杜佰琪

(新疆建設兵團第九師167團中學 新疆 塔城 834611)

初中物理總復習，在整個初中物理教學中有著極為重要的地位和作用.因為總復習的過程，不僅是對整個初中物理知識進行系統(tǒng)全面梳理的過程，而且是學生進行知識的重組、整合，實現(xiàn)知識和能力再提高的過程，那么在有限的時間內(nèi)，如何讓所學的物理知識連成線、織成網(wǎng)？如何提高復習的效率，取得顯著的教學效果，讓學生輕松面對中考，取得良好的成績呢？下面筆者結合自己的教學經(jīng)驗，和大家分享一下在提高初中物理復習效率時的幾點做法，供大家參考.

1 明確目標 讓學生有的放矢

教師要深入研究課標，熟悉每一章的考點，熟悉該考點在考試中的要求，只有教師熟悉課標的要求才能引導學生明確復習的目標，避免學生在總復習過程中缺少目標意識，沒有方向感.新疆兵團的中考說明指出容易題、較難題、難題比例為8∶1∶1，所以在復習過程中，教師要抓住基礎知識和基本技能的訓練，不要出現(xiàn)鉆牛角尖的現(xiàn)象，個別教師常常會在一些難題、偏題上花過多的精力與時間，造成復習的效率十分低下.因此在總復習課上首先應將中考中關于這一章的考試綱要采用多媒體等方式投影出來，并在教學中將其分解細化，如果本年度的考試綱要還沒出來，則以上一年的綱要為準(實際上每年中考的考試綱要變化都很小)，此外，在復習課上還應讓學生及時了解教師的復習計劃、復習思路.這樣做學生可以及時知道在這一章該學些什么以及學到什么程度，產(chǎn)生明確的目標和方向感.離開了教師，離開了課堂，學生在課下也知道該做些什么，怎么做，做到什么程度，并且也能積極與教師的復習指導進行主動配合.這種目標意識實際上對學生復習主動性的塑造十分有益，并且也能有效地避免鉆牛角尖或者用力過于平均等降低復習效率的現(xiàn)象出現(xiàn).

2 多渠道激發(fā)學生的學習興趣 讓學生動力十足

復習課好多教師和學生感覺到?jīng)]有多大興趣，那么在復習課中究竟如何激發(fā)學生久違的興趣呢？

其一，教師將講臺讓出，讓學生來總結、交流.在復習過程中，最關鍵的是讓學生動起來，如果學生被動地跟著教師的思路，雖然教師講得滔滔不絕，但總有部分學生會聽著聽著進入了夢鄉(xiāng)，還有部分學生即便強忍著不讓自己的眼睛合上，但思維已經(jīng)停止了，或者想別的、干別的.我們不難在教學中發(fā)現(xiàn)，有些知識點教師強調(diào)了幾十遍，可學生就是答不到試卷上，原因何在？不是教師的水平問題，是學生的關注點不在此，正所謂心不在焉.

復習課每節(jié)課筆者都設計這個環(huán)節(jié)，讓學生由臺下交流到臺上講解，由10 min,15 min分鐘到20 min,由剛開始的讀、說到后來的應用多媒體、投影儀、實驗演示等都由學生來做，無論是學習好的還是學習差點的，大家漸漸投入到復習中來.學生喜歡挑別人的毛病,補充別人的缺漏,講別人不知道的規(guī)律、方法,講解典型的例題.一節(jié)課不知不覺在他們的補充、辯論(甚至是激烈的爭論)聲中結束，收效很好.當然，教師在教學中扮演引導者的角色，在學生爭論不下時，偶爾做評判.

其二,通過二次實驗讓學生真正“溫故而知新”，讓學生既有新的收獲又不致于感到乏味.這里所謂的二次實驗是指將課本中的基礎實驗加入一些新的內(nèi)容再重新做，當然考慮到時間的因素，二次實驗應該是將同一單元的一系列實驗集中在一起做，這就要求教師在備課中花費更多的時間與精力，但與教師一味在課堂上多遍低效的講解相比，畢竟有事半功倍的區(qū)別.

其三，教師在教學中應廣泛聯(lián)系生活生產(chǎn)實際和社會熱點問題，增強學生對物理知識有用性的了解，增加學生對物理知識的感性認識，同時激發(fā)學生的探究興趣.深化對課本知識的認識，而且這種做法也剛好與中考命題的思路相吻合.比如，為什么傍晚時家里的燈會變得暗一些，外面的人看汽車里的人看不清而里面的人看外面的人很清楚等，像這樣一類學生感興趣的但課本上又找不到的案例比比皆是，當然教師要注意平時的積累.

其四，把班級的學生按照成績好和中下相結合的方式，分成若干小組，一般4人一組，發(fā)揮組長的作用，在概念復習和選擇題復習時，可以每隔幾節(jié)課，來一次概念和選擇題搶答，要求每組的成員都要參加，成績好的組可以適當獎勵，這樣學生在做游戲的過程中學了物理知識，學生們興趣很高.又如,在計算題的復習過程中，教師可以整理幾個題，給大家一節(jié)課的準備時間，組里成績?nèi)醯膶W生可以在組長的幫助下把不會的題趕緊問會，等到下節(jié)課，老師讓每個小組里的每個同學抽一個題在黑板上做，做對一道記10分，組里的同學每人只能上黑板一次，大家公平競爭，看最后那個組的成績最好，這樣做每個同學都可以得到鍛煉的機會，而且同學們學的興趣都很高，也都期盼著下節(jié)物理課的比賽.同學們課下的學習興趣自然就高了.

3 注重學習方法引導 讓學生在復習中有章可循

前面兩條措施讓學生確立了目標，重新產(chǎn)生了興趣與動力，接下來則要解決復習中的方法問題了.在總復習中，首先從大的策略來看：不同章節(jié)用力輕重應該有所不同.初中物理中有些章節(jié)，比如聲現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、能源的開發(fā)和利用、電磁波等內(nèi)容屬于識記加初步應用的知識，學生在復習中稍加點拔即可順利過關，因而在復習中用時宜短；而力學中的質(zhì)量和密度、浮力壓強、電學中的歐姆定律、電功電功率等內(nèi)容屬于理解性內(nèi)容，對邏輯推理等抽象思維能力要求較高，因而在總復習中用時要長，這樣做可以有效避免學生在復習中用力過于均勻，該用力的地方?jīng)]用力，而不該用力的地方花了大力氣，從而提高他們的時間利用率與復習效率.其次從小的方面來看，對學生的自主復習宜加強方法指導，比如對有些整體性比較強的章節(jié)，如電磁學、光學等，在教學中教師宜將該章知識體系形成框圖化、網(wǎng)絡化，形成一個比較完整的知識體系，便于學生在自主復習中梳理總結，從而做到手中有綱心中不慌.具體實施時應該先讓學生對全章內(nèi)容進行瀏覽復習，然后由師生共同進行梳理總結并形成復習網(wǎng)絡.又如在教學中廣泛采用對比法來增進學生對所學內(nèi)容的理解，而且這一做法對提高學習效率也很有幫助，例如在聲一章中對音調(diào)、響度、音色3個概念筆者就采用了對比方法，讓學生分別從定義、人聽的感覺差異、決定因素及其對應實驗等多個方面進行對比.再比如對有些比較難的章節(jié)在習題中注重一些解題方法的歸納，例如電功率一章是學生普遍感到頭疼的內(nèi)容，在教學中筆者就要求學生一定要抓住明顯不變與明顯變化的物理量，并以此為根據(jù)來選擇公式和解題途徑.又如浮力一章中,學生對何時用浮沉條件何時用阿基米德原理解題感到十分困惑，于是在教學中總是要求學生首先一定要根據(jù)所給條件優(yōu)先判斷物體在液體中的初始狀態(tài)，然后再確定用哪種方法，這樣堅持下來學生養(yǎng)成了習慣，再解這類習題時就不會出現(xiàn)胡亂套公式的現(xiàn)象了.

4 “精選”“優(yōu)選”習題 讓學生脫離“題海” 輕裝上陣

筆者的做法是在平時新授課的教學中，將一些復習資料上針對教材中不同知識點進行考查的、比較新穎的習題分門別類摘編下來，并且按考查的能力層次分為A,B,C 3個類別，以后每一年等新一年的中考試題匯編出來以后，只要進行適當?shù)母禄蛟黾蛹纯?然后在總復習課中利用多媒體進行教學，可以根據(jù)教學需要隨選隨用，也可隨機編選一份試卷進行檢測，這樣做一方面可有效擴大復習課的課堂容量，省心省力，另一方面因為將試題分成了不同層次，在復習中可兼顧不同層次學生的學習需要，避免一部分學生“吃不飽”，而另一部分學生又“吃不了”的困境，讓每個學生都能在原有的知識層次上有所提高.此外，筆者還十分重視根據(jù)中考命題動態(tài)進行自編習題，其實自編習題做起來并不難，首先自己應站在命題者的角度去思考，然后從3個方面入手:其一,要注重搜集學生實驗中可能會出現(xiàn)的一些非主要的干擾因素，這些細節(jié)在新授課中教師往往為了順利完成教學內(nèi)容而將其忽略，但它們往往是命題者所喜歡命題的內(nèi)容；其二,及時利用網(wǎng)絡并結合學生身邊的實際去搜集一些能夠體現(xiàn)教材中知識的實際素材，比如太陽能設備、電工設備、機械設備等等，將其有機地與教材中的物理知識揉合起來并形成相應的習題；其三,注重將一些原有的較新穎的中考試題進行適度合理的改編.

5 因材施教全面提高

總復習教學目標的制訂，不僅要緊扣大綱，還要從學生的實際水平出發(fā)，兩年的物理學習，學生必然參差不齊，要使每個學生通過總復習有所收獲，有所提高，一定要根據(jù)不同層次學生分層次制定教學目標.如在復習有關電功和電功率的知識點時，出示了下面一道習題.

一個燈泡標有“220 V，40 W”字樣，問：

(1)這些字樣的含義是什么？

(2)該燈泡正常工作時通過的電流有多大？

(3)該燈泡正常工作時燈絲的電阻有多大？

(4)該燈泡正常工作1 min，通過的電荷量為多少？

(5)1度電可供該燈泡正常工作幾小時？

(6)該燈泡正常工作8 h消耗電能多少焦？合多少度電？

(7)當把該燈泡與標有“220 V，60 W”字樣的燈泡串聯(lián)后接入220 V 的電路中，兩燈泡的實際功率多大？哪個亮些？

(8)為了使該燈泡接入380 V 的電壓后能正常工作，應怎么辦？

要求中下學生做出前6問就行，中上學生全作.這樣既提高了中下學生學習的積極性，又解決了吃不了和吃不好的問題，使全部學生在不同要求下都有所提高.

6 加強心理輔導 幫學生豎立信心 克服倦怠心理

進入總復習階段，班級里兩級分化往往十分嚴重，一部分基礎比較薄弱，成績比較落后的學生往往已經(jīng)處在對學習是放棄還是不放棄的臨界狀態(tài)，心情上往往十分矛盾，此刻教師的態(tài)度對學生則顯得至關重要，如果教師對他們放棄了，那么學生的成績必將一落千丈，而且在班級里也會造成很大的負面影響；而另一部分中等層次的學生，想學的意愿仍比較強，但由于任務艱巨、科目繁多，往往覺得千頭萬緒、無從下手，極容易產(chǎn)生焦慮情緒，如果教師不及時加以疏導，這一部分學生也很容易迅速地掉隊.由此可見，在總復習階段，對學生進行心理輔導，幫他們樹立信心十分重要.

7 利用多媒體輔助教學

多媒體的運用為教學起到了錦上添花的作用,在課堂教學中,合理借助多媒體技術,把一些抽象的概念用生活中形象的畫面展現(xiàn)在學生面前,可輕松引領學生進入直觀、形象甚至模擬的場景,學生猶如身臨其境,必將促使學生用多種感官去學,同時也在玩中學,動中學,樂中學,大大提高了學生學習的興趣和課堂教學的效率.例如,在學習電流與電壓的形成、磁場概念、光學中的顯微鏡、望遠鏡、分子的運動、原子核的裂變與聚變等內(nèi)容時,初中學生往往很難理解,這時如果憑借現(xiàn)代化手段,利用多媒體制作相關課件,模擬這些物理現(xiàn)象過程,或上互聯(lián)網(wǎng)收集相關資料并下載播放給學生觀看,就能便于學生理解,這樣在讓學生享受科技成果的同時,也讓學生感受到了學習物理的樂趣.

8 加強物理實驗內(nèi)容的復習

物理學是一門以實驗為基礎的學科，近幾年新疆兵團的中考實驗題占30%左右，是很重要的一個考查項目.中考實驗題探究題，既考查各種基本儀器的使用，又考查學生實驗操作的水平和綜合運用知識分析、解決問題的能力.因此，復習中就要將實驗歸類，把所用儀器相同或接近的實驗同時復習，對照比較它們使用上的異同點，便于加強記憶；再將一些常見的典型實驗，如“伏安法測電阻”“測小燈泡的額定功率”等，從所需器材、實驗原理、實驗電路圖、測量方法等方面進行列表，通過對照比較，反復操作，加強記憶.此外還要注意訓練學生對實驗現(xiàn)象和結果的表達能力，對實驗結果的表述一定要準確，一般都要和課本上的完全一樣.

當然，在復習的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學生，同時要不斷調(diào)整學生的心理和應試狀態(tài)，使學生的實際更切合于中考.復習備考是一個動態(tài)的過程，要根據(jù)新情況，及時調(diào)整復習策略，把物理總復習工作做得更切合實際，更有效.

1 皮連生.學與教的心理學.上海：華東師范大學出版社，2011

2 閻金鐸,田世昆.中學物理教材教法.北京：高等教育出版社，1998