的神筆》課文時,我讓學(xué)生用手中的畫筆畫出心中的畫面,然后用自己的語言來描述畫面,既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,還可使學(xué)生的形象能力有所提高。此外,教師還可以向?qū)W生介紹相關(guān)的自然科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和大膽質(zhì)疑的精神,還可以鼓勵學(xué)生在活動中自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。比如在寫觀察日記時,我會讓學(xué)生們親自去學(xué)校門口或者自己的家里觀察一株植物,并把她所有用眼睛看到的東西用自己所會的語言描述出來。這樣也培養(yǎng)了孩子們觀察事物的能力??傊?,在語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進行知識的相互滲透,擴大知識的空間范圍,加強學(xué)科之間的融合。
總之,作為小學(xué)新課程改革的一線教師,我們都擁有一片充滿夢想的語文課堂,我們應(yīng)該為之去創(chuàng)造,去耕耘。在課堂教學(xué)上應(yīng)要樹立服務(wù)意識,給學(xué)生一個“情感的課堂”“交流的課堂”“開放的課堂”“感悟的課堂”做到真正把“課堂”的權(quán)利還給學(xué)生,把“學(xué)習(xí)”的任務(wù)派給學(xué)生,把“說話”的機會讓給學(xué)生,把“創(chuàng)新”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時要以最大的努力去調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)語文!