羅斯高：絕不做旁觀者

徐和謙

生于美國(guó)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅斯高常說：“到中國(guó)是回家，去美國(guó)是探親?！?/p>

2017年，距離羅斯高首次來到中國(guó)大陸已經(jīng)整整33年。33年間，他由一名普通的碩士生、博士生，成為加州大學(xué)、斯坦福大學(xué)的教授；再成為中國(guó)教育部聘請(qǐng)的“長(zhǎng)江學(xué)者”、中國(guó)科學(xué)院頒發(fā)的“國(guó)際科技合作獎(jiǎng)”得主和國(guó)家外專局“中國(guó)友誼獎(jiǎng)”的榮膺者。在數(shù)十年的科研生涯中，他完成論文500余篇，多篇論文發(fā)表在《科學(xué)》《自然》《美國(guó)經(jīng)濟(jì)評(píng)論》和《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)雜志》等頂尖學(xué)術(shù)期刊上。

羅斯高每年大多數(shù)時(shí)間在中國(guó)。“他比中國(guó)人還中國(guó)人?！笔煜に娜诉@么說。

與中國(guó)結(jié)緣

羅斯高的中文說得很好。學(xué)中文主要得益于自己的父親，1945年，父親曾在上海呆過半年，當(dāng)時(shí)就認(rèn)為中國(guó)未來將會(huì)有很好的發(fā)展。

1966年，羅斯高12歲時(shí)正式接觸中文，所就讀的初中被選為全美開設(shè)中文課程的少數(shù)學(xué)校之一。1974年，正在康奈爾大學(xué)讀本科的羅斯高，參加了一個(gè)到臺(tái)灣學(xué)中文的交換項(xiàng)目?！耙婚_始我只計(jì)劃去三個(gè)月，結(jié)果待了三年?！?1979年1月1日，中國(guó)與美國(guó)正式建立外交關(guān)系。當(dāng)年，已在康奈爾大學(xué)讀碩士的羅斯高，申請(qǐng)到美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)的資助，準(zhǔn)備在1982年到中國(guó)山東，研究農(nóng)村承包責(zé)任制課題。但因故未能成行，他也暫離學(xué)校工作了幾年。1984年，一個(gè)新的機(jī)會(huì)出現(xiàn)了，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)邀請(qǐng)康奈爾大學(xué)派員來華教授西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。因?yàn)闀?huì)說中文，在康奈爾大學(xué)讀博士的羅斯高被推薦來到中國(guó)，后成為首位獲準(zhǔn)到中國(guó)社科院農(nóng)業(yè)發(fā)展研究所學(xué)習(xí)、搜集資料的外國(guó)學(xué)人。

1990年，羅斯高在菲律賓參加一場(chǎng)由國(guó)際水稻研究所主辦的會(huì)議時(shí)，結(jié)識(shí)了當(dāng)時(shí)在馬尼拉訪學(xué)的青年農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家黃季焜，從此開啟了兩人長(zhǎng)達(dá)近二十五年的合作。

黃季焜回國(guó)后，與羅斯高分頭爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)贊助，聯(lián)手開辦中國(guó)農(nóng)業(yè)政策研究中心。他們一同觀察了中國(guó)農(nóng)業(yè)市場(chǎng)改革路徑的反復(fù)，見證了農(nóng)民離開土地，投入鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)或進(jìn)城打工的變化。中心的研究范疇，還涵蓋了農(nóng)業(yè)推廣、農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)技科研等領(lǐng)域。中心的政策建議日漸得到農(nóng)業(yè)部和國(guó)務(wù)院分管領(lǐng)導(dǎo)的重視。

2000年，農(nóng)業(yè)政策研究中心由農(nóng)科院轉(zhuǎn)入中國(guó)科學(xué)院，并能直接向決策層提交政策簡(jiǎn)報(bào)。在2009年到2012年的四年間，該中心曾向國(guó)務(wù)院提交了34份政策簡(jiǎn)報(bào)，其中有31份被采用；還有25份得到副國(guó)級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)人的批示。對(duì)羅斯高來說，從事學(xué)術(shù)研究、影響政策變革、改善貧困地區(qū)的實(shí)際面貌，不但互不排斥，還可以三端并舉、相互為用。

陳辭于廟堂之高、奔走于田壟之間的人生軌跡，也讓他比絕大多數(shù)出身西洋的中國(guó)問題研究者，獲得了更多實(shí)際改變中國(guó)的機(jī)會(huì)?！拔业慕巧辛艘恍┺D(zhuǎn)變，從一個(gè)學(xué)者，變成了某種倡議者，”

解決實(shí)際問題

羅斯高的團(tuán)隊(duì)曾在陜西、甘肅、青海等地區(qū)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)西北地區(qū)小學(xué)四、五年級(jí)學(xué)生中，有近四成都患有缺鐵性貧血。而缺鐵性貧血又造成了農(nóng)村兒童發(fā)育不良、體質(zhì)虛弱、認(rèn)知能力下降。走訪許多農(nóng)村后，羅斯高發(fā)現(xiàn)，貧困農(nóng)村兒童的食物仍以米飯、面條、饅頭為主，對(duì)肉類、水果和新鮮蔬菜的攝取嚴(yán)重不足?！敖?0%的家長(zhǎng)知道把小豬養(yǎng)成膘肥體壯的大豬，需要足夠多的微量元素，但只有不到三分之一的家長(zhǎng)認(rèn)為嬰兒也需要這些?！敝醒胝呀?jīng)意識(shí)到這個(gè)問題，決定每天補(bǔ)助每個(gè)貧困地區(qū)兒童3元至4元，用于興辦營(yíng)養(yǎng)午餐。

但這點(diǎn)錢無法為孩子提供足夠全面的營(yíng)養(yǎng)。他提出建議：給農(nóng)村孩子補(bǔ)足鐵質(zhì)的性價(jià)比最好的方式，是提供維生素片。每片只要兩到三角錢，就能補(bǔ)充必需的鐵質(zhì)。

羅斯高還發(fā)現(xiàn)，在貴州和其他氣候條件相似的南方地區(qū)，可能有數(shù)百萬的農(nóng)村學(xué)齡兒童正為寄生蟲病所苦。在他的調(diào)研試點(diǎn)中，50%的學(xué)童感染了蛔蟲、鉤蟲、鞭蟲當(dāng)中的至少一種。早在2010年，羅斯高和團(tuán)隊(duì)便針對(duì)此一問題提出報(bào)告，并呼吁防治兒童寄生蟲病有多么重要、又多么簡(jiǎn)單，“只需每半年吃兩片驅(qū)蟲藥，每片不到2元錢，一兩天之內(nèi)就可見效。一個(gè)孩子，一年只要8元錢就可以擺脫疾病困擾?！?/p>

另一個(gè)提升農(nóng)村兒童學(xué)習(xí)效率的是保護(hù)視力。中國(guó)10歲至12歲學(xué)生的近視率平均達(dá)到三成，但他走訪了中國(guó)各地上千所農(nóng)村小學(xué)，很少看到小學(xué)生戴眼鏡；在規(guī)模達(dá)百人以上的農(nóng)村中學(xué)，戴眼鏡的學(xué)生大概也只有一兩個(gè)。

學(xué)生是否恰當(dāng)?shù)卮餮坨R，對(duì)學(xué)習(xí)效果影響巨大。有的差生戴了眼鏡后能夠成為中等生，學(xué)生分?jǐn)?shù)的前后差幅平均能達(dá)十分。他向鏡片廠商募來了8000多組眼鏡免費(fèi)發(fā)放。

從營(yíng)養(yǎng)到防治疾病，從補(bǔ)充鐵質(zhì)到佩戴眼鏡，羅斯高意識(shí)到，許許多多的細(xì)節(jié)都在影響著扶貧教育政策的成效。

轉(zhuǎn)向健康與教育

近年來，羅斯高對(duì)中國(guó)農(nóng)村貧困問題的思考和對(duì)策，已從早年關(guān)注的農(nóng)業(yè)政策，擴(kuò)展到另外兩大關(guān)鍵領(lǐng)域：健康及教育。中國(guó)教育體系的生源結(jié)構(gòu)和階層流動(dòng)前景讓他憂心?！爸袊?guó)5歲的孩子中，75%都在農(nóng)村。但是在農(nóng)村，只有37%的人上高中?！边@樣一來，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)，能不能獲得高素質(zhì)勞動(dòng)人才的充足供應(yīng)？

以歐洲成衣產(chǎn)業(yè)的專業(yè)工人為例：一名歐洲工人需掌握數(shù)學(xué)、語文、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí)方能勝任工作，他的工資每小時(shí)可達(dá)到11歐元。

他在中國(guó)工廠對(duì)年輕工人進(jìn)行考試時(shí)發(fā)現(xiàn)，若按小學(xué)五年級(jí)的水平設(shè)置考卷，“有60%的人數(shù)學(xué)不及格，有70%的人語文不及格，英文就更不用說了”。羅斯高憂心，這樣的年輕勞動(dòng)者，未來恐將無法進(jìn)入中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型后的高收入勞動(dòng)人群行列。知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是在為未來培養(yǎng)技術(shù)人才?！爸袊?guó)過度重視單一崗位技能的職業(yè)教育，只是為轉(zhuǎn)瞬即逝的當(dāng)下需求培訓(xùn)技術(shù)工人?！?/p>

2014年12月，教育部終于出臺(tái)一份文件，嚴(yán)格規(guī)定，職教院校除了專業(yè)技能課，也要開足語文、數(shù)學(xué)、英文、計(jì)算機(jī)、體育、歷史等各類公共基礎(chǔ)課程，職中的公共課程學(xué)時(shí)應(yīng)占總學(xué)時(shí)的1/3，職高的則應(yīng)不少于1/4。

羅斯高在農(nóng)村調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長(zhǎng)根本就不重視優(yōu)生優(yōu)育，“我在中國(guó)農(nóng)村聽到太多祖父母驚訝地問我：‘為什么要跟嬰兒說話？為什么要唱歌給他聽？為什么要給他玩玩具？”

“我們都說不能讓孩子輸在起跑線。這個(gè)起跑線，比我們想象的還要早得多?！?在談到城鄉(xiāng)孩子的區(qū)別時(shí)，羅斯高憂心忡忡。

摘編自搜狐網(wǎng)endprint