源頭有活水 寫話亦精彩

周愛蓮

摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)寫話提出要求：“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)和感想?！笨梢姡胱寣W(xué)生寫好話，就要培植學(xué)生“想寫”的意識(shí)，激發(fā)“樂寫”的興趣，讓學(xué)生有話想寫，有話可寫，有話會(huì)寫。

關(guān)鍵詞：選準(zhǔn)時(shí)機(jī)；燃起欲望；熱愛生活

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)寫話提出了這樣的要求：“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)和感想?！弊鳛橐痪€的教師，我深知其中的苦澀滋味。因?yàn)閷懺掃^程是一個(gè)包括遣詞造句、謀篇布局等的認(rèn)識(shí)過程。孩子們常常一聽到寫日記就頭疼。可見，要想讓學(xué)生寫好話，就要培植學(xué)生“想寫”的意識(shí)，激發(fā)“樂寫”的興趣，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，激活他們的思維，鼓勵(lì)他們“我手寫我口”“我手寫我心”，真正打開學(xué)生的生活源泉，讓學(xué)生有話想寫，有話可寫，有話會(huì)寫。

一、以課堂為依托，選準(zhǔn)第一次寫話的時(shí)機(jī)

人們常說“萬(wàn)事開頭難”“良好的開端是成功的一半”。任何事情的第一次都是至關(guān)重要的，或許就因?yàn)檫@一次，有的孩子會(huì)把寫話視作難題，興趣全無(wú)，有的孩子卻會(huì)產(chǎn)生很濃厚的興趣，因此而走上創(chuàng)作道路。因而，教學(xué)中我十分注意這第一次，也一直在找尋這關(guān)鍵的第一次。

會(huì)說是會(huì)寫的前提，機(jī)會(huì)終于來(lái)了，義務(wù)教育教科書第二冊(cè)語(yǔ)文教材中有一篇美文《荷葉圓圓》，這篇美文的對(duì)話是老師們讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)的范文。播放課件后，我不失時(shí)機(jī)地問學(xué)生：“小朋友們，我們學(xué)校就有這么一片美麗的花園，大家都在河里觀察到什么呀？”小朋友紛紛舉手，“我看到了螞蟻，我看到了蜻蜓，我看到小蟲子在水里游呀游?！?/p>

看到小朋友們熱情高漲，我又趁熱打鐵：“你們會(huì)用課文這樣的句式來(lái)說一說嗎？”學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，異口同聲地回答：“會(huì)?！币粋€(gè)小朋友說：“荷葉圓圓的，綠綠的。螞蟻說：荷葉是我的戰(zhàn)場(chǎng)。小螞蟻站在荷葉上，雄赳赳，氣昂昂?！焙⒆觽冇械恼f得聲情并茂，有的說得栩栩如生……聽了孩子們繪聲繪色的表達(dá)，我激動(dòng)地說：“孩子們，你們不僅是口才小能手，更是寫作小狀元，你們能把剛才自己說的話寫在本子上嗎？”

“能！”又是孩子們自信滿滿的回答。第一次激情萬(wàn)丈的寫話練習(xí)就這樣邁出了成功的第一步。

二、以觀察生活為先導(dǎo)，燃起學(xué)生表達(dá)的欲望

著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！币胱寣W(xué)生有話可寫，首先要讓學(xué)生走進(jìn)生活，熱愛生活。通過學(xué)習(xí)義務(wù)教育教科書第一冊(cè)語(yǔ)文教材中《秋天》這篇文章，一年級(jí)的孩子對(duì)秋天和一年四季有了更深的了解。孩子們都興高采烈地把自己找到的“秋天”帶到學(xué)校，課上他們小心翼翼地捧起自己的“秋天”。于是一個(gè)個(gè)有關(guān)秋天的童話就開始了。

師：孩子們，你找到的秋天是什么樣的呢？跟我們分享下，讓我們一起認(rèn)識(shí)秋天。

生1：老師，這是我在公園找到的秋天，一片黃色的樹葉。

生2：老師，這是媽媽在超市買的黃澄澄的梨，我覺得秋天在這里。

生3：老師，我在秋天里找到一朵美麗的菊花。

……

突然，生：老師，這是我找到的秋天，一串串的稻穗。

對(duì)于從小在城市中長(zhǎng)大的孩子，能找到珍貴的稻穗不是一件容易的事，頓時(shí)被孩子對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛所感動(dòng)和感染。孩子的那一串串稻穗激發(fā)了我，我讓孩子把稻穗拿給每位孩子看一看，摸一摸，聞一聞，說一說，感受每一粒飽滿可愛的稻谷。為了讓孩子們學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，在生活中尋找秋天，我拋出一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又有啟發(fā)性的問題：“稻穗里面住著一位寶寶，它是什么呢？沉甸甸的稻穗像什么呢？如果把禾苗比作一個(gè)人，那么它像怎樣的人呢？秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？黃澄澄的梨長(zhǎng)得像什么呢？一個(gè)個(gè)黃澄澄的梨掛在樹上又像什么……”于是孩子們開啟了一場(chǎng)“質(zhì)疑—思考—釋疑—認(rèn)識(shí)—?jiǎng)?chuàng)作”的學(xué)習(xí)探究之旅。于是產(chǎn)生了以下的優(yōu)美句子，很難想象這是一年級(jí)孩子說的句子，如此優(yōu)美，美得像一幅幅秋天的圖畫，盡情展示孩子們可愛純真的世界。

生1：秋天來(lái)了，稻谷熟了，稻穗彎彎像一位小朋友向老師問好。

生2：秋天到了，樹葉從樹上飄落下來(lái)，好像一只黃色的蝴蝶在空中跳舞。

生3：秋天到了，黃澄澄的梨很像一個(gè)個(gè)熱氣球飄揚(yáng)在空中，突然和大樹拉起了小手。

生4：秋天來(lái)了，大地好像穿上了一件黃色的毛衣，美極了！

生5：秋天到了，熟透的柿子像一盞盞紅燈籠掛在樹上。

……

孩子的世界是多彩的，孩子的天空是純藍(lán)的，孩子的心中充滿奇思妙想，這種奇思妙想，率直、天真、毫無(wú)矯飾，猶如一塊璞玉，如同他們的語(yǔ)言，其語(yǔ)言的童真童趣是任何作家都無(wú)法模仿的，就如著名的畫家畢加索說的“我花了一輩子學(xué)習(xí)怎樣像孩子那樣畫畫”。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征”“力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。語(yǔ)文源于生活，走向生活，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)說完整的話，激發(fā)孩子的想象，激發(fā)孩子的創(chuàng)作，鼓勵(lì)孩子玩中學(xué)、學(xué)中思，這才是“愛上寫作”的意義所在。

編輯 郭小琴