語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性

張春霞

中學(xué)生閱讀能力的高低不僅影響其寫作能力，對(duì)其表達(dá)能力以及理解力、感悟力的培養(yǎng)都有重要的影響。因此，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須使學(xué)生“具有現(xiàn)代文的閱讀能力”，“具有閱讀淺易文言文的能力”。要讓學(xué)生具備閱讀的能力，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要培養(yǎng)他們閱讀的主動(dòng)性。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性呢？

一、激發(fā)閱讀的興趣

“興趣是最好的老師?！彼偸前殡S著良好的情感體驗(yàn)和積極的情緒。這種情緒不僅能增強(qiáng)學(xué)生克服困難的毅力和恒心，提高學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以使學(xué)生克服倦怠和疲勞，從而調(diào)動(dòng)內(nèi)在的潛能，提高學(xué)習(xí)的效率。而興趣的產(chǎn)生不是一蹴而就的，它需要教師去撥動(dòng)、激發(fā)學(xué)生心靈的火花。

一套語(yǔ)文教材，就是一個(gè)琳瑯滿目的美的世界，內(nèi)容豐富，體裁多樣。學(xué)習(xí)這些作品，可以使學(xué)生充分感受人類社會(huì)的生活美，領(lǐng)略湖光山色、花蟲(chóng)草木的自然美和文學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)美。語(yǔ)文教師要充分利用這一有利條件，根據(jù)不同體裁，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅中產(chǎn)生興趣。

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)往往能迅速撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的藝術(shù)境界；情趣橫溢、生動(dòng)形象的文本分析能帶領(lǐng)學(xué)生走入藝術(shù)殿堂，去挖掘課文的思想意蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，使學(xué)生感到“春城無(wú)處不飛花，文章處處皆有美”；各種教學(xué)手段的運(yùn)用能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維，使學(xué)生有身臨其境之感；教師淵博的知識(shí)、風(fēng)趣的談吐能使學(xué)生羨慕不已；靈活多樣的課堂教學(xué)形式，能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣……這些都能成為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的酵母。

教師激趣的空間不僅在課堂，課外的天地更廣闊，如進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽；把課文改編成小品、戲劇等形式進(jìn)行表演；要求學(xué)生對(duì)報(bào)刊雜志、電視廣播“吹毛求疵”，到生活中去尋找人們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言文字時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤……這些課外活動(dòng)都能促使學(xué)生把課內(nèi)課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)。

二、指導(dǎo)閱讀的方法

學(xué)生常說(shuō)：“圖書(shū)館那么多書(shū)，不知讀哪本書(shū)?！币灿腥苏f(shuō)：“我讀的書(shū)可謂不少，可總是記不住多少?！弊x書(shū)最重要的是選得精，讀得徹底。多讀固有其好處，少讀書(shū)也不算什么壞事情，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的書(shū)籍，保證開(kāi)卷有益。

1.學(xué)會(huì)選擇讀物

在課外書(shū)籍的選擇上，除了教育部規(guī)定的必讀書(shū)籍外，還需根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)薦一些具有時(shí)代印跡的書(shū)籍。不僅要讓學(xué)生知道過(guò)去的世界，了解現(xiàn)在的社會(huì)，更要知道將來(lái)的世界；不僅要閱讀文學(xué)作品、了解大眾文化，也須涉獵科學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域。

2.學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”

總有一些學(xué)生讀過(guò)文章后，往往會(huì)覺(jué)得所得不多，進(jìn)步有限，于是不免氣餒起來(lái)。一篇文章只是模模糊糊地懂了個(gè)大意，理解不到位，體會(huì)不深刻，自然領(lǐng)略不到文章的好處，更加模仿不來(lái)。因此讀書(shū)時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)為什么：為什么要用這個(gè)詞而不能換成其他的詞；為什么作者的思路是這樣的，換一種思路行不行；作者為什么要寫這樣一個(gè)人、這樣一件事，他想通過(guò)文章傳遞什么……“疑者，覺(jué)悟之機(jī)也”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生積極思考，勇于探索，要用“問(wèn)題”來(lái)激發(fā)他們的認(rèn)知沖突，激起他們的好奇心。

此外，教師還應(yīng)該進(jìn)行一些質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。如比較質(zhì)疑法，尋找參照，通過(guò)同中求異、異中求同來(lái)挖掘疑問(wèn)；逆向質(zhì)疑法，從結(jié)論相反的方向提出疑問(wèn)，對(duì)現(xiàn)成結(jié)論或思維定勢(shì)提出挑戰(zhàn)；假設(shè)質(zhì)疑法，通過(guò)假設(shè)課文中沒(méi)有或與課文內(nèi)容相反的情況來(lái)提出疑問(wèn)……這樣就可使有疑者無(wú)疑了，也就有了“一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)”。

3.學(xué)會(huì)做閱讀筆記

人的記憶有限，要把所讀過(guò)的書(shū)在大腦里儲(chǔ)存起來(lái)，在事實(shí)上往往不可能。我們必須于腦以外另辟儲(chǔ)存室，這儲(chǔ)存室就是筆記。在閱讀的時(shí)候，筆記不可少。我們要隨手記下那些優(yōu)美的篇章、富有哲理性的語(yǔ)句以及重要的人物、事件，更要及時(shí)記下我們?cè)陂喿x時(shí)大腦中一閃而過(guò)的靈感之花，讓它成為永久的記憶。閱讀筆記需要堅(jiān)持不懈的精神，葉圣陶也認(rèn)為，無(wú)論讀寫聽(tīng)說(shuō)，真正要養(yǎng)成能力，“一要得其道”，就是懂規(guī)律，明訣竅；“二要經(jīng)常的歷練”，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，我們才會(huì)積累下受用不盡的財(cái)富。做筆記不僅要勤也要有法，我們要記下那些對(duì)我們有益的東西?？傊?，筆記要清晰經(jīng)典，要讓筆記成為自己的知識(shí)寶庫(kù)。

三、展示閱讀的成果

“成功是興趣的催化劑?！蔽覀円o學(xué)生提供閱讀成果展示的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，讓他們逐步感受到作為認(rèn)識(shí)主體的價(jià)值與潛能。展示的場(chǎng)所是隨意的，時(shí)間是不定的，其方法形式也是靈活多樣的?？扇昼娧葜v，可開(kāi)展閱讀成果匯報(bào)會(huì)（在學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行），交流讀書(shū)筆記，可舉行比賽，可開(kāi)辦學(xué)生習(xí)作展，以此促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣，形成良性循環(huán)。

以上關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀主動(dòng)性的三個(gè)方法是相互滲透，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)的。只有主動(dòng)地去閱讀，有效地去閱讀，才會(huì)讀有所獲，掌握更多的知識(shí)，才能以飽滿的精神迎接挑戰(zhàn)。

作者單位：江蘇省南京市高淳區(qū)淳輝高級(jí)中學(xué)（211302）endprint