楊 帆

（山東大學(xué)（威海）藝術(shù)學(xué)院，山東威海 250100）

民族民間舞蹈是由人民群眾創(chuàng)造的民間藝術(shù)，是一種文化現(xiàn)象，通過人體的動作和情感呈現(xiàn)我國豐富多彩的少數(shù)民族民間舞蹈藝術(shù)。因此民族舞蹈文化需要依靠教育傳承，向高校學(xué)生普及中國民族民間舞蹈知識，所以教育在一定程度上影響著民族民間舞蹈的傳承。高校民族民間舞蹈教育工作的開展可以有效的提升學(xué)生對我國歷史文化的傳承效果，可以充分的陶冶學(xué)生的情操，有效的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。因此近年來，各大高校十分重視民族民間舞蹈課程教學(xué)，設(shè)置的相關(guān)課程逐漸趨于規(guī)范化、系統(tǒng)化，但部分高校民族民間舞蹈的教學(xué)質(zhì)量和傳承效果都不如人意。所以本文在如何提高其民族文化的特性、民族民間舞蹈教育的傳承、舞蹈動作和民族文化結(jié)合等方面作具體思考。

1 思考如何在高校民族民間舞蹈教育中加強文化意識

現(xiàn)在部分高校教師沒有充分了解舞蹈蘊含的獨特民族文化內(nèi)涵，自然也就無法傳授給學(xué)生。從而導(dǎo)致學(xué)生不管跳什么樣的舞蹈，情緒、風(fēng)格都是一樣，毫無民族特點。如何在高校民族民間舞蹈教育中加強文化意識呢？首先大家都知道，民族民間舞蹈與舞蹈產(chǎn)生地的生存狀態(tài)、生活方式、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、民族性格等方面密切相關(guān)，具有深厚民族文化內(nèi)涵。而高校民族民間舞蹈教學(xué)更注重動作與技巧的傳授過程,忽視民族民間舞蹈教育中民族文化的傳授過程。所以教師要深刻了解各民族民間舞蹈的形成和由來，才能更好地用身體語言去表現(xiàn)它們，才能更好的傳授給學(xué)生。其次在高校民族民間舞蹈教育中要科學(xué)合理的設(shè)置課程，要按照不同院校的舞蹈教學(xué)模式和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來選用合適的民族民間舞蹈教材，普及和滿足青少年對中國民族民間舞蹈學(xué)習(xí)和表演的需求，不要照搬照抄專業(yè)院校的教材和教學(xué)[1]。最后，編寫屬于本土的特色教材勢在必行。在教材中加強文化意識，扎根本土民族文化，組織編寫少數(shù)民族的民族特色舞蹈作教材，創(chuàng)建民族舞蹈特色教學(xué)。如果各高校都能根據(jù)本土特色和自身文化特點設(shè)置一些與之相關(guān)的民族民間舞蹈文化課程，在民族民間舞蹈教育中加強文化意識部分，那就可以真正地實現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴。

2 如何有效建立起具有傳承性的民族舞蹈教育體系

這幾年來高校民族民間舞蹈教育教學(xué)實現(xiàn)一定程度的改革與創(chuàng)新，但民族民間舞蹈傳承性效果不好。隨著高校招生規(guī)模逐漸擴大，大量普高學(xué)生進入到專業(yè)舞蹈課堂，學(xué)生只注重模仿教師的動作，而忽略自身的體會和民族文化的傳承，從而導(dǎo)致學(xué)生舞蹈動作模式呆板。高校民族民間舞蹈教學(xué)的期末匯報課通常是高校舞蹈教學(xué)的考核方式，為應(yīng)付這種考核，學(xué)生通常往往生背硬套舞蹈動作，忽略舞蹈文化方面的傳承性。如何有效建立起具有傳承性的民族舞蹈教育體系？

要建立以傳承性為目地的進行教學(xué)的民族舞蹈教育體系，首先教學(xué)方法直接關(guān)系到教學(xué)效果。一種方法即使是完美的，長時間使用也會讓人產(chǎn)生審美疲勞。所以，教學(xué)方法應(yīng)該向多樣化發(fā)展。讓學(xué)生對民族舞蹈產(chǎn)生興趣，主動的想學(xué)習(xí)民族民間舞蹈，這樣可以更好的傳承民族民間舞蹈。要建立具有傳承性的民族舞蹈教育體系：第一，組合教學(xué)法。其主要特征是整體性與靈活性。整體性是指將以往所學(xué)過并掌握的各種舞蹈動作有機結(jié)合起來，逐漸形成自己獨特的想法；靈活性是指教師根據(jù)教學(xué)的實際需要，對其進行有針對性的調(diào)整。第二，感性教學(xué)法。學(xué)習(xí)舞蹈最大的特點就是由心而發(fā)。民族民間舞蹈主要表達的情感依賴于各種豐富多變的形態(tài)[2]。因此教師在教授舞蹈課時，首先要先明確動作形態(tài)因何而來。其次，從歷史文化的角度把握動作的情感依據(jù)。第三，即興創(chuàng)作法。民族民間舞蹈本身具有即興創(chuàng)作的特點，在高校舞蹈教學(xué)中運用即興創(chuàng)作法，不僅能最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈的積極主動性，并充分融入到舞蹈學(xué)習(xí)中來，從而達到真正意義上的民間舞蹈學(xué)習(xí)效果，更好的進行民族舞蹈的傳承與發(fā)展。第四，信息技術(shù)教學(xué)法。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。運用信息技術(shù)教學(xué)通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的、動態(tài)的教學(xué)情境，可以拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠更加真實體驗民族文化，理解舞蹈的內(nèi)涵，這樣更有利于民族舞蹈的傳承[3]。

3 如何將舞蹈動作與民族文化相結(jié)合

現(xiàn)在一些高校采用的教學(xué)大綱能夠滿足大多數(shù)人的學(xué)習(xí)需求，但是這種單一模式也淹沒一些學(xué)科的個性。民族民間舞蹈教學(xué)在將舞蹈動作與民族文化相結(jié)合的過程中仍存在著不少的問題，在當(dāng)前的民族民間舞蹈教學(xué)中，還存在著“重技巧，輕理論”的現(xiàn)象，沒有將舞動動作與民族文化結(jié)合起來。如何有效的將舞蹈動作與民族文化相結(jié)合呢?

由于現(xiàn)在時代的不斷發(fā)展，各種文化相互交融，因此，在民族舞蹈教學(xué)過程中，不但要熟練掌握學(xué)生對不同風(fēng)格的從形態(tài)動作，從而避免自身發(fā)生變化，還要將學(xué)習(xí)的民族舞蹈文化背景和民俗傳統(tǒng)進行詳細(xì)的分析、講解。讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握不同民族民間舞蹈的動作原理和風(fēng)格特性。在教學(xué)不同的舞蹈動作時，要在滿足動作標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上對動態(tài)形成的文化背景進行說明。這樣可以加強學(xué)生對對該民族民間舞蹈的內(nèi)在審美，更容易將舞蹈動作與民族文化結(jié)合在一起，將其更為生動而鮮活地表現(xiàn)出來，可謂事半功倍[4]。

4 結(jié)束語

綜上所述，高校的民間舞蹈老師肩負(fù)著傳承與發(fā)展民族民間舞蹈文化的重任，使其有效的將民族民間舞蹈本身具有的傳統(tǒng)文化底蘊和深厚的情感傳承下來。民族舞蹈教師應(yīng)該分析民族文化的特點，從而有效推動高校舞蹈教學(xué)工作的開展。目前大部分民間藝人對民族的舞蹈雖然有著文化情感，但是嚴(yán)重受到了教育的影響，因此不能深入研究民族的舞蹈。同時也存在很多民俗學(xué)專家，他們具有身后的民族舞蹈理論知識，但是在研究舞蹈動作的方法上感到力不從心。所以讓我們思考在提倡非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護和追尋民間舞蹈何處去的今天，真正挖掘、保護和發(fā)揚民間舞蹈的工作中形成上下互動的良性循環(huán)。在這樣的思考層面下，如何加強文化意識、建立傳承性的教育體系和將舞蹈動作與民族文化結(jié)合的教學(xué)方法等等，都是需要我們在實踐中不斷進行深入探討的。由于近些年來民族舞受到西方舞蹈文化的影響，更是對高校民族民間舞蹈教育人員提出了比以往更高的要求，肩上承擔(dān)的責(zé)任不僅僅是教授莘莘學(xué)子舞蹈知識與技巧，還需要保證民族舞蹈藝術(shù)的發(fā)展與傳承。學(xué)生只熟練掌握形體動作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，若是想要在舞蹈的過程中展現(xiàn)出民族舞的靈魂，就必須要充分了解博大精深的民族文化，并在練習(xí)的過程中不斷融入到每一個舞蹈動作中去。如此才能在真正意義上使民族民間舞蹈的文化內(nèi)涵與風(fēng)格得到更好的保存，對這一事業(yè)的健康發(fā)展起到不可代替的作用。