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      高校舞蹈藝術教育的現(xiàn)狀與反思
      ——以青海師范大學為例

      2018-03-07 06:13:51
      文化創(chuàng)新比較研究 2018年27期
      關鍵詞:師范大學青海舞蹈

      江 敏

      (青海師范大學音樂學院,青海西寧 810000)

      前言

      高校教育涉及到的教學內容是多方面的,對學生今后的發(fā)展起到非常重要的影響。其中,舞蹈教育作為高校教育不可或缺的組成部分。在素質教育為主題的教育改革中,開展舞蹈教育能夠有效的促進當代大學生對社會的審美和感知能力,也能幫助學生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,從而提升他們的綜合素質,同時舞蹈教育也非常有利于校園文化的建設。

      1 高校舞蹈教育的特征

      舞蹈藝術就是以人的基本動作為基礎,然后通過一些節(jié)奏、表情、舞蹈動作等進行完善,創(chuàng)造觀賞性強的、能夠從表演當中表達出人民情感的一種藝術表現(xiàn)手段。舞蹈教育是藝術教育中特殊的存在,通過舞蹈藝術教育激發(fā)學生們對舞蹈的興趣,進而激發(fā)他們對別的藝術的興趣及愛好,幫助學生能夠健康的成長;同時也能有效的增強學生們的觀察力、鑒賞能力以及想象力,對于學生的全面發(fā)展起到積極促進的作用。

      2 青海師范大學的舞蹈教育現(xiàn)狀

      在對青海師范大學的舞蹈教育現(xiàn)狀開展分析中,本文對學生進行調查具體狀況如下:

      2.1 多數(shù)同學熱愛舞蹈但自信心不足

      在青海師范大學的舞蹈教學現(xiàn)狀中可以看出,大學生本身就是活力的代表,無論是在學習中還是在生活中,永遠都是朝氣滿滿,能引領潮流,因此在喜歡的舞蹈類型上,偏向于現(xiàn)代舞更多一些,對于一些傳統(tǒng)的芭蕾舞和民族舞的了解不算太深,而且在感興趣程度上角度,只有舞蹈專業(yè)學生能能對這幾種舞蹈類型感興趣,甚至還有的學生對舞蹈都不感興趣,這樣就對青海師范大學舞蹈教學工作提出了更大的挑戰(zhàn),面對這一問題,需要分析學生的心理,從學生的身體因素、性格因素等多方面來分析學生對舞蹈感興趣和不感興趣的原因,讓學生樹立對舞蹈的自信心,能更好的通過教師的引導,陷入舞蹈的魅力之中。

      2.2 師資水平

      青海師范大學在開展舞蹈教育活動中,導致了教師很難全身心的投入舞蹈教學中,舞蹈教師還兼任著其他課程或者是科研工作,導致了教師很難全身心的投入舞蹈教學中,這樣更會影響教學質量,也影響學生學習的信息。這樣師資水平就會受到限制,教師沒有過多的時間來選擇教學內容,關心學生的心態(tài)變化,也沒有更多的時間來參與到教學中來,教學方法和教學模式也不適應學生的發(fā)展需求,這樣會直接影響到教學水平,舞蹈教學只是做表面功夫,并沒有深入到學生之間,沒有落到實處。

      2.3 教學管理、組織和設施不夠完善

      舞蹈排練教師的規(guī)模有限,學生并沒有太大的施展空間和表現(xiàn)機會,往往都是幾個具有代表性的學生在表現(xiàn),其他學生欣賞,這樣嚴重的影響了正常的教學工作。同時師資隊伍的水平還需要進一步的提高,教師并沒有太多的學習和提升自身素質的時間,大多時間還是在從事其他課程的教學,師資隊伍的素質上不去,對學生的舞蹈教育質量也受到了嚴重的影響。在一些教學場地和設備上并不健全也并不安全,有的舞蹈教室建設不合理,學生不能進行模仿學習和自我對比校正,動作受到制約,影響學生的學習效率,而且在舞蹈室條件上,地板的材料也不利于學生安全的保護,很容易在練習中引發(fā)膝蓋甚至身體上的傷害。

      2.4 普高生數(shù)量大于專業(yè)生,課程進度無法統(tǒng)一

      在青海師范大學舞蹈專業(yè)學生組成中,受招生政策的影響,普高生在數(shù)量上遠遠大于專業(yè)生,這就導致課程在實際開展中出現(xiàn)以下幾種問題:首先,從專業(yè)角度來看,普高生在沒有考入大學之前,主要以文化課為主,舞蹈為輔,而專業(yè)生恰恰相反,這就導致教師在開展舞蹈教學時,普高生的舞蹈基礎及進度不如專業(yè)生。其次,在課程理解上,普高生有著較強的理解能力,然而在實際落實動作及訓練上卻不如專業(yè)生專業(yè)、到位。最后,在舞蹈教學中,普高生數(shù)量較多,專業(yè)生數(shù)量較少,教師在開展課程教學時只能以普高生的學習進度為主,這就在一定程度上造成專業(yè)生舞蹈學習進度過于緩慢,部分專業(yè)生甚至會因此失去學習舞蹈的興趣,逐漸出現(xiàn)自負、自滿的情緒。

      3 完善高校舞蹈藝術教育的策略

      3.1 改善普通高校舞蹈教育的目標

      從國內外的先進性教育理念來說,不僅僅是要提高學生對基礎知識的掌握能力,更重要的是要在這個過程中感受教育的魅力和權利,注重舞蹈教育本身的性質。尤其是在高校舞蹈教育中,不能以固定的舞蹈類型為教學內容,而是要從舞蹈基礎的角度出發(fā),將舞蹈知識傳授給學生,總而言之,舞蹈本身就是一種特殊的教育形式,也是藝術教育的重要組成部分。高校舞蹈教育能讓學生在生存環(huán)境中更好的感受到美,而不是只有枯燥的文化知識,不僅僅是提高智商,也要從情商的角度上加以塑造,用美的眼光觀察世界,也能發(fā)現(xiàn)世界中的各種美。從教育理念入手,需要改變傳統(tǒng)的普通高校舞蹈教育目標,從學生的長遠發(fā)展角度入手,真正的做到為學生負責,通過豐富的教育形式來提高學生的綜合素質,讓學生綜合能力全面發(fā)展。

      3.2 調整師資與調動積極性

      在普通高校舞蹈教育中,教師是藝術的傳播者,因此要從綜合性的角度出發(fā),舞蹈教師需要具備扎實的舞蹈專業(yè)技能基礎,也要有高度的藝術審美能力,能真正的將舞蹈教育深入到課堂之中,也能在高校普及舞蹈教育。目前青海師范大學的舞蹈教師極為匱乏,面對這一問題,需要引進高素質的舞蹈師資力量,完善舞蹈教師隊伍的建設,彌補舞蹈教師數(shù)量和素質上的不足。青海師范大學屬于普通類高校和專業(yè)院校的舞蹈教育不同,和低年級的舞蹈教育也不同,本身學生的知識基礎較高,審美要求也較高,對于一些問題的判斷能力較強,因此舞蹈教師應該具備深厚的底蘊,在教學過程中,才能用正確的價值觀和審美觀影響學生,提高教學水平和質量。

      結語:

      綜上所述,在各大高校中,從人才的教育目標來看,高素質的人才就是能在社會中生存,并與社會中的一切事物和平相處,更重要的是用心來看這個社會,能完全認知并且感知這個社會,有強健的體魄和成熟的心靈。對于高校大學生的舞蹈訓練能在一定程度上塑造學生的形體,鍛煉學生強健的體魄,也能在舞蹈理論學習和實踐中提升自己對美、對藝術的感知和鑒賞能力,在各項舞蹈活動的開展和組織中,學會競爭和合作,在一種和諧的氛圍下完成整個工作,這也是高校舞蹈藝術教育的基本要求。

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