英語人才培養(yǎng)與“一帶一路”發(fā)展聯(lián)系研究

摘 要：隨著我國“一帶一路”構(gòu)想的提出，對(duì)外交流與貿(mào)易合作的機(jī)會(huì)逐漸增多，英語作為國際性語言受到各國的高度重視，也在對(duì)外貿(mào)易中占據(jù)重要地位。高校英語人才的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，符合“一帶一路”標(biāo)準(zhǔn)。闡述英語人才培養(yǎng)與“一帶一路”發(fā)展之間的聯(lián)系，分析我國高校英語人才培養(yǎng)中存在的問題，明確經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)英語人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，并針對(duì)如何培養(yǎng)綜合素質(zhì)復(fù)合型英語人才給出合理化建議。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；英語人才；發(fā)展聯(lián)系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）33-0151-02

引言

“一帶一路”倡議的實(shí)施，對(duì)我國高等教育提出更高的要求，“一帶一路”的發(fā)展，促進(jìn)了我國與沿線國家之間的貿(mào)易往來及合作交流，對(duì)沿線國家語言與文化的人才需求不斷增加。英語是國際性語言，為了我國與沿線國家之間的貿(mào)易合作能夠順利進(jìn)行，加強(qiáng)英語人才的培養(yǎng)迫在眉睫。高等院校體現(xiàn)出自身的辦學(xué)特色，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求，全面培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型英語人才，為我國“一帶一路”的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、“一帶一路”與英語人才培養(yǎng)之間的聯(lián)系

“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“海上絲綢之路”的簡稱?！耙粠б宦贰笔侵冈诮柚糯z綢之路的歷史符號(hào)，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極地發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體。2013年，習(xí)近平總書記提出“一帶一路”構(gòu)想，“一帶一路”倡議是根據(jù)世界形勢的發(fā)展變化，針對(duì)新經(jīng)濟(jì)體制改革的構(gòu)建，為了適應(yīng)我國對(duì)外開放的新局面而提出的具有重大意義的國家戰(zhàn)略。在“一帶一路”實(shí)施過程中，人才是最重要的因素，對(duì)于外語人才的培養(yǎng)不容忽視，“一帶一路”建設(shè)對(duì)高校英語人才培養(yǎng)提出了更高的要求。對(duì)于英語人才培養(yǎng)，要立足于國內(nèi)，面向國際化的人才培養(yǎng)規(guī)模與質(zhì)量要與我國發(fā)展戰(zhàn)略與需求相適應(yīng)。關(guān)于“一帶一路”沿線開展教育交流與合作，需要地方有關(guān)部門的積極參與與配合，共同建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。

二、“一帶一路”背景下英語人才培養(yǎng)目標(biāo)

在“一帶一路”建設(shè)的背景下，我國與周邊國家來往會(huì)不斷增多，貿(mào)易往來逐漸增加，培養(yǎng)語言人才是我國社會(huì)發(fā)展建設(shè)的重要問題。英語作為國際語言，在生活工作運(yùn)用中基本得到普及，在“一帶一路”的背景下，對(duì)英語人才培養(yǎng)的目標(biāo)如下：

1. 知識(shí)與技能并舉。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形式下，對(duì)于傳統(tǒng)的語言型人才的需求越來越少，隨著改革開放的不斷推進(jìn)，具備良好的綜合素質(zhì)復(fù)合型英語人才是對(duì)英語人才培養(yǎng)所提出的更高要求。在“一帶一路”背景下，英語人才要具備處理相關(guān)事務(wù)的基本知識(shí)，而且需要過硬的語言表達(dá)能力，才能夠進(jìn)行跨文化溝通。“一帶一路”帶來大量的跨國性工作，技能、知識(shí)并舉的復(fù)合型人才是形勢發(fā)展的必然需求。

2.創(chuàng)新型英語人才。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展與成長都離不開創(chuàng)新。在“一帶一路”的背景下，英語人才的社會(huì)競爭力越來越激烈，優(yōu)秀的英語人才不但要有淵博的英語知識(shí)、扎實(shí)的運(yùn)用技能，而且要有抽象思維能力、創(chuàng)新能力、邏輯判斷能力，對(duì)待事物有自己獨(dú)特的見解，不斷提升自身的創(chuàng)新意識(shí)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

3.具備優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。“一帶一路”不僅是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易之路，而且是各個(gè)國家之間文明互鑒的通道，也是各個(gè)領(lǐng)域的全方位交流共創(chuàng)?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)會(huì)促進(jìn)沿線國家之間貿(mào)易往來、工程建設(shè)等。這對(duì)英語人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，英語人才要了解異域文化，尊重對(duì)方的民族習(xí)慣及生活風(fēng)俗，人文素養(yǎng)成為了英語人才培養(yǎng)不可缺少的一部分。

三、 英語人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1.高端人才短缺。外語人才的儲(chǔ)備是整個(gè)國家及地區(qū)實(shí)力的重要標(biāo)志之一，我國對(duì)于高端的英語人才非常短缺，在“一帶一路”的背景下，培養(yǎng)高端復(fù)合型人才已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。為了解決當(dāng)前問題，突破傳統(tǒng)的英語教育模式是比較有效的方法之一，強(qiáng)化語言與文化相結(jié)合的辦學(xué)特色，改革英語專業(yè)的辦學(xué)機(jī)制，建立英語人才培養(yǎng)多樣化的辦學(xué)模式。

2.師資力量不足。英語專業(yè)的開設(shè)，為市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量人才，教師是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。目前，我國高校英語人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足“一帶一路”發(fā)展的需求。師資力量與專業(yè)發(fā)展的步伐不相適應(yīng)，嚴(yán)重影響英語人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前我國高校英語教師多年紀(jì)比較小，工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步改進(jìn)，高校在對(duì)教師的聘用及培養(yǎng)方面要嚴(yán)格按照科學(xué)合理性，注重教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自身綜合素質(zhì)。

3.課程設(shè)置不合理。英語專業(yè)課程可以分為英語專業(yè)知識(shí)課、英語專業(yè)技能課、相關(guān)專業(yè)知識(shí)課。目前，我國高校英語相關(guān)專業(yè)課開設(shè)有限，不能夠滿足“一帶一路”構(gòu)想所需的語言服務(wù)需求。而且對(duì)于科技、經(jīng)貿(mào)等課程重理論，輕實(shí)踐，使得英語專業(yè)學(xué)生走向社會(huì)后，不能與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。在“一帶一路”的背景下，高校英語專業(yè)的課程設(shè)置有針對(duì)性的改革勢在必行。

四、“一帶一路”背景下對(duì)英語復(fù)合型人才培養(yǎng)的建議及方案

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，知識(shí)的更新速度非?？?，為了滿足我國市場發(fā)展的需求，英語人才的培養(yǎng)要做到全方面、多元化培養(yǎng)，其具體培養(yǎng)方案如下：

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)。高校英語人才培養(yǎng)，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)非常重要，在制定培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，要充分了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展行情以及對(duì)英語人才的需求，培養(yǎng)綜合性英語人才，提高學(xué)生專業(yè)技能，拓寬國際視野，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事國際貿(mào)易、外交、翻譯等相關(guān)工作。對(duì)于英語專業(yè)學(xué)生來講，要對(duì)我國的國情及發(fā)展戰(zhàn)略有所了解，掌握所處地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，制定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)科相關(guān)課程，理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新思維，掌握一門小語種，有利于與“一帶一路”沿線國家進(jìn)行基礎(chǔ)的語言交流。endprint

2.改革教學(xué)方法。教學(xué)方法是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的有效組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，先進(jìn)的教學(xué)方法屢見不鮮，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)模式層出不窮。傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方法已經(jīng)不能跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。在高校英語人才培養(yǎng)過程中，要合理地運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，為學(xué)生提供最新、最前沿的專業(yè)知識(shí)與信息，尤其是“一帶一路”知識(shí)信息，培養(yǎng)學(xué)生可以自主使用于瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，提高自主學(xué)習(xí)的能力。通過全新的教學(xué)模式，來改變學(xué)生對(duì)待英語的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提升教學(xué)效率。

3.加強(qiáng)校企合作。英語專業(yè)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，在教學(xué)中，要注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)模式，與企業(yè)簽訂合作合同，組織與鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)中定崗實(shí)習(xí)。通過工作實(shí)踐，可以使學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高組織能力、協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。在實(shí)踐中，學(xué)生可以充分地了解社會(huì)的發(fā)展對(duì)英語人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身的不足，在學(xué)習(xí)中重點(diǎn)提高。通過校企結(jié)合的教學(xué)模式，企業(yè)可以從中獲取經(jīng)濟(jì)利益，與此同時(shí)，高校得到了為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，雙方在協(xié)作過程中，達(dá)到了雙贏的效果。

4.樹立國際化教學(xué)理念。國際化人才培養(yǎng)是全球經(jīng)濟(jì)一體化的客觀要求，更是中國對(duì)外合作的必然條件，在“一帶一路”的背景下，英語專業(yè)的課程體系要進(jìn)行通識(shí)化發(fā)展，以英語為載體，樹立國際化的教育理念，把國外的文化融入到我國英語專業(yè)的教學(xué)中，使學(xué)生融入跨文化交際環(huán)境，及時(shí)了解國際化發(fā)展動(dòng)態(tài)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感，在教學(xué)中，盡可能地把教學(xué)內(nèi)容、方式等與國際接軌，建立國內(nèi)外聯(lián)合辦學(xué)教育基地，培養(yǎng)國際化人才。不斷拓寬英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，解決就業(yè)難問題。通過開展國際交流與合作，不斷擴(kuò)充高校的教學(xué)資源，提升學(xué)校的國際化辦學(xué)水平。

5.加強(qiáng)思政教育。我國高校英語人才的培養(yǎng)，不但要對(duì)知識(shí)與技能進(jìn)行良好的掌握，在思想道德方面更要不斷提高?！耙粠б宦贰钡陌l(fā)展中，英語人才不但代表著交易雙方之間溝通的橋梁，更代表著我國的國家形象。所以，對(duì)英語人才的素質(zhì)教育要高度重視，全面提升英語人才的道德素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，了解其他國家的民族風(fēng)情與民俗習(xí)慣，在交流中發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)我國高等教育的水平，促進(jìn)“一帶一路”的順利實(shí)施。

結(jié)語

“一帶一路”的提出與實(shí)施，帶動(dòng)了我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，與沿線國家之間建立了良好的關(guān)系。在國際化的大背景下，英語人才培養(yǎng)面臨著重要的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)英語人才的培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)國際化。英語人才的培養(yǎng)質(zhì)量會(huì)直接影響“一帶一路”的進(jìn)行，要全面提升英語人才的應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)體系，力爭培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)國際化英語人才。

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[責(zé)任編輯 吳 迪]endprint