齊海英

摘 要：科研創(chuàng)新對(duì)人才的影響力很大，合理的傳幫帶能起到“預(yù)科班”的作用，一些學(xué)者不斷地探索總結(jié)成為后人的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富；針對(duì)科研創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的關(guān)系做系統(tǒng)分析；結(jié)合長(zhǎng)春建筑學(xué)院系統(tǒng)做法進(jìn)行總結(jié)，闡述科研創(chuàng)新對(duì)人才培養(yǎng)的作用。

關(guān)鍵詞：科學(xué)研究 人才創(chuàng)新 關(guān)系 作用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）11（c）-0200-02

大學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，大學(xué)的教育是開(kāi)放性的教與學(xué)的結(jié)合。廣義的教，包括傳、幫和帶。傳是傳授基本知識(shí)；幫是幫助銜接，建立一種思維意識(shí)；帶是帶動(dòng)科研創(chuàng)新，形成良性循環(huán)機(jī)制。

19世紀(jì)初，德國(guó)的洪堡創(chuàng)辦了柏林大學(xué)，提出了“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的原則，自此，科研創(chuàng)新成為大學(xué)培育人才的重要手段。美國(guó)教育學(xué)家Gillman在研究中強(qiáng)調(diào)，良好的院校建設(shè)能有利于促進(jìn)高校的科研能力，科研不僅可以有利于提升研究生的科研實(shí)踐能力，也可以鼓勵(lì)本科生較早接觸科研，從而在對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與研究中，促進(jìn)青年人快速成長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)參與科研活動(dòng)，如選題、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析與撰寫論文等環(huán)節(jié)中，有利于他們動(dòng)手能力的提升；有助于培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、邏輯能力、處理與收集資料能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等；高校在適時(shí)組織學(xué)生參與科研活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生邏輯思維及創(chuàng)新知識(shí)將有極大提升。因此科學(xué)研究與人才培養(yǎng)密不可分，應(yīng)在研究中滲入、培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

本科生科學(xué)研究對(duì)于培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的重要意義。積極地學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)科的探索有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，重視探究和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思想符合創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求，對(duì)大學(xué)生教育實(shí)踐將產(chǎn)生積極地影響。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，我們?cè)诓粩噢D(zhuǎn)變思想，把學(xué)生作為知識(shí)接受者的傳統(tǒng)觀念破除，學(xué)生和教師共同進(jìn)行思考研究項(xiàng)目，摒棄了老師單一的把知識(shí)傳授給學(xué)生的思想做法。很多大學(xué)把科學(xué)研究作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，努力將學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者變成探索者，為本科生直接提供類似研究生培養(yǎng)的模式訓(xùn)練和科學(xué)研究機(jī)會(huì)，并加以正確的方法引導(dǎo)，逐漸鼓勵(lì)學(xué)生們采用研討式學(xué)習(xí)、獨(dú)立式學(xué)習(xí)，重視學(xué)生在教學(xué)中主動(dòng)參與，形成以本科生研究、探索為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)“三個(gè)中心”即“以課堂為中心”、“以教師為中心”、“以教材為中心”，這種教學(xué)思維阻礙了學(xué)生的思考天分，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展。因此積極主動(dòng)、自覺(jué)、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在培養(yǎng)中不段發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這種教學(xué)模式能夠矯正學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀；能夠?qū)ⅰ邦愌芯可钡呐囵B(yǎng)模式深化并終生受益；能夠使學(xué)生的思維能力得到鍛煉和提升；能夠通過(guò)獨(dú)立思考、勤于實(shí)踐，逐漸培養(yǎng)意志力、觀察力以及樂(lè)觀、獨(dú)立、社會(huì)責(zé)任感等人格品質(zhì)。

科學(xué)研究首先源于教與學(xué)過(guò)程中的求知、探索、解惑、授業(yè)之需要，這是科學(xué)研究的原動(dòng)力；科學(xué)研究的思想融入社會(huì)，轉(zhuǎn)化為成果投入生產(chǎn)會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，這也是科學(xué)研究的目的?？蒲谐晒环矫媸侨瞬胚\(yùn)用知識(shí)的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化，也體現(xiàn)了教學(xué)與科研的不可分割性，它們是一個(gè)有機(jī)整體，互相促進(jìn)。

首先，要正確認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的關(guān)系。各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格要求具備知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，其中要求學(xué)生具有撰寫技術(shù)工作總結(jié)或報(bào)告、技術(shù)項(xiàng)目的可行性論證報(bào)告等文件的總結(jié)歸納和提煉文字能力，要求具備獨(dú)立查閱文獻(xiàn)資料的能力。無(wú)形之中體現(xiàn)了要學(xué)生不斷的參與科學(xué)研究才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的問(wèn)題。因此，推進(jìn)教學(xué)與科研緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展，是推動(dòng)高等教育內(nèi)涵發(fā)展不可或缺的重要內(nèi)容。

其次，做好教學(xué)與科研的良性銜接，使之互相促進(jìn)，并建立良性激勵(lì)機(jī)制。本科教育以教學(xué)質(zhì)量為核心，鼓勵(lì)參與科學(xué)研究。一方面突出人才培養(yǎng)工作的質(zhì)和量在教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估中的核心地位；另一方面也要牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)必須以高水平科學(xué)研究為支撐的觀念，鼓勵(lì)教師重點(diǎn)開(kāi)展有利于提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)理論創(chuàng)新、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的科學(xué)研究，并將研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。建立以學(xué)生為本的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，把辦學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，重視學(xué)生的實(shí)踐、學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)把教師的教學(xué)投入、師德、對(duì)教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)等確定為教學(xué)評(píng)估考核的核心內(nèi)容。

下面結(jié)合我校人才培養(yǎng)實(shí)際工作解析科研創(chuàng)新對(duì)人才培養(yǎng)的影響。

長(zhǎng)春建筑學(xué)院電信學(xué)院多年來(lái)重視教學(xué)改革、加強(qiáng)科學(xué)研究，抓實(shí)常規(guī)教學(xué)管理。

第一，引導(dǎo)學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練，建立導(dǎo)師制結(jié)合科技社團(tuán)雙層管理，科學(xué)合理，循序漸進(jìn)。在科研興邦的大背景下，很多學(xué)生做的實(shí)踐作業(yè)已經(jīng)和科研項(xiàng)目結(jié)合，指導(dǎo)老師將自己研發(fā)的項(xiàng)目逐漸深入到課堂，這樣的教學(xué)模式是課堂教學(xué)改革，經(jīng)過(guò)調(diào)研得出效果較好，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。在大環(huán)境的影響下，一帶一，一帶二，一帶三這樣的傳幫帶，循序漸進(jìn)，良性循環(huán)，使更多的學(xué)生受益。優(yōu)秀的學(xué)生甚至參加到導(dǎo)師實(shí)際科研項(xiàng)目的申請(qǐng)和研發(fā)中，起到重要的作用。無(wú)數(shù)實(shí)例證明，正確的引導(dǎo)等發(fā)揮學(xué)生們的潛能，為今后考取研究生和走進(jìn)工作崗位具有預(yù)科班的作用。在政策和成績(jī)的影響下，越來(lái)越多的學(xué)生參與到科研訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)中，學(xué)生們積極報(bào)名參加校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)比賽，經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，成績(jī)明顯，成果頗豐，自2011年起獲得省賽一、二、三等獎(jiǎng)和國(guó)家一、二等獎(jiǎng)達(dá)50余項(xiàng)。

第二，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，納入學(xué)分管理，激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)，崇尚科學(xué)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座，了解前沿知識(shí)，超前培養(yǎng)科研探索的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)研究的熱情。

第三，借應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)為著眼點(diǎn)，做好教師科研梯隊(duì)和水平建設(shè)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)生參與科研，引領(lǐng)民辦高校教學(xué)改革新潮流。

第四，科研創(chuàng)新有利于建立起因材施教、分類培養(yǎng)，拔尖人才選拔。很多考取研究生的同學(xué)在面試時(shí)，各位面試官特別看重是否獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，是否在校跟老師做過(guò)課題，英語(yǔ)過(guò)六級(jí)等。在本科院校因材施教、分類培養(yǎng)可以使一部分學(xué)生脫穎而出，成為老師的助手，成為同學(xué)中的榜樣。

正視本科教學(xué)存在的主要挑戰(zhàn)和問(wèn)題，將科研創(chuàng)新融入教學(xué)計(jì)劃，增加第二課堂學(xué)分，合理減少理論學(xué)時(shí)，將更多的時(shí)間增加興趣培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革方針，為地方高校提高本科教育質(zhì)量謀出路。

科研創(chuàng)新會(huì)將一部分學(xué)生引入科學(xué)探索的殿堂，為以后的深造打下基礎(chǔ)，目前亟待解決的問(wèn)題就是與之配套的學(xué)分置換制度，規(guī)范管理，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效監(jiān)督和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的貫徹與落實(shí)。

我校自2012年初就開(kāi)始重視科研工作，開(kāi)啟了民辦高?？蒲泄芾淼男滤悸?，自此，鼓勵(lì)教師參與科研創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生加入科研隊(duì)伍，逐漸成為常態(tài)化，多名學(xué)生因此考取研究生，考取博士生，而今在自己的工作崗位上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用?？蒲泻徒虒W(xué)的結(jié)合與分流并不影響我們對(duì)教學(xué)改革和科研創(chuàng)新的影響，科研融入教學(xué)本身就是教學(xué)改革的體現(xiàn)，只是將知識(shí)通過(guò)另外一種媒介傳授給學(xué)生，還會(huì)收到事半功倍的課堂效果，何樂(lè)而不為呢。學(xué)生的參與還緩解了少數(shù)教師教學(xué)精力投入不足的問(wèn)題，一些學(xué)生可以做的科研工作，可以正確引導(dǎo)，同樣會(huì)做得很好，老師可以有更多的精力投入教學(xué)，因此傳幫帶真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)系統(tǒng)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形成了沖擊，當(dāng)然步驟不能過(guò)大，要尊重客觀規(guī)律，循序漸進(jìn)，以求盡善盡美，畢竟這是創(chuàng)新帶來(lái)的新思考。

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