方劍云（南平市文化藝術(shù)館 福建 南平 353000）

課堂教學(xué)是目前我國大中專院校舞蹈教學(xué)采用的主要形式，舞臺表演實踐作為舞蹈教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生舞臺表演能力的同時，還可以激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的潛力，是提高教學(xué)質(zhì)量、檢驗教學(xué)成果的重要手段。將舞臺表演實踐經(jīng)驗作為依據(jù)，結(jié)合以往的教學(xué)原理，切實遵循舞蹈本身的藝術(shù)規(guī)律，以實現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的價值。

舞蹈教學(xué)和舞臺表演實踐之間的相互關(guān)系

1.舞蹈教學(xué)是舞臺表演實踐的基礎(chǔ)

舞蹈是一門肢體藝術(shù)，它對舞者的肢體協(xié)調(diào)性及表現(xiàn)力有著較高的要求。舞蹈教學(xué)不只是舞蹈基本理論、舞蹈歷史及舞蹈藝術(shù)賞析的知識傳授，還要對學(xué)生的形體身韻、素質(zhì)技巧、舞蹈編導(dǎo)等方面進(jìn)行指導(dǎo)和考核，教學(xué)內(nèi)容包羅萬象。學(xué)習(xí)舞蹈要經(jīng)過長時間的舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，如基訓(xùn)、身韻、毯子功等，還要對民間舞、古典舞、現(xiàn)代舞、民族舞等舞蹈的藝術(shù)規(guī)律進(jìn)行全面了解，學(xué)習(xí)表演性的組合，這個過程已經(jīng)為舞臺表演實踐奠定了堅實的基礎(chǔ)。舞蹈教學(xué)的過程是學(xué)生積累的過程，學(xué)生只有循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)功課，才能擁有扎實的舞蹈功底，提高舞臺表演能力。

2.舞臺表演實踐可以檢驗舞蹈教學(xué)的效果

學(xué)生在舞臺表演實踐過程中，可以獲取豐富的舞臺經(jīng)驗，推動舞蹈教學(xué)中知識與舞臺實際經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化，這是學(xué)生實現(xiàn)自我提高的重要方法。 舞臺表演實踐可以讓學(xué)生迅速找到自己經(jīng)驗欠缺、基礎(chǔ)不牢等不足之處，并發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)他人的舞臺處理技巧、臨場發(fā)揮的靈活性等長處，在實踐過程中正視差距，通過學(xué)習(xí)—實踐—再學(xué)習(xí)的過程彌補差距，以達(dá)到“取長補短”的目的。

3.舞臺表演實踐在舞蹈教學(xué)中的作用

從各大中專院校的入學(xué)條件不難看出，舞蹈專業(yè)的學(xué)生，其自身條件、外在形象以及舞蹈基礎(chǔ)越來越好，教師在教學(xué)過程中僅簡單地傳授教學(xué)大綱范圍內(nèi)的知識，并不能滿足學(xué)生對舞臺表演的追求。學(xué)生需要通過實踐梳理、消化在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)到的知識，完成知識的轉(zhuǎn)化，提高舞臺表演能力。教師通過舞臺表演實踐，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)框架，進(jìn)而完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在舞臺表演實踐過程中，學(xué)生可以切實感受舞臺表演的魅力，增強(qiáng)思想的維度，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，豐富舞蹈表演經(jīng)驗，提升各項專業(yè)技能，加快成長的速度。

目前，除北舞、上戲等一流的舞蹈學(xué)院外，其他一般院校的舞蹈院系受到師資、經(jīng)濟(jì)、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等資源條件的限制，舞臺表演實踐活動開展并不順利，學(xué)生在院校學(xué)習(xí)過程中很難積累較為豐富的舞臺表演經(jīng)驗。在舞蹈學(xué)科中，專業(yè)課程優(yōu)秀、知識全面的學(xué)生很多，但在舞臺表演實踐過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生卻少之又少，因此舞蹈專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)加強(qiáng)舞臺表演實踐，將學(xué)習(xí)和實踐相互聯(lián)系，才能提高臨場應(yīng)變能力及舞臺表現(xiàn)能力，促使舞臺表演水平大幅提升。

舞蹈教學(xué)中舞臺表演實踐的重要性

1.是學(xué)生培養(yǎng)舞蹈熱情的重要場所

舞臺表演實踐可以拓展教育空間，讓學(xué)生從枯燥的理論知識中解放出來，感受舞臺表演帶來的新鮮感、成就感，陶冶情操的同時，提高對舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。舞臺表演實踐對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈熱情有著非常重要的作用，當(dāng)前舞臺表演實踐形式多種多樣，如節(jié)日晚會、文藝演出、舞蹈比賽等，舞臺表演實踐的多樣性，大大提升了學(xué)生對舞臺表演實踐教學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)舞蹈的動力，促使學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為舞臺實踐經(jīng)驗。

2.是學(xué)生提升舞蹈表演技巧的重要方式

當(dāng)前，藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗缺乏，受其他傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)制度的影響，很多院校對舞蹈的教學(xué)依然采取課堂教學(xué)的方式，舞臺表演實踐常常被院校忽視，舞臺表演沒有實踐或僅流于形式。相關(guān)調(diào)查顯示，舞臺表演實踐和課堂教學(xué)之間并沒有任何沖突。事實上，教育來源于實踐，服務(wù)于實踐，教育理論發(fā)展與舞臺表演實踐緊密相關(guān)。舞臺表演實踐能夠促使學(xué)生表演技巧大幅度提升,并且在實踐過程中，教師可以依據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題。舞臺表演實踐與舞蹈教學(xué)呈現(xiàn)相互促進(jìn)的態(tài)勢，促使學(xué)生快速成長，使其舞蹈學(xué)習(xí)水平得到提升。

3.是學(xué)生尋找情感與動作之間聯(lián)系的重要途徑

舞蹈是一種以人體動作藝術(shù)為信息傳遞工具的情感語言，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方案的束縛，舞蹈教師只重視課堂練習(xí)，遵循教動作到學(xué)動作的教學(xué)模式。事實證明，規(guī)范的舞蹈動作并不能幫助學(xué)生認(rèn)識、理解舞蹈的情感及深意，更不能調(diào)動欣賞者的情緒，并與之產(chǎn)生共鳴。舞蹈動作是舞者情感的釋放，在舞臺上沒有自我、沒有感情的動作是無法表現(xiàn)舞蹈內(nèi)涵的。舞蹈教師在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在日常課堂訓(xùn)練中很多學(xué)生都難以準(zhǔn)確地完成控制、空翻、前橋等動作，但是表演現(xiàn)場的燈光、情緒、現(xiàn)場氛圍等外力作用可以調(diào)動學(xué)生的情緒，動作隨著情感的噴薄而瞬間爆發(fā)，肩、腰、腿的動作從上到下一氣呵成，完美地詮釋了舞臺表演的魅力。舞臺表演實踐幫助學(xué)生提升自身的表現(xiàn)力，使其能更精準(zhǔn)地把握舞蹈的情感脈搏，為優(yōu)秀舞蹈作品的誕生奠定了基礎(chǔ)。

4.是學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力的重要手段

培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力是時代發(fā)展提出的客觀要求，舞臺表演實踐就是培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的重要手段之一。如果教師將一場晚會交由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)，學(xué)生需要對晚會的演出效果負(fù)責(zé)，從晚會整體節(jié)目編排、音樂的選擇等大方向上的把控到服裝、燈光、音響、舞美設(shè)計等瑣碎事情的安排，都需要其認(rèn)真思考、學(xué)習(xí)；還有資金來源、各部門的協(xié)調(diào)、觀眾人群定位等也要學(xué)生一一參與，全面系統(tǒng)地了解舞臺表演的各個細(xì)節(jié)。學(xué)生參與、學(xué)習(xí)整臺節(jié)目的各個環(huán)節(jié)，獨自解決各種挑戰(zhàn)，才能對舞臺、舞蹈作品有更好的詮釋，才能認(rèn)真對待表演，在舞臺上展現(xiàn)自己最好的狀態(tài)。學(xué)生在實踐中培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力、組織能力和獨立自主的精神，運用所學(xué)知識去塑造鮮活的舞臺藝術(shù)形象，保證最佳舞臺效果。

結(jié)語

舞臺表演實踐在舞蹈教學(xué)中十分重要，對舞蹈藝術(shù)發(fā)展有著不可估量的影響，需要學(xué)校及教師充分重視。教師只有結(jié)合舞臺表演實踐與舞蹈教學(xué)，全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，才能使學(xué)生更好地掌握舞臺，完成屬于自己的舞蹈表演。