顧茜茜

(江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226000)

手繪是應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)手工繪制圖案的技術(shù)手法，而手繪能力(包括手工制作的能力)，是指不借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)來(lái)圖示地呈現(xiàn)個(gè)人設(shè)計(jì)想法的能力。長(zhǎng)期以來(lái)手繪是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須要具備的一項(xiàng)專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作有積極的作用。但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及，對(duì)這項(xiàng)專業(yè)技能的重視程度似乎已經(jīng)越來(lái)越被弱化。很多高校依然會(huì)保留手繪的課程，主要是素描和色彩這些新生的基礎(chǔ)課程，但是在之后的專業(yè)課教學(xué)中，卻不再單獨(dú)的設(shè)置手繪表現(xiàn)的課程,取而代之的都是軟件操作的內(nèi)容。這種現(xiàn)象在高職類院校中尤為明顯,很多院校會(huì)把軟件操作技能放在教學(xué)的首位。筆者認(rèn)為在短時(shí)間內(nèi)，這種側(cè)重軟件技能的教學(xué)策略的確是有積極效果的，但是作為長(zhǎng)久的職業(yè)規(guī)劃考慮，還是要擺正手繪表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

手繪技能占比的弱化，除了院校課程設(shè)置層面的客觀原因，還有學(xué)生自己的主觀“不自信”。 我們的學(xué)生之所以不自信，是因?yàn)椤跋忍觳蛔恪薄W(xué)生們?cè)谌雽W(xué)之初鮮有接觸過(guò)手繪的訓(xùn)練這是主要原因。手繪技能的掌握，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，從臨摹到默寫再到寫生，最后才是運(yùn)用到設(shè)計(jì)中去。缺少了前面幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免心里打鼓，所以就會(huì)一味地想用電腦技術(shù)來(lái)彌補(bǔ),從而造成了設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的通病就是過(guò)分依賴電腦，誤把電腦的操作能力當(dāng)成所謂的動(dòng)手能力。在這個(gè)講求效率的時(shí)代，電腦能把繁瑣變簡(jiǎn)單，把不可能變成可能，殊不知，想要學(xué)好設(shè)計(jì)，做出有靈氣的好作品，手繪能力是必備的。而電腦設(shè)計(jì)更適用于制作復(fù)雜的設(shè)計(jì)效果，比如影視后期、特效等模數(shù)化呈現(xiàn)的需求。

一、手繪是設(shè)計(jì)師的視覺(jué)語(yǔ)言和情感表達(dá)

著名設(shè)計(jì)教育家王受之先生說(shuō)過(guò)“我到現(xiàn)在依然主要用手繪來(lái)表達(dá)自己的概念，是一個(gè)從小形成的習(xí)慣。因?yàn)樽鲈O(shè)計(jì)的時(shí)候，你腦子里的想法，如果能比較準(zhǔn)確的用速寫表現(xiàn)出來(lái)，并能夠說(shuō)明情況和構(gòu)思，對(duì)方也容易和你溝通?！彼麨樽约赫莆樟诉@樣一門技能而慶幸。我們使用語(yǔ)言與人進(jìn)行溝通，傳達(dá)信息，記錄內(nèi)容，而視覺(jué)語(yǔ)言也發(fā)揮著類似的作用。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師是可以用圖形來(lái)表達(dá)自我的。通常在正規(guī)的設(shè)計(jì)公司，做方案時(shí)常使用手繪。我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┰O(shè)計(jì)師的微博中展示手繪的標(biāo)志設(shè)計(jì)草圖、字體設(shè)計(jì)手稿或者手繪的空間設(shè)計(jì)效果圖等，這似乎是設(shè)計(jì)師更值得展示的部分。好的設(shè)計(jì)作品往往是在這種描描畫畫間產(chǎn)生，因此手繪是表達(dá)設(shè)計(jì)方案的有效途徑之一。草圖是思維過(guò)程的表現(xiàn)，效果圖是設(shè)計(jì)結(jié)果的表達(dá)，這兩種圖式表現(xiàn)手段是設(shè)計(jì)過(guò)程中重要的步驟。當(dāng)然手繪的作用不僅僅在于用來(lái)畫草圖或者效果圖，手繪真正的優(yōu)勢(shì)在于它能將你腦海中的抽象思維用空間、形態(tài)、材質(zhì)、色彩等要素進(jìn)行表現(xiàn)。這是藝術(shù)的概括，是對(duì)在你腦海里的靈感的提取與表現(xiàn)。手繪能力的培養(yǎng)，就是對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的專業(yè)語(yǔ)言的培養(yǎng)，那不僅是技能與技法的模仿，而是應(yīng)該養(yǎng)成用藝術(shù)的視覺(jué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自我創(chuàng)意的習(xí)慣性訓(xùn)練。

手繪也是設(shè)計(jì)者情感的顯現(xiàn)。數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，讓設(shè)計(jì)得到極大的拓寬和延伸。傳統(tǒng)的藝術(shù)手段雖然受到很大的沖擊，但卻是最經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的。視覺(jué)藝術(shù)畢竟是心靈和思維的反映，它具有偶然性和不可復(fù)制性。相比較于計(jì)算機(jī)程序化的操作和效果，手繪作品更具有感染力和價(jià)值。為什么我們總是覺(jué)得從前的動(dòng)畫片依然那么讓人回味，中國(guó)原創(chuàng)水墨動(dòng)畫“小蝌蚪找媽媽”、采用敦煌壁畫形式的動(dòng)畫電影《九色鹿》，日本動(dòng)漫大師宮崎駿先生的作品等，都是堅(jiān)持了原汁原味的手繪而讓人感動(dòng)。《九色鹿》的設(shè)計(jì)師兼編導(dǎo)馮健男先生在一次講座中談到當(dāng)年創(chuàng)作的心路歷程：為了將敦煌莫高窟壁畫最真實(shí)、生動(dòng)地展現(xiàn)在熒幕上，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)從上海出發(fā)，歷經(jīng)兩個(gè)多月，沿著絲綢之路長(zhǎng)途跋涉來(lái)到敦煌。在敦煌的千佛洞里呆了23天，手繪臨摹了大量的壁畫圖案，在創(chuàng)作的過(guò)程中飽含著對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的眷戀和自豪，才成就了經(jīng)典。

二、手繪是衡量設(shè)計(jì)能力的重要指標(biāo)

手繪能力是體現(xiàn)設(shè)計(jì)師對(duì)于點(diǎn)線面、尺度、構(gòu)圖、材質(zhì)肌理等圖式語(yǔ)言的整體加工能力，是眼、腦、手協(xié)調(diào)配合的表現(xiàn)。認(rèn)清手繪表達(dá)對(duì)設(shè)計(jì)人員的觀察能力、創(chuàng)新能力和整合能力鍛煉的重要性是很有必要的。手繪是一個(gè)設(shè)計(jì)師的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是設(shè)計(jì)者成熟與否的標(biāo)志。手繪主要運(yùn)用于現(xiàn)場(chǎng)交流，將客戶的語(yǔ)言快速轉(zhuǎn)化為圖形，展示扎實(shí)的專業(yè)技能功底，從而贏得客戶的青睞。特別是手繪室內(nèi)效果圖，對(duì)于三維空間中透視的正確把握，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的理論學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期的探索，是無(wú)法企及的。設(shè)計(jì)不是“無(wú)源之水無(wú)本之木”，手繪的過(guò)程，是設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性思維表達(dá)的過(guò)程，是靈感的迸發(fā)。我們可以在很快的時(shí)間內(nèi)畫出很多張手稿，卻要花上很久的時(shí)間去制作一張電腦效果圖。堅(jiān)持手繪的訓(xùn)練，可以讓設(shè)計(jì)者思維敏捷、靈活，增加藝術(shù)的素養(yǎng)。電腦制圖可以復(fù)制，而每一張手稿都是獨(dú)一無(wú)二，不可復(fù)制的。這種獨(dú)特性，便可以讓設(shè)計(jì)師形成自己的風(fēng)格。丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中指出“一個(gè)藝術(shù)家的許多不同的作品都是親屬，好像一父親所生的幾個(gè)女兒，彼此有顯著的相像之處?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們也能深刻的感覺(jué)到，越是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，越能體現(xiàn)出這樣的特質(zhì)。設(shè)計(jì)者手繪的技能優(yōu)勢(shì)和風(fēng)格特征決定了在設(shè)計(jì)表達(dá)中的地位，因此樹(shù)立鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，形成自己的風(fēng)格，也是設(shè)計(jì)者取得成功的關(guān)鍵所在。

三、手繪能力是提升高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程如今是高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)最多的內(nèi)容，通過(guò)一兩年的集中學(xué)習(xí)，學(xué)生可以熟練地操作設(shè)計(jì)類軟件。但這樣就是一名合格的設(shè)計(jì)師了嗎？通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，多家公司在招聘設(shè)計(jì)師時(shí)不是將軟件操作要求放在最首要的位置，而是將具有良好的美術(shù)功底和創(chuàng)意能力列為第一點(diǎn)。因?yàn)槭掷L的能力并非一朝一夕所能獲得，需要悟性，是長(zhǎng)久的藝術(shù)積淀，某種程度上體現(xiàn)了一個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)，這是設(shè)計(jì)師能否成就自我風(fēng)格的關(guān)鍵。而軟件的操作可以在短時(shí)間內(nèi)得到提升。善于手繪的人，通常具有敏銳的觀察力，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)，這是從事設(shè)計(jì)行業(yè)的源動(dòng)力。如果只是滿足于電腦設(shè)計(jì)這種單一呈現(xiàn)方式的話，久而久之，就會(huì)覺(jué)得枯燥而失去創(chuàng)作的熱情。如今很多設(shè)計(jì)公司都比較青睞學(xué)有專長(zhǎng)的人，掌握手繪技能是設(shè)計(jì)生涯的敲門磚，更是奠基石。關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力是高職院校的責(zé)任，要培養(yǎng)出具有專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和廣闊發(fā)展前景的學(xué)生，就應(yīng)該在手繪和電腦制圖之間很好的權(quán)衡。

其實(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程需要的是多元化的實(shí)踐。隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中電腦的大量使用，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生做作業(yè)過(guò)程中對(duì)電腦的依賴越來(lái)越嚴(yán)重。素材泛濫、千篇一律的現(xiàn)象層出不窮，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手成為學(xué)習(xí)的阻礙。電腦操作為我們帶來(lái)了很多便利，初學(xué)者往往為了追求效果而過(guò)度地崇尚這種科技帶來(lái)的便利。其實(shí)在設(shè)計(jì)的前期，可以要求學(xué)生用手繪的方式來(lái)表達(dá)，以便學(xué)生能夠更好地理解兩者的關(guān)系。并且在設(shè)計(jì)過(guò)程中將兩種手段融會(huì)貫通，讓作品更加出色。