廣東省肇慶市四會市逕口學校 李裕祥
計算在生活中隨處可見,是幫助人們解決問題的工具,在小學計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程,是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能。培養(yǎng)和提高學生的計算能力是小學數(shù)學的主要任務之一,是一項涉及到多方面教學內(nèi)容的系統(tǒng)工程,“計算”在教學中所占的比重相當大,無論是應用題、統(tǒng)計知識,還是幾何題、簡易方程,都離不開計算。計算的準確率和速度如何,將直接影響學生學習的質(zhì)量,因此,計算教學不容忽視。計算教學應跳出認知技能的框框,不把法則的得出,技能的形成作為唯一的目標,而應更關注學生的學習過程,讓學生參與算理算法的探索過程,讓學生在實踐探索的過程中實現(xiàn)發(fā)展性領域目標。在教學中,實行分類指導,加強訓練,循序漸進,從提高計算能力來達到提高計算的正確率。
小學數(shù)學教學的一項重要任務是培養(yǎng)學生的計算能力。在小學階段考查學生的計算能力主要是通過四則運算試題。原因很簡單:四則運算試題綜合性強,計算步驟多,而且內(nèi)含著計算的技巧性。但學生計算的正確率往往不高。
分析學生的計算正確率的主要原因是:抄錯題,抄錯數(shù),點錯小數(shù)點,計算出差錯……只要有一個環(huán)節(jié)出錯,導致后面一串的錯,包括本人在內(nèi)的不少教師為苦惱。要糾正學生計算不準確的毛病,就必須了解并分析學生思維及演算過程,做到有的放矢,對癥下藥。
小學階段的四則運算試題,都是由幾個一步試題組成的。因此要求學生做好每個小題,是算準確的關鍵所在。
速算,即在相同的時間內(nèi)看誰做的題數(shù)量多,正確率高。
從形式上舉辦小型多樣的活動,同時提高他們的學習興趣。從心里學的角度來說,“興趣是最好的老師”。興趣是學習的內(nèi)動力,是學習的基礎。憑心而論,計算的確是枯燥乏味的,要培養(yǎng)學生計算方面的興趣,調(diào)動他們學習的積極性,激發(fā)了學生的求知欲。小學生有較強的好勝心和進取心,這是開展小型多樣競賽活動的有利因素。
平時根據(jù)學生的心理特點和教材內(nèi)容,經(jīng)常組織競賽活動。有時以各人為單位,有時以小組為單位,有時以小隊為單位……以此調(diào)動學生做計算題的積極性,同時提高他們計算時的正確率。
從內(nèi)容上講可以進行口算、筆算、簡算,百題無差錯的訓練。
聽算,即教師讀題學生寫得數(shù)。
學生要想使自己寫的得數(shù)正確,必須要做到:聽得清、算得準。也就是說,聽是基礎,算是關鍵。要做對一道小題,學生要動用幾種感官一起參加到“算”這項學習中來。耳朵聽,腦中想,手里算,協(xié)調(diào)一致,缺一不可。
聽算的優(yōu)點:省時間,速度快,既能提高計算的速度,也能培養(yǎng)學生上課思想集中,專心聽講的良好習慣,使“開小差”的現(xiàn)象明顯減少。
估算可以培養(yǎng)學生的“數(shù)感”,可以引導學生深入理解“運算”,可以幫助學生檢查計算的結(jié)果正確與否,運用估算的方法可以對計算的結(jié)果做預先定位,快速地確定計算結(jié)果的取值范圍,通過計算前的估算和計算后的檢查,可以避免由于粗心大意造成的錯誤??梢宰寣W生看計算結(jié)果的末一位,如個位是3和8,結(jié)果的個位相加就肯定是1,相乘就一定是4,如13×26積不可能是兩位數(shù)等等。
目前多數(shù)學生做四項運算試題是在計算過程中出錯。其原因是由于不認真,欠細心造成的。糾正這一錯誤的方法,就是要求學生做完一步驗算一步,而且最好是筆算。因為口頭驗算,學生做起來有困難,教師也不易檢查,然而做完一步驗算一步,要成為計算習慣也實在有點困難。從學生的心理上分析有幾怕,怕費事,怕費時,怕考試時做不完試題等等。
平時要求學生:作業(yè)本對折,中間出現(xiàn)線,線的左半部分做脫試題,右邊做草稿和驗算式。計算的主要過程及其對應的驗算草搞各占一半。驗算草稿同樣要求學生寫的整潔有序,便于師生檢查(能口算的還要口算)。盡管這樣做是在延長每道題的做題時間,但由于驗算草稿展示在作業(yè)本上,展示在學生的計算過程中,成為計算的一部分,所以他們計算的正確率明顯提高。
實踐證明,驗算草稿進入作業(yè)本,有利于學生有條有理地自我復查,不必在重做一遍,從這個角度來說是省時省力的,有利于培養(yǎng)學生嚴謹細致,誠實認真的做作業(yè)的習慣,克服亂寫亂丟草稿紙的壞毛??;這樣做也有利于教師尋找并分析錯題的原因,幫助學生改正。
在教學中,通過速算,聽算,估算和驗算這幾種途徑,使學生的能力有了明顯提高。