用智慧讀懂心靈

閆麗榮

寒暑交替，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在教書育人的道路上前行十八載。在多年的班主任工作中飽嘗辛勞與汗水的滋味，卻又常伴幸福與甜蜜。多年的沉淀和思考，常有些許感悟，夜寂孤燈下，便時(shí)時(shí)寫些文字記錄下自己的歷程，留下自己在這條路上或深或淺的串串腳印。

那是六一兒童節(jié)的第二天，我手拿著一摞相片走進(jìn)了教室，那是剛剛結(jié)束的慶六一活動(dòng)留下的。學(xué)生看見我手里拿的相片，頓時(shí)歡呼起來?？粗麄冮W閃的目光，興奮而急切的神情，我便把照片發(fā)到了他們手中。之后，我便意欲開始上課。可是照片發(fā)下之后，教室里更熱鬧了。學(xué)生紛紛拿著自己喜愛的照片給同伴欣賞，有的還三五成群地述說著當(dāng)時(shí)的情景。于是我高聲道：“同學(xué)們請(qǐng)坐好，把照片收起來。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》?！笨蓪W(xué)生的興趣不減，還是在聊照片。我知道，我的照片發(fā)的不是時(shí)候了，但已經(jīng)發(fā)下去了，再想收回來也是不可能的了。如果強(qiáng)制性地讓學(xué)生安靜下來，開始講新課的話，效果肯定不會(huì)太好。于是我轉(zhuǎn)念一想，何不上節(jié)口語交際課呢？我對(duì)學(xué)生說：“看來大家對(duì)這些照片有些愛不釋手，那么就請(qǐng)你找出最滿意的一張相片來談?wù)勁恼债?dāng)時(shí)的情景吧！”這時(shí)學(xué)生興趣高漲，紛紛舉手?！袄蠋熌憧矗@是我們跳舞時(shí)的照片，你們看咱們班同學(xué)的表情多美啊！”我把照片拿來細(xì)細(xì)一看，“嗯，別說還真有點(diǎn)舞蹈家的風(fēng)范?！薄袄蠋熌銇砜矗@張照片才真叫棒呢？你瞧，體委表演孫悟空的技能不錯(cuò)吧？這個(gè)跟頭翻得多帶勁?！斌w委搶著說：“這可不是普通的翻跟頭，我一個(gè)跟頭可是十萬八千里?！边@時(shí)張同學(xué)發(fā)話了“徒兒說話怎可這般傲慢。”“這是怎么回事？”“老師這你就不知道了吧，他可是我的師傅呢？我的本領(lǐng)都是他教的?！边@時(shí)王同學(xué)坐不住了：“要我說呀！最好的一張照片是咱班的‘全家福了，看大家笑得多開心，老師你看你多漂亮，老師其實(shí)你笑起來很美的，老師平時(shí)你多笑笑吧，我們會(huì)更喜歡你！”學(xué)生的話觸動(dòng)了我的心靈，是啊，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生多一些微笑，讓學(xué)生感到我對(duì)他們的愛。沒等我回過神來，白同學(xué)發(fā)言了：“他們的照片比起我的來可差多了?！彼吒吲e起手中的照片，“你們看這是誰？”原來這是她唱《說唱臉譜》照的相片，看她那張畫花的臉，哪里還有一點(diǎn)平時(shí)的樣子。學(xué)生繼續(xù)說著、笑著。我也和他們一同沉浸在對(duì)六一兒童節(jié)那天的美好回憶中。快要下課了，學(xué)生都說：“這節(jié)課上得真開心，以后多上這樣的課多好！有的學(xué)生說：“老師，我想把這些照片都裝在相冊(cè)里，還要加上文字說明?！薄斑@個(gè)主意不錯(cuò)，照片是記錄我們成長(zhǎng)歷程的最好見證?！蔽疫m時(shí)地說：“既然大家有這么多想說的話，那么就選一張最喜歡的照片，在下面配上你最想說的話，在咱班的‘芳草園中展示一下吧?！?/p>

也許有人會(huì)說這節(jié)課的任務(wù)沒完成怎么辦，但從另一個(gè)角度去看，把握住這樣的一次教育時(shí)機(jī)比完成預(yù)設(shè)的課程內(nèi)容更重要，因?yàn)樗c(diǎn)燃了學(xué)生應(yīng)用文字表達(dá)內(nèi)心喜悅的愿望?？雌饋砦覜]完成既定的教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生已經(jīng)沉浸其中，帶著自己的興趣、情感、需要、個(gè)性、思想，興致勃勃地投入我們共同開發(fā)創(chuàng)造的“課程”之中，我看到的是那跳動(dòng)的學(xué)生思維，聽到的是那涌動(dòng)著學(xué)生個(gè)性的語言，感受到的是學(xué)生豐富細(xì)膩的情感。在這種融情感、語言、思維于一體的，富有生命力、呈現(xiàn)多樣化的課堂氛圍里，我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)在各方面得到了發(fā)展，由內(nèi)而外。不在于他學(xué)到了什么知識(shí)，而在于他們始終能處于一種積極主動(dòng)的參與狀態(tài)，全身心地投入到和教師的平等對(duì)話中。尊重學(xué)生的情感需要，才能讓課堂綻放生命力。

這一次的“事件”也讓我感觸頗多。如果當(dāng)時(shí)我繼續(xù)教學(xué)《古詩兩首》也不是做不到，但我會(huì)失去更重要的東西——教學(xué)時(shí)機(jī)，因?yàn)樗皇强傆械?。平時(shí)的課堂上，我們?cè)Х桨儆?jì)地創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望，而當(dāng)這種情境自然來臨的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床蝗フ湟曀兀?/p>

（作者單位：哈爾濱市南崗區(qū)王崗鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯∕王劍慧endprint