對幼兒家庭教育現(xiàn)狀的分析

靳瑩瑩

（河南師范大學(xué)教育學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453007）

“三歲看大，七歲看老”的古語絕對不是空穴來風(fēng)，孩子的性格和習(xí)慣在早期一旦形成，便很難改變。所以現(xiàn)如今我們僅僅重視家庭教育是不夠的，還必須掌握科學(xué)的方法去優(yōu)化家庭教育。只有這樣，家庭教育才能充分發(fā)揮其作用更好地促進孩子的成長、更好地提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1 幼兒家庭教育存在的現(xiàn)狀

1.1 隔代養(yǎng)育所占比重較大

當(dāng)今社會，隔代養(yǎng)育成為一個較為普遍的現(xiàn)象。80后、90后的父母們迫于工作、經(jīng)濟等方面的壓力缺乏照顧下一代的精力和能力，孩子會由爺爺奶奶和外公外婆進行照顧或撫養(yǎng)。而隨著生活條件的改善，老人們的身體健康指數(shù)也普遍較高，為了緩解孤獨，他們也會主動要求幫助子女照看下一代。但是由于觀念的不同，兩代人會極為頻繁地為孩子的教育發(fā)生爭執(zhí)。而老人們又會將自己年輕時對子女教育方面的遺憾彌補在孫子孫女身上，從而導(dǎo)致溺愛孩子。

1.2 重視“成才”教育忽視“成人”教育

社會存在著這樣一種規(guī)則：智者治于人，無智者受治于人。因此知識就是權(quán)力和金錢，父母們望子成龍望女成鳳的心愿就寄托在教育上，故而家庭教育就格外的重視孩子的“成才”教育。他們會秉著不讓孩子輸在起跑線上的口號早早的為孩子能夠上個好大學(xué)、有個好工作準(zhǔn)備一切。眾所周知，中國的學(xué)前教育存在著一個非常嚴(yán)重的問題就是幼兒園小學(xué)化傾向嚴(yán)重。而產(chǎn)生這一問題的一個重要原因就是市場需求。很多父母評判幼兒園好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)就是是否能讓孩子學(xué)到“東西”。當(dāng)孩子放學(xué)后，父母詢問的問題也大多是今天學(xué)到了什么，而不是今天你快樂嗎。父母的言行舉止無不在給年幼的孩子一種壓力，而這種壓力產(chǎn)生的后果很可能是孩子在未來生活中物質(zhì)充裕但是情感匱乏，對學(xué)習(xí)和獲取知識極具功利性并且幸福感超低。

《漢書·賈誼傳》中說到，“少若成天性，習(xí)慣成自然”。幼兒期是“性格塑造關(guān)鍵期”的基礎(chǔ)時期，孩子在認知、語言、情感方面的發(fā)展將奠定其一生的思維模式、認知態(tài)度和情感感知。然而父母對孩子這方面的教育重視程度相比于“成才”教育而言遠遠不夠，以至于孩子不具備健全的人格。所以我們會聽到這樣駭人聽聞的報道，某大學(xué)生、某研究生因不堪壓力選擇輕生。父母對于孩子成才期望的初衷是希望孩子更好地生活，但是他們采取的方式卻與這一目的背道而馳。

1.3 教育方式的不民主

由于孩子年幼，各方面發(fā)展都不成熟，父母就總是憑借這點兒理所當(dāng)然的以一種權(quán)威者的身份為孩子安排一切。這其中涉及到兒童觀的問題，我們或多或少的已經(jīng)了解兒童期的意義、兒童的能力和特點以及兒童生長發(fā)展的形成過程，但是由于傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，要想徹底運用一種科學(xué)的兒童觀去指導(dǎo)教育兒童的行為，相當(dāng)一部分家長做不到或做不完善。在現(xiàn)實生活中，父母極少給予幼兒自主選擇的機會，而當(dāng)這極少情況發(fā)生時，倘若幼兒的選擇與父母的選擇相違背時，父母又會強制性自作主張。父母會以成人的價值標(biāo)準(zhǔn)去判斷和要求孩子的行為，雙方很少通過平等的交流和協(xié)商達到對一件事情的共同認識。

2 幼兒家庭教育現(xiàn)狀帶來的影響

2.1 對孩子的影響

在這種家庭教育環(huán)境下，我不否認孩子將會在壓力下刻苦學(xué)習(xí)最終獲取優(yōu)異成績的極大可能性。在一系列緊湊課程的安排下，孩子的智力會得到更大程度的開發(fā)，但是我不得不為孩子情感方面的發(fā)展深深擔(dān)憂。由于過度重視智力方面的開發(fā)，孩子的道德觀、審美觀、是非觀的培養(yǎng)必然會相應(yīng)的減少?，F(xiàn)在我們主張把孩子培養(yǎng)成一個“德智體美勞”全面發(fā)展的人才，父母和孩子的精力都是有限的，在智育上過度畸形的重視，必然會導(dǎo)致在德育、體育、美育和勞育方面的忽視。孩子會更傾向于以學(xué)習(xí)成績判斷自己的價值，不利于其健全人格的形成。

2.2 對家庭的影響

首先，對于隔代養(yǎng)育的家庭來講，一定程度上緩解了家里老人的孤獨感和失落感，但是卻不利于未來幼兒與父母和諧關(guān)系的建立。對于所有家庭來說，在這種家庭教育模式下，子女成才的目標(biāo)一經(jīng)實現(xiàn)，家庭的生活水平和生活地位會得到保證，但是子女缺乏幸福感以及與父母溝通交流的基礎(chǔ)，從而會導(dǎo)致家庭物質(zhì)生活的充裕和情感生活的匱乏。由于從小受控于父母，成年后的幼兒要么非常的奴性以至于擔(dān)當(dāng)不起家庭的重任，要么會渴望擺脫家庭，不愿意回歸家庭。當(dāng)父母年邁時，從小產(chǎn)生的功利主義心理使成人后的幼兒把金錢作為回饋父母、回饋家庭的重要方式。

2.3 對社會的影響

十年樹木，百年樹人。教育的效果對于社會而言并不是從學(xué)生的考試成績和學(xué)位憑證就可以判定出來的。教育對于培養(yǎng)人才只是打基礎(chǔ)的過程，創(chuàng)造性才是檢驗人才的標(biāo)準(zhǔn)。在這種家庭教育模式中培養(yǎng)出來的孩子缺乏獨立的個性，父母早已為他們的人生做好了一切規(guī)劃，他們早已失去遇到事情自己選擇、自我決定的能力。因而這種家庭教育方式中培養(yǎng)出來的孩子缺乏創(chuàng)造性。一直以來的規(guī)則約束限制著他們的思想和行為，他們?nèi)狈ν黄频木瘛⒏淖儸F(xiàn)狀的氣魄和提出質(zhì)疑的勇氣。因而在這個急需創(chuàng)造型人才的社會，這種培養(yǎng)方式無疑影響社會的進步。另外，這種忽視孩子“成人”教育的家庭教育模式造成孩子人格不健全的后果也會對社會的和諧造成威脅。

3 對幼兒家庭教育現(xiàn)狀提出的建議

3.1 家長要注重孩子的全面發(fā)展

在對孩子實施“成才”教育的同時重視孩子的“成人”教育。家長要從日常的各種行為習(xí)慣中幫助孩子在人格塑造方面形成完整的體系，根據(jù)孩子自身的特點和需要培養(yǎng)孩子的興趣愛好，真正讓孩子做他想做和適合做的事，幫助孩子把夢想轉(zhuǎn)化為動力。家長要與孩子盡可能的溝通交流，注重孩子語言發(fā)展的能力，注重孩子的情感態(tài)度發(fā)展，培養(yǎng)孩子自主選擇的獨立人格，最終實現(xiàn)讓孩子在快樂中成長的目標(biāo)。

3.2 學(xué)校協(xié)助開展家庭教育

針對家長在開展家庭教育過程中的問題和困惑，學(xué)校通過各種方式聯(lián)系家長進行指導(dǎo)從而形成家園合作的良好模式。例如學(xué)?？梢酝ㄟ^有針對性地開展家庭教育問卷調(diào)查，全面了解幼兒的家庭教育現(xiàn)狀、親子之間的關(guān)系、幼兒和家長的需求。然后通過家長會等方式對家長進行普遍指導(dǎo)。學(xué)校還可以建立家庭教育指導(dǎo)中心，對個別家長進行單獨指導(dǎo)；也可以定期向家長推薦好的家庭教育有聲廣播和書籍等。這樣不僅能增加家長對家庭教育的重視程度而且能夠改善家庭教育的科學(xué)性。

2015 年2 月17 日，習(xí)近平總書記在團拜會上發(fā)表講話時說到，不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，重注家庭、注重家教、注重家風(fēng)。家庭教育的重要地位越來越突顯出來，如何把家庭教育更加規(guī)范化、科學(xué)化是每一個我們都應(yīng)該思考的問題。

[1] 孫敏.論家庭教育在幼兒情感教育中的重要性[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2017(04):135-136.

[2] 陳敏.淺析規(guī)范家庭教育的重要性[J/OL].北方文學(xué)(下旬),2017(03):188[2018-03-29].

[3] 李翠英.學(xué)校開展家庭教育的重要性及優(yōu)越性[J].學(xué)周刊,2018(02):95-96.