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      借用化用皆合理,語言凝練文采增

      2018-03-06 19:40:51閻永鋒
      中學(xué)語文(學(xué)生版) 2018年1期
      關(guān)鍵詞:名句語錄外公

      閻永鋒

      引用是一種巧妙的“借光藝術(shù)”,因?yàn)椤敖琛钡氖敲颐?、?yōu)秀經(jīng)典文化的“光”,所以既為歷代中外作家所喜歡,也為廣大中小學(xué)生所青睞。準(zhǔn)確貼切地引用名言警句,既可使論證更嚴(yán)謹(jǐn)、更有力,又可使作文語言更精練、更經(jīng)典、更富有文采;適時(shí)適當(dāng)?shù)匾脮r(shí)尚語匯,既可給人以新鮮感、現(xiàn)實(shí)感,又可因其本身的俏皮與幽默,使作文語言更形象、更風(fēng)趣、更引人;適度合理地引用詩詞歌詞,既可彰顯作者良好的文學(xué)素養(yǎng),又可使作文語言更加朗朗上口,更加優(yōu)美、靚麗;大膽地引用一些積極向上的民諺民謠俗語,既可使作文語言因口語化增強(qiáng)而更加通俗易懂,又可使其更加具有個(gè)性色彩。

      那么,在具體的寫作過程中,怎樣才算“合理引用”呢?

      ①借用,即直接引用,“是名句字面意義的簡單借用”。

      ②化用,即間接引用,“是名句哲理的深度化用”。

      相比較而言,直接引用雖然醒目,但過于直白,間接引用雖然隱晦,卻更加耐讀耐品。

      【名家示范】

      不完滿才是人生

      季羨林

      每個(gè)人都爭取一個(gè)完滿的人生。然而,自古及今,海內(nèi)海外,一個(gè)百分之百完滿的人生是沒有的。所以我說,不完滿才是人生。

      關(guān)于這一點(diǎn),古今的民間諺語,文人詩句,說到的很多很多。最常見的比如蘇東坡的詞:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?!蹦纤畏皆溃ǜ鶕?jù)吳小如先生考證)詩句:“不如意事常八九,可與人言無二三。”這都是我們時(shí)常引用的,膾炙人口的。類似的例子還能夠舉出成百上千來。

      這種說法適用于一切人,舊社會(huì)的皇帝老爺子也包括在里面。他們君臨天下,“率土之濱,莫非王土”,可以為所欲為,殺人滅族,小事一端,按理說,他們不應(yīng)該有什么不如意的事。然而,實(shí)際上,王位繼承,宮廷斗爭,比民間殘酷萬倍。他們威儀然地坐在寶座上,如坐針氈。雖然捏造了“龍御上賓”這種神話,他們自己也并不相信。他們想方設(shè)法以求得長生不老,他們最怕“一旦魂斷,宮車晚出”。連英主如漢武帝、唐太宗之輩也不能“免俗”。漢武帝造承露金盤,妄想飲仙露以長生;唐太宗服印度婆羅門的靈藥,期望借此以不死。結(jié)果,事與愿違,仍然是“龍御上賓”嗚呼哀哉了。

      在這些皇帝手下的大臣們,“一人之下,萬人之上”,權(quán)力極大,驕縱恣肆,貪贓枉法,無所不至。在這一類人中,好的大概極少,否則包公和海瑞等決不會(huì)流芳千古,久垂宇宙了??蛇@些人到了皇帝跟前,只是一個(gè)奴才。常言道:伴君如伴虎,可見他們的日子并不好過。據(jù)說明朝的大臣上朝時(shí)在笏板上夾帶一點(diǎn)鶴頂紅,一旦皇恩浩蕩,欽賜極刑,連忙用舌尖舔一點(diǎn)鶴頂紅,立即涅槃,落得一個(gè)全尸??梢娺@一批人的日子也并不好過,談不到什么完滿的人生。

      至于我輩平頭老百姓,日子就更難過了。建國前后,不能說沒有區(qū)別,可是一直到今天仍然是“不如意事常八九”。早晨在早市上被小販“宰”了一刀;在公共汽車上被扒手割了包,踩了人一下,或者被人踩了一下,根本不會(huì)說“對(duì)不起”了,代之以對(duì)罵,或者甚至演出全武行。到了商店,難免買到假冒偽劣的商品,又得生一肚子氣……誰能說,我們的人生多是完滿的呢?

      再說我們這一批手無縛雞之力的知識(shí)分子,在歷史上一生中就難得過上幾天好日子。只一個(gè)“考”字,就能讓你談“考”色變?!翱肌闭?,考試也。在舊社會(huì)科舉時(shí)代,“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”,要上進(jìn),只有科舉一途,你只需讀一讀吳敬梓的《儒林外史》,就能淋漓盡致地了解到科舉的情況。以周進(jìn)和范進(jìn)為代表的那一批舉人進(jìn)士,其窘態(tài)難道還不能讓你膽戰(zhàn)心驚,啼笑皆非嗎?

      現(xiàn)在我們運(yùn)氣好,得生于新社會(huì)中。然而那一個(gè)“考”字,宛如如來佛的手掌,你別想逃脫得了。幼兒園升小學(xué),考;小學(xué)升初中,考;初中升高中,考;高中升大學(xué),考;大學(xué)畢業(yè)想當(dāng)碩士,考;碩士想當(dāng)博士,考??迹?,考,變成烤,烤,烤;一直到知命之年,厄運(yùn)仍然難免,現(xiàn)代知識(shí)分子落到這一張密而不漏的天網(wǎng)中,無所逃于天地之間,我們的人生還談什么完滿呢?

      不完滿的人生并不限于中國人,外國人也是如此……人人有一本難念的經(jīng)。所以我說“不完滿才是人生”。這是一個(gè)“平凡的真理”;但是真能了解其中的意義,對(duì)己對(duì)人都有好處。對(duì)己,可以不煩不躁;對(duì)人,可以互相諒解。這會(huì)大大地有利于整個(gè)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。

      (選自《季羨林談人生》)

      【點(diǎn) 評(píng)】季羨林,我國著名語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家,國際著名東方學(xué)大師?!恫煌隄M才是人生》一文告訴我們:正因?yàn)槿松€“不完滿”,所以才需要我們?nèi)ヅψ非?,努力奮斗;也正因?yàn)槿松y得“完滿”,所以才需要我們以平靜的心態(tài)去面對(duì)生活中的成與敗、得與失、多與少;百分之百完滿的人生是沒有的,我們應(yīng)該追求人生的“完滿”,但不應(yīng)該苛求人生的“完滿”。

      為了更好地說理,進(jìn)而達(dá)到令人信服的目的,作者在文章中多次使用了引用手法,其中既有直接引用式的“借用”,也有間接引用式的“化用”,文章語言因此而更凝練、更耐讀,更通俗、更生動(dòng),文章也因此而文采大增。被作者直接引用的,既有蘇東坡、方岳等人的詩詞名句,也有“率土之濱,莫非王土”“一人之下,萬人之上”“伴君如伴虎”“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”“人人有一本難念的經(jīng)”……或源自《詩經(jīng)》等鴻篇巨制,或源自市井民間的諺語俗語;被作者間接引用的,既有“鶴頂紅”“涅槃”等傳說,也有“手無縛雞之力”“談‘考色變”“如來佛的手掌”等典故。無論是照搬照抄式的直接引用,還是改編、化用式的間接引用,都做到了“使語言表達(dá)簡潔凝練、生動(dòng)活潑”,而且能夠“自然融入文章,與全文渾然一體”,因此都屬于“合理引用”。

      【佳作展示】

      外公語錄四則

      一考生

      跟隨打工的爸爸媽媽漂泊多年,直到上高中了才回到外公身邊,雖然只有短短三年時(shí)間,但外公的每一次教導(dǎo)都讓我刻骨銘心。現(xiàn)梳理出外公語錄四則,與大家共賞。

      外公語錄一:人不自救,沒人能救。endprint

      我是以壓線分?jǐn)?shù)進(jìn)入高中就讀的,所以一個(gè)學(xué)年下來,十余門課程中竟有近三分之一不及格,于是高二分班時(shí)被分到“提高班”——高二·十班。正當(dāng)我準(zhǔn)備“破罐子破摔”“就這么混下去了”的時(shí)候,外公找我談話了:“我到學(xué)校問過了,老師們的一致看法是,你腦子聰明,但就是不肯用功……人生苦短,要珍惜青春年華……古人云‘天行健,君子以自強(qiáng)不息……我要告訴你的是:人不自救,沒人能救?!睆哪且院?,我的學(xué)業(yè)成績漸漸好了起來。

      外公語錄二:只有敢于正視錯(cuò)誤,才會(huì)有勇氣去糾正錯(cuò)誤。

      事情發(fā)生在高二下學(xué)期。也許是小有進(jìn)步得意忘形,也許是本性難移惡習(xí)難改,因沒能禁得住幾位狐朋狗友的攛掇,晚上放學(xué)后進(jìn)了網(wǎng)吧……正玩得瘋狂、盡興的時(shí)候,外公來了,拉起我就走,回到家也是一句話也沒說。直到一周后我試探著詢問何時(shí)“談話”時(shí),他才語氣平靜地說:“不用談了,你這幾天的表現(xiàn)告訴我,你已經(jīng)知錯(cuò)、改錯(cuò)了……知錯(cuò)能改,善莫大焉……孩子,只有敢于正視錯(cuò)誤,才會(huì)有勇氣去糾正錯(cuò)誤……良好意志品質(zhì)、行為習(xí)慣的形成絕非一日之功,要學(xué)會(huì)自我完善呀!”

      外公語錄三:一花獨(dú)放不是春,一人成樹不是林。

      進(jìn)入高三,我的學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn),幾次月考,均穩(wěn)居年級(jí)組前十名。就在我躊躇滿志準(zhǔn)備向前三甲沖刺的時(shí)候,外公又找我談話了:“你們高三·十班是‘提高班,學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)不少,作為班長,你不能光想著自己的成長進(jìn)步而無視其他同學(xué)的進(jìn)步需求呀!……俗話說‘一花獨(dú)放不是春,一人成樹也不是林呀……要有‘達(dá)則兼濟(jì)天下的胸襟,你何不與同學(xué)們分享一下你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)……”

      外公語錄四:數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝!

      就在昨天晚上,見我拒絕了全家動(dòng)手而是自己準(zhǔn)備著考試用品,外公高興地說:“我相信我外孫一定會(huì)取得理想的成績!我用毛主席的一句話為我外孫壯行——數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝!”

      外公語錄,有原創(chuàng),有改編,有借用;外公語錄,催我自省,使我明理,給我導(dǎo)行。

      【點(diǎn) 評(píng)】這是一篇高考一等文,文章的突出特點(diǎn)有三:

      1.角度獨(dú)特,內(nèi)容切題。考生是站在介紹外公語錄及其出處的角度來解讀題意、來詮釋自己閱讀有關(guān)名句之后的感觸與思考的,如此角度獨(dú)特而新穎;因?yàn)橥夤Z錄或是對(duì)名句的個(gè)性解讀,或是對(duì)名句的改編、借用,因此這樣的內(nèi)容選擇是符合題意要求的。

      2.構(gòu)思巧妙,層次清晰。文章以四則語錄為“骨架”,以語錄出處為“血肉”,以名句傳承為“靈魂”,其構(gòu)思之巧妙可見一斑;文章采用了先總后分式結(jié)構(gòu),第一自然段屬于總起之筆,第二至九自然段又均勻地分成四個(gè)層次,加之“上高中”“高二分班”“高二下學(xué)期”“進(jìn)入高三”“昨天晚上”等詞語又散見于文中,使文章結(jié)構(gòu)層次愈加清晰而嚴(yán)謹(jǐn)。

      3.引用合理,語言個(gè)性??忌鷮?duì)試題所給名句的引用既合理又巧妙,堪稱手段靈活、方法多樣,其中語錄一顯然是源自名句一的,因此既有直接引用也有間接引用,語錄二、語錄三分別是對(duì)名句⑤、名句④的間接引用,語錄四則是對(duì)名句⑥的直接引用,幾處引用,或借用或化用,或明引或暗引,既使文章文采大增,也使文章更耐讀、更耐品。另外,文章遣詞造句得體規(guī)范,口語為主,短句為主,既充滿生活氣息,又不乏幽默色彩,顯然是考生較為喜歡的一種語言風(fēng)格。

      [作者通聯(lián):黑龍江富裕縣教育局]endprint

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