用“嚴(yán)”和“愛”托起明天的太陽

鞠小燕

摘 要：從事小學(xué)班主任工作已有十幾載，遇到的學(xué)生也各具特點(diǎn)。班主任對(duì)于學(xué)生來說既要成為嚴(yán)師，又要成為慈母，也就是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤或存在缺點(diǎn)時(shí)，及時(shí)糾正他們，給予嚴(yán)格要求，但在學(xué)生遇到困難或傷心的時(shí)候，給他們真誠的關(guān)懷和照顧，給予指導(dǎo)和幫助。班主任不但要用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，而且要做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而不格。

關(guān)鍵詞：嚴(yán)；愛；班主任；雙管齊下

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，是聯(lián)系班級(jí)與各科任老師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。班主任承擔(dān)著班級(jí)管理和學(xué)生教育的重要責(zé)任，每天和學(xué)生有長時(shí)間的接觸，是學(xué)生心目中模仿的榜樣，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，身體力行做好模范，成為學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生既能良好掌握科學(xué)文化知識(shí)，又能培養(yǎng)一顆健康積極的心靈。那么教師應(yīng)如何做到這點(diǎn)呢？“嚴(yán)”和“愛”雙管齊下是關(guān)鍵，班主任不僅要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，還要在和學(xué)生的相處中了解、尊重、關(guān)懷他們，為學(xué)生的健康成長鋪路。

一、嚴(yán)

常言道：“嚴(yán)師出高徒”“教不嚴(yán)，師之惰”。指出教師在教育中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的重要性，制定一些規(guī)范并嚴(yán)格執(zhí)行，可以營造一個(gè)井然有序的教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能有條不紊地進(jìn)行，這是教學(xué)效果達(dá)成的保障。班主任要懷有高度的責(zé)任感，時(shí)刻想著自己的使命，在學(xué)生出現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、不良心理及行為時(shí)，要及時(shí)予以糾正和引導(dǎo)，切勿因事情小就忽略對(duì)學(xué)生的管理。“嚴(yán)”也需要掌握科學(xué)的方法，要通情達(dá)理。班主任需要遵守教育管理中的各項(xiàng)規(guī)范、規(guī)律，堅(jiān)持以教育為主的原則，不同情況區(qū)別對(duì)待。如：兩個(gè)學(xué)生犯了相同的錯(cuò)誤——沒有及時(shí)完成作業(yè)，這時(shí)教師應(yīng)該仔細(xì)考慮兩者的情況，平時(shí)表現(xiàn)良好的學(xué)生是否因?yàn)槠渌陀^原因?qū)е伦鳂I(yè)未完成，了解清楚之后可以對(duì)其表示理解，并鼓勵(lì)下次及時(shí)完成；而對(duì)于一直沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的后進(jìn)生，就需要認(rèn)真對(duì)待這件事情，不能只是簡(jiǎn)單、草率地批評(píng)，而應(yīng)該通過有效的方法幫助學(xué)生改掉這個(gè)壞習(xí)慣，使其產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，注意批評(píng)要有根據(jù)，不能隨意指責(zé)，而要注意“度”，以觸動(dòng)學(xué)生心靈，使其改變思想和行為。班主任在“嚴(yán)”的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)摹皩挕?，把握好平衡，以使學(xué)生真正從嚴(yán)格的要求中獲益。

在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，班主任也要做到嚴(yán)于律己。為給學(xué)生樹立好榜樣，班主任應(yīng)先以身作則，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，真正做到“為人師表”。

二、愛

愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，可以建立良好的人際關(guān)系，師愛是人類社會(huì)中一種特殊的愛，在班主任工作中能體現(xiàn)出不可估量的作用。要關(guān)愛學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的一切。所以，每當(dāng)我接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，都積極主動(dòng)地去親近學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中，與他們談心，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)。讓他們感受到老師是關(guān)愛自己的，內(nèi)心對(duì)老師產(chǎn)生親切感，從而主動(dòng)去接近老師，愿意向老師敞開心扉，接受老師的關(guān)愛，聽從老師的教誨，從而達(dá)到“不怒而威，不令而行”的效果。

三、“嚴(yán)”“愛”相融

在教育中，“嚴(yán)”和“愛”是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。嚴(yán)在該嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。班主任既是嚴(yán)師又是慈母，對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)之過甚，會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生反感情緒。因此，在嚴(yán)的同時(shí)還要像慈母一樣關(guān)心他們，愛護(hù)他們，才能使他們健康成長。如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，要視情況進(jìn)行教育，決不可忽視，也不應(yīng)挖苦訓(xùn)斥，班主任對(duì)他們懷著耐心和愛心進(jìn)行教育，以使其明白自己的不足再加以改正；如果學(xué)生缺乏自信，班主任要及時(shí)鼓勵(lì)支持他們，找出其身上的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)和稱贊，使其樹立信心；如果學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，班主任要引起注意，采用合適的方法長期訓(xùn)練他們，使其逐漸擺脫不良習(xí)慣，而將正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)化為自己的品格……我班上有一名女生，由于父母離婚后家庭教育的缺失，使其形成了孤僻的性格，在班上沒有良好的人際交往，脾氣暴躁，常和同學(xué)甚至老師發(fā)生沖突。我常常找她談話，做她的思想工作，讓她深刻反?。慌c此同時(shí)，我又在生活中多加關(guān)注她，給她適時(shí)的幫助和溫暖，用親身經(jīng)歷使其明白為什么要培養(yǎng)寬容的品質(zhì)，我也經(jīng)常對(duì)她吃苦耐勞、熱愛勞動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，使其形成積極的心理品質(zhì)。同時(shí)動(dòng)員班干部集體幫助她克服缺點(diǎn)，又在全班同學(xué)面前表揚(yáng)她做得好的地方，并讓大家多給予其幫助。漸漸地，她意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，開始有了轉(zhuǎn)變，不僅和同學(xué)的關(guān)系改善了，還在學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步。

總之，作為一個(gè)教師，尤其是班主任，一定要傾盡愛心公平對(duì)待每一位學(xué)生，在愛的基層上嚴(yán)格要求學(xué)生，在“嚴(yán)”與“愛”中把握好班主任工作的方法與藝術(shù)，這樣就一定能成功地管理好班集體。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷娟.用愛托起明天的太陽：淺談愛的教育[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（7）：122.

[2]文德.用愛和責(zé)任托起明天的太陽[J].教育，2016（9）：143-144.

編輯 高 瓊