胡建蘭

2018年兩會期間，習近平在參加山東人大代表團審議會上強調(diào)：“紅色基因就是要傳承。中華民族從站起來、富起來到強起來，經(jīng)歷了多少坎坷，創(chuàng)造了多少奇跡。要讓后代牢記，我們要不忘初心，永遠不可迷失了方向和道路。”[注]《紅色基因要代代傳承》，《青島日報》2018年3月9日第7版。紅色文化資源指的是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民在革命、建設(shè)和改革中所形成的偉大精神及其物質(zhì)與信息載體，蘊涵著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)。深入發(fā)掘紅色文化資源的時代價值和教育功能，對于提升大學生思想政治素質(zhì)和核心價值觀具有重要意義。

一、高校紅色文化資源的育人功能

紅色文化資源蘊含了中國共產(chǎn)黨堅定的共產(chǎn)主義理想信念、以人民為中心的政治立場、高尚的愛國主義情操和與時俱進的理論創(chuàng)新能力，是大學生堅定理想信念、滋養(yǎng)社會主義核心價值觀和提升馬克思主義理論素養(yǎng)的鮮活教材。

(一)政治理想信念鍛造功能

2018年8月，習近平在全國宣傳思想會議上指出，宣傳工作“重中之重是要以堅定的理想信念筑牢精神之基，堅定對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的自信”。[注]習近平：《舉旗幟聚民心育新人興文化展形象 更好完成新形勢下宣傳思想工作使命任務(wù)》，《人民日報》2018年8月23日第1版。

1. 堅定大學生對黨的領(lǐng)導和中國特色社會主義的信念

紅色文化資源記錄了祖國波瀾壯闊的革命史和艱苦卓絕的發(fā)展史，展示了中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建以來領(lǐng)導中國人民為了實現(xiàn)國家獨立民族富強的不斷探索和巨大成就：建黨之初，帶領(lǐng)中華民族摸索祖國獨立和民族解放之路；中華人民共和國成立之后，社會主義制度的確立和初步建設(shè)；對外開放后逐步擺脫貧窮落后的舊面貌，中國的國際地位和人民生活顯著提高；黨的十八大以來，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民致力于中華民族偉大復興，樹立起站在世界歷史舞臺中心打造人類命運共同體的大國地位……紅色文化資源展現(xiàn)的這些史實，為中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導和中國特色社會主義事業(yè)的科學性提供了無可辯駁的實踐依據(jù)，更能促進大學生對黨史國史的深入認識，從而領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導和社會主義制度是人民的選擇，也是歷史的選擇，加深大學生對黨的領(lǐng)導和中國特色社會主義的認知水平與情感基礎(chǔ)，增進對中國共產(chǎn)黨的擁護、信任與忠誠，增強貫徹黨的基本理論路線綱領(lǐng)的自覺性。

2. 凝聚大學生中國特色社會主義建設(shè)的力量和增強“職責使命論”

習近平指出，“中國特色社會主義進入新時代，必須把統(tǒng)一思想、凝聚力量作為宣傳思想工作的中心環(huán)節(jié)”[注]習近平：《舉旗幟聚民心育新人興文化展形象 更好完成新形勢下宣傳思想工作使命任務(wù)》，《人民日報》2018年8月23日第1版。。紅色文化資源承載著中國共產(chǎn)黨和中國廣大人民愛國愛民的厚重信仰和高尚情操，相對于抽象理論，大學生從紅色文化資源中獲得的認知更加感性直觀，紅色文化資源所體現(xiàn)的中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民為了民族獨立、國家振興和人民富強，不惜拋頭顱灑熱血的厚重信仰和偉大情操，直接觸動和喚醒大學生的愛國主義熱情，堅定國家意志與政治理想，端正學習態(tài)度，以國家利益為重，致力于建設(shè)祖國、造福人民，鼓舞為國家富強民族振興人民幸福而不懈奮斗的責任感和榮譽感。此外，紅色文化資源跨越時空實實在在地向我們展示著中華民族由站起來到富起來再到強起來的發(fā)展歷程，能夠幫助大學生深入了解中國的歷史與現(xiàn)實，增強攻堅克難的信心與毅力，深切體會個人命運與祖國命運的息息相關(guān)，從而在當今良莠不齊的多元化思潮中堅定中國特色社會主義和共產(chǎn)主義理想信念，勇挑重擔，不斷創(chuàng)新，推進中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷前進，致力于實現(xiàn)中華民族偉大復興。

(二)價值觀滋養(yǎng)功能

紅色文化資源包括紅色物質(zhì)載體和紅色精神文化，促進大學生對社會主義核心價值觀從感性認識深化為理性認識再轉(zhuǎn)化為實踐行為。

1.紅色物質(zhì)載體觸動大學生對社會主義核心價值觀的感性認知

紅色遺址遺跡、文物、建筑與設(shè)施等紅色物質(zhì)載體將革命英烈的豐功偉績、先進典型的感人事跡直接呈現(xiàn)在大學生面前，是大學生價值觀教育的鮮活教材。自革命戰(zhàn)爭年代以來，先后約有2000萬名烈士為中國革命和建設(shè)事業(yè)獻出自己寶貴的生命，這些先烈大多數(shù)沒有留下姓名，有姓名可考、已列入各級政府編纂的烈士英名錄中的僅有180萬人左右，他們用生命詮釋了中華民族的最高價值。每一處革命遺址、每一份珍貴文物、每一個革命事件、每一個英雄人物，都蘊含著革命先烈可歌可泣的愛國主義情懷和高尚的道德情操，這些鮮活而生動的人物故事和場景，毋容置疑的強烈震撼和啟迪著大學生的思想與靈魂，增強著社會主義核心價值觀的感染力和說服力。英雄人物在惡劣環(huán)境下不屈不饒、為實現(xiàn)民族解放和國家富強而矢志不渝的高尚品德，超越時空向大學生傳遞強大的價值觀力量，帶給大學生豐富的社會主義核心價值觀體驗，潤物細無聲的熏陶大學生的道德品質(zhì)、價值觀念。

2.紅色精神文化能夠推進大學生對社會主義核心價值觀的理論認知和踐行

中國革命、建設(shè)和改革實踐中蘊育的豐富紅色精神文化，如延安精神、井岡山精神、雷鋒精神、九八抗洪精神、抗震精神等，無不體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨及廣大軍民高尚的愛國主義情操、集體主義思想和為人民服務(wù)的政治立場，體現(xiàn)了中華民族艱苦奮斗自強不息的堅強毅力。這些精神文化能夠促進大學生對自身生命存在和人生價值的深入思考，幫助大學生摒棄市場經(jīng)濟以來西方自由主義、民主主義、享樂主義、個人主義等思潮的消極影響，樹立以國家人民利益為重、個人利益與國家命運緊密相連的科學世界觀，提升思想境界的深度和高度，形成以國家社會人民利益為重、至高至遠的人生價值觀，激發(fā)大學生不斷提升和踐行社會主義核心價值觀。

(三)理論素養(yǎng)提升功能

紅色文化資源能夠促進大學生在感知史實中提升馬克思主義理論水平，增強運用馬克思主義基本原理分析問題和解決問題的能力。紅色文化資源展現(xiàn)的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民群眾的風雨歷程史，也是一部馬克思主義理論與中國實踐相結(jié)合不斷豐富發(fā)展的歷史。中國共產(chǎn)黨成立以來，以實現(xiàn)共產(chǎn)主義為最高綱領(lǐng)，并隨著世情國情黨情的變化調(diào)整最低綱領(lǐng)，確定不同歷史階段的主要矛盾和奮斗目標，制定相應(yīng)的方針政策，堅持馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義方法論，體現(xiàn)了對馬克思主義唯物史觀和唯物論辯證法的靈活運用；中國共產(chǎn)黨自始自終以人民為中心，尊重人民群眾的創(chuàng)造主體地位與作用、保障廣大人民群眾的利益和要求，賦予馬克思主義群眾史觀以時代特征；改革開放以來探索中國特色社會主義道路、十八大以來的全面深化改革、十九大新時代的科學定位，反映了中國共產(chǎn)黨對馬克思主義的創(chuàng)新型發(fā)展。在馬克思主義指導下，中華民族由站起來到富起來再到強起來的巨大變化，中國化馬克思主義為當今發(fā)展中國家提供的中國方案，充分論證了馬克思主義的科學性和實踐性，增強大學生對馬克思主義理論的信服力，啟發(fā)大學生自覺學習和研究馬克思主義理論，深化對中國特色社會主義理論體系同馬克思主義一脈相承又與時俱進的理論認知。“理論只要說服人，就能掌握群眾”[注]《馬克思恩格斯選集》(第1卷)，人民出版社2012年版，第9～10頁。，作為新時代的大學生，具備較高的學習能力、領(lǐng)悟能力、創(chuàng)新能力，以及充沛的體力精力，一旦掌握馬克思主義理論，便能自覺轉(zhuǎn)為實踐的無窮動力，“傳承紅色基因、擔當復興重任”，促進大學生運用馬克思主義基本立場觀點方法，科學分析中國特色社會主義新時代、解決新矛盾新問題、致力于實現(xiàn)新戰(zhàn)略、新目標。

二、高校紅色文化資源育人的積極態(tài)勢及不足

紅色文化一直是高校思想政治的重要資源，近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的巨大飛躍，我國文化自信更具底氣，加強了對紅色文化的研究和推廣；黨中央和教育部對高校紅色文化教育的日益重視，加上現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展和廣泛運用，為高校紅色資源教育教學不斷提供了新的內(nèi)容和方式，助推了紅色文化資源在高校育人中的積極效益；但是，紅色文化資源育人理論及育人方式的研究仍然存在一定的時代滯后性，有待進一步改進和完善。

(一)紅色文化資源在高校育人中的積極態(tài)勢

紅色文化資源以多樣化的創(chuàng)新形式廣泛運用于大學生思想政治教育之中，在高校意識形態(tài)建設(shè)中的積極效益凸顯。

1.高校紅色文化教育基地大量創(chuàng)建

20世紀90年代以來，我國運用紅色文化資源廣泛建立愛國主義教育基地，自1996年11月至2017年，中宣部先后公布了428個愛國主義教育示范基地，基本覆蓋了中國共產(chǎn)黨成立以來各個歷史時期的重大歷史事件、重要人物和重要革命紀念地。近年來，各高校結(jié)合自身地域特點和專業(yè)特色，紛紛與各紅色基地結(jié)合，共建大量紅色文化資源教育基地。例如：南開大學、南昌大學、井岡山大學、延安大學、湘潭大學與國家旅游局聯(lián)合，掛牌“全國紅色旅游創(chuàng)新發(fā)展研究基地”[注]《國家旅游局為南開大學等高?！叭珖t色旅游創(chuàng)新發(fā)展研究基地”授牌》，http：//news.nankai.edu.cn/nkyw/system/2017/09/06/000343774.shtml.；江蘇省包括南京大學、東南大學等在內(nèi)9所部屬高校，與徐州市淮塔管理局合作建設(shè)愛國主義與革命文化教育實踐基地，發(fā)揮淮海戰(zhàn)役烈士紀念塔愛國主義和國防教育示范基地的作用[注]《江蘇9所高校與徐州淮塔共建教育基地 傳承紅色正能量》，http：//js.people.com.cn/n2/2017/1209/c360307-31014026. html.；武漢大學馬克思主義學院與湖南省劉少奇同志紀念館、羅榮桓故居紀念館、大別山革命根據(jù)地等共建實踐教學基地，定期不定期的組織大學生到紅色景點參觀旅游與學習實踐，如2005年組織武漢大學全體本科生去武漢革命遺址辛亥革命紀念館、農(nóng)講所等參觀學習，2010—2017年每年暑期組織馬克思主義學院本科生去井岡山、韶山等革命遺址實踐體驗，并組織全校學生圍繞紅色文化資源開展豐富多彩的活動，如“永遠跟黨走”歌詠比賽、“黨旗輝映珞珈”書法繪畫攝影比賽”“黨史中的武大”青春尋訪社會實踐、“向黨說句心里話”紅色短信大賽等系列活動，吸引廣大學子親身參與，讓他們真切地感受紅色文化的厚重歷史底蘊和傳承價值，充分發(fā)揮紅色故事、紅色景點、紅色人物的隱形教育功能。

2. 紅色文化精神融進高校思想政治課教學

紅色文化資源已經(jīng)融于本科生和研究生教材，豐富高校思想政治教育教學資源，紅色文化進教材進課堂進頭腦“三進入”工作取得積極成效。馬克思主義基本原理與紅色文化資源結(jié)合，解放思想、實事求是、與時俱進和“為人民服務(wù)”等革命文化已經(jīng)成為馬克思主義基本原理教材教學內(nèi)容；人類社會發(fā)展規(guī)律、中國特色社會主義建設(shè)規(guī)律和中國共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律，已經(jīng)上升為中國特色社會主義理論納入本科生和研究生公共教材教學中；紅色文化資源與社會主義核心價值觀具有共同的價值理念，愛國主義、誠信友愛、艱苦奮斗、團結(jié)互助等情操成為大學生思想品德教育的重要組成部分。高校思想政治教師結(jié)合實際采用多種教學形式，在推進紅色文化資源進入大學生頭腦中取得積極效應(yīng)，如：武漢大學馬克思主義學院將紅色教育基地實踐活動與專業(yè)特色結(jié)合，舉辦“我心中的思政課”系列微課堂，讓大學生在實踐和制作微視頻中將馬克思主義理論與時代問題相結(jié)合；此外，武漢大學馬克思主義學院還不定期邀請革命英雄人物到學院講授，如2017年6月，邀請曾任原武漢軍區(qū)空軍政治部宣傳部部長、75歲的廣空某指揮所“老戰(zhàn)士報告團”副團長毛蘭成用自己的“一生”，給大學生們上了一堂生動的思想政治課[注]《“思政課改革”聽老戰(zhàn)士說信仰》，《武漢大學學報》2016年6月20日第1版。。

3.紅色文化資源納入校園文化建設(shè)

各高校圍繞校園文化如何整合紅色文化資源，以及紅色文化資源如何運用發(fā)展進行了探索性研究和創(chuàng)新性成果，結(jié)合信息化時代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，校園紅色網(wǎng)站廣泛建立和完善，弘揚和傳播革命事跡與紅色文化，推動紅色文化資源的學術(shù)研究和文化建設(shè)。如：清華大學的“紅色網(wǎng)站”、北京大學的“紅旗在線網(wǎng)”、上海交大的“焦點網(wǎng)”、南開大學的“覺悟網(wǎng)”、天津大學的“天外天”網(wǎng)站、武漢大學的思想政治教育MOOC網(wǎng)站等相繼建立。這些網(wǎng)站網(wǎng)頁各種紅色文化資源一應(yīng)俱全，文字、視頻、理論各種形式豐富多彩，成為推動紅色經(jīng)典文化大眾化的重要渠道和平臺，促進了紅色文化在校園的迅速傳播和影響力的日益擴大，加深了大學生對黨史和國情的認識，堅定了對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義事業(yè)的理想信念。

(二)紅色文化資源在高校育人中的不足之處

紅色文化資源在高校思想政治教育中的有效運用及積極作用毋容置疑，但是，紅色文化資源在運用于高校思想政治教育的中仍然存在薄弱環(huán)節(jié)，有改進和提升的空間。

1. 紅色文化資源的時代價值挖掘不夠深入

我國紅色文化資源物質(zhì)載體廣泛普及，但是，大部分紅色景觀、歷史遺址等，存在著羅列革命人物的先進事跡、歷史功績等歷史材料為主的傾向，對紅色文化資源的宣傳停留在就事論事的層面，不夠深入，存在著感性化、表層化的特點；紅色文化信息載體則存在著單方面灌輸歷史知識，知識與實踐脫節(jié)的傾向，如紅色網(wǎng)站等，內(nèi)容豐富，形式多樣，內(nèi)容上涵蓋紅色文化資源的產(chǎn)生、時代背景、內(nèi)涵等，形式上文字、圖片、視頻、數(shù)據(jù)一一具備，但是大部分網(wǎng)頁內(nèi)容只是對大學生進行紅色傳授，網(wǎng)站互動空間較少，導致大學生對紅色文化內(nèi)涵的理解相對簡單粗淺，從旁觀者的角度認同并贊揚英雄人物，難以將紅色精神和自身發(fā)展聯(lián)系起來；紅色書刊等精神載體，對紅色文化的德育價值和功能的研究頗多，集中強調(diào)紅色文化對理想信念價值、愛國主義價值、艱苦奮斗價值和集體主義價值等方面的功能，但對紅色文化資源的時代價值及對大學生的現(xiàn)實意義研究尚顯不足，如：紅色文化資源對當今中國特色社會主義建設(shè)和中華民族偉大復興有何意義？紅色文化資源對于“四個全面”“五位一體”布局的深層價值在哪？紅色文化資源與當前中國全面深化改革面臨的問題與困境有何關(guān)聯(lián)？以及紅色文化資源對大學生生活就業(yè)等具體現(xiàn)實問題有何意義？紅色文化資源對大學生就業(yè)理念和心理承受能力有何影響？等等，有待深度挖掘和拓展。任何事物只有融入時代發(fā)展的洪流之中并不斷發(fā)展，方能有持久的生命力，紅色文化資源的時代價值與現(xiàn)實意義研究不足，弱化了大學生學習傳承紅色文化資源的主動性積極性，紅色文化資源的思想政治教育作用難以充分發(fā)揮。

2. 紅色文化基地深入高校校園主動聯(lián)系大學生的意識不強

紅色基地如紀念館、革命遺址等盡管已經(jīng)對全社會免費開放，全面接納大學生及社會各屆人員參觀旅游，但是，紅色文化基地主動進入校園進行宣傳、主動聯(lián)系大學生參觀學習的行動少之又少，大學生前往紅色文化基地參觀學習，主要依靠學校和老師“組織”進行，紅色基地主動發(fā)揮宣傳、引導和教育功能的意識相對缺乏。紅色文化基地在組織管理上與大學生聯(lián)系更為疏遠，紅色基地相關(guān)資料的整理、搜集，講解和宣傳等主要是基地組織自己工作人員完成，幾乎沒有邀請和吸納大學生參與，既增加了工作人員的工作量，也沒有給予大學生深入學習了解紅色資源的機會和動力，大學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮，導致紅色文化教育基地在大學生中的傳播和影響力不夠廣泛。

3.紅色文化資源在高校教學中對大學生群體的針對性不強

高校紅色文化資源教學中存在著泛化抽象化傾向，忽略大學生時代化特色和多元化個性。大學生作為實踐主體，在思想政治觀確立過程中，會根據(jù)自身的動機、需要、興趣，對接收到的信息加以篩選和整合。紅色文化資源大多歷史較遠，充滿著過于崇高的色彩，與當今大學生存在一定的距離，要發(fā)揮它對大學生的教育意義，必須充分考慮和適應(yīng)大學生的需求，才能取得預(yù)期效果。目前，紅色文化資源在高校的宣傳教育主要依靠學校宣傳部門和思想政治教育老師進行，高校思想政治教育老師繁重的教學和科研任務(wù)，加上經(jīng)費收入的缺乏等，人力物力的不足，難以深入調(diào)查不同大學生群體對紅色文化紅色精神的需求、信息渠道及內(nèi)心轉(zhuǎn)化狀況，往往站在教育者角度，忽視大學生紅色文化的素養(yǎng)及其對紅色文化的認知需求，難以引起思想共鳴。此外，市場經(jīng)濟下紅色文化資源對大學生未來就業(yè)及升職缺少直觀意義上的決定作用，導致校園紅色文化網(wǎng)站及紅色書刊、革命遺址等，除了政史類等專業(yè)大學生部分參與和主動關(guān)注外，非專業(yè)大學生點擊進入紅色網(wǎng)站、借閱紅色書籍、參觀紅色基地的并不多，紅色文化資源的思想政治教育功能有待落細落小落實。

三、提升高校紅色文化資源育人功能的路徑

深入研究紅色文化資源與大學生思想政治教育的規(guī)律，通過科學的方式方法加以轉(zhuǎn)化為大學生教育資源，提升育人效果，是高校立德樹人和思想政治教育的基本需要。

1.加強紅色文化教育基地與高校大學生之間的聯(lián)系，擴大紅色文化資源的傳播力

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》指明，思想政治教育“要全面統(tǒng)籌辦學治校各領(lǐng)域……實現(xiàn)各項育人工作的協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通”。[注]《中共教育部發(fā)布〈高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要〉》，《光明日報》2017年12月7日第12版。紅色基地可以采取多種方式增強與高校大學生之間的聯(lián)系，比如：可以定期不定期的在高校校園內(nèi)舉辦紅色文物、紅色事跡展覽活動，在現(xiàn)場教育的同時吸引大學生去紅色基地參觀學習；認真對待大學生的紅色文化教育基地實踐活動，精心組織具有一定知識背景和政治方向堅定的講解員，將紅色文化基地的教育作用發(fā)揮到實處，而不是走馬觀花性的參觀形式；紅色教育基地還可以采用聘用、志愿等不同方式，吸納大學生參與基地的資料搜集、整理與編寫，將紅色文化被動輸入大學生頭腦的過程轉(zhuǎn)化為大學生主動學習的自覺輸入過程，豐富和深化大學生紅色文化知識。此外，可以聘請大學生擔當紅色基地講解員等。延安、梁家河等革命圣地和遺址，邀請小學生充當小講解員，取得了很好的教育效果與社會效益。讀萬卷書、行萬里路，高校大學生走出校園，親自參與紅色文化教育基地建設(shè)，能夠促進紅色文化資源對大學生的融入度與影響力。

2.鼓勵大學生參與校園紅色網(wǎng)站建設(shè)，激發(fā)大學生的主體能動性

“從前的一切唯物主義(包括費爾巴哈的唯物主義)的主要缺點是：對對象、現(xiàn)實、感性，只是從客體的或者直觀的形式去理解，而不是把它們當作感性的人的活動，當作實踐去理解，不是從主體方面去理解”[注]《馬克思恩格斯選集》(第1卷)，人民出版社2012年版，第133頁。，紅色文化資源要得到良好的利用，取得良好的效果，就必須發(fā)揮大學生的主體作用。高校對網(wǎng)站內(nèi)容進行宏觀管理，由宣傳部門、黨政部門和思想政治教育專家學者掌握正確導向下，應(yīng)該激勵大學生積極參與校園紅色網(wǎng)站的建設(shè)和管理，發(fā)揮大學生的主體創(chuàng)造作用。紅色網(wǎng)站在保證內(nèi)容方向正確前提下，可以由大學生參與篩選網(wǎng)站內(nèi)容和形式，了解大學生的思想動態(tài)，采用其喜好的形式，提高紅色文化資源教育的針對性和接受度；網(wǎng)站建立交流討論區(qū)，開通師生互動模式，緊跟大學生關(guān)注的熱點、焦點，積極跟帖、主動引導大學生思想；設(shè)置大學生專欄，刊登大學生的紅色旅游考察報告、思想心得與學習體會等，促進大學生自覺對照自己的思想行為，將紅色文化資源內(nèi)化于心、外化于行；還可以網(wǎng)上開展紅色文化和馬克思主義知識有獎競賽，促使大學生積極地學習紅色資源汲取紅色文化，充分發(fā)揮紅色網(wǎng)站對大學生價值觀教育和理論素養(yǎng)提升的積極作用。

3. 深入研究紅色文化資源的時代價值，提升其現(xiàn)實性與親和力

習近平在2016年全國思想政治教育會議上指明：“要及時回應(yīng)學生在學習生活社會實踐乃至影視劇作品、社會輿論熱議中所遇到的真實困惑。提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，是新形勢下提高高校思想政治工作時效性的關(guān)鍵?！盵注]《習近平首次點評“95后”大學生》，《人民日報》2017年1月3日第2版。紅色文化資源如何與中國特色社會主義發(fā)展要求相適應(yīng)？如何傳承紅色文化推進民族復興？在建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的新階段，應(yīng)該拓展紅色文化資源的理論研究視野，挖掘紅色文化資源的時代價值，闡釋紅色文化對當前中華民族偉大復興和建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國的意義，詮釋其對中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、社會、文化、生態(tài)建設(shè)的重要影響，增強紅色文化資源對大學生的親和力和說服力。用系統(tǒng)的專業(yè)知識和淵博的學識，為大學生剖析當今社會的熱點、焦點和難點問題，與大學生面對面互動探討、釋疑解惑，提升大學生對紅色文化資源的認知、認同與興趣。

4.關(guān)注大學生現(xiàn)實問題和思想動態(tài)，加強紅色資源教育的針對性

黨的十八大以來，習近平反復強調(diào)“問題導向”，指出：“問題是時代的聲音，人心是最大的政治。推進黨和國家各項工作，必須堅持問題導向，傾聽人民呼聲?！盵注]《“四個全面”學習讀本》，人民出版社2015年版，第165頁。發(fā)揮紅色資源對大學生的思想政治教育功能，也要堅持問題導向，大學生存在的現(xiàn)實思想問題，是思想政治教育的依據(jù)和指向。一方面，了解大學生的思想及生活實際。要深入調(diào)研了解大學生的各種現(xiàn)實需要和學習成長中的困惑，促進紅色資源對大學生的思想政治教育深入貼近大學生的實際生活，充分關(guān)注大學生身邊具體的熱點與難點問題，解讀各種社會問題發(fā)展的動態(tài)和趨勢，強化紅色文化資源對大學生成長、就業(yè)和人生發(fā)展等的影響，把紅色文化資源的思想政治教育功能落實到為大學生提供情感、生活、學習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面力所能及的指導與幫助之中，教育性與服務(wù)性相融合，做到大學生關(guān)注什么、有什么有困惑，就著力挖掘和解答紅色資源的現(xiàn)實價值，使紅色文化資源接地氣，與大學生產(chǎn)生思想共鳴。另一方面，熟悉大學生的思維方式和思維習慣。思想政治教育工作者必須深入研究大學生的認知規(guī)律，把握社會多元思潮和復雜多變的社會生活對大學生思想變化影響的規(guī)律，以及紅色文化資源對大學生的傳輸反饋機制，使紅色文化資源的教育方式與大學生的接受方式和接受水平相一致，完成紅色文化資源對大學生的現(xiàn)實教育與引導目標。