高中物理的學(xué)習(xí)誤區(qū)和對策解析

摘要：高中物理是高中生學(xué)習(xí)生活中非常重要的組成部分，高中生正處于邏輯思維能力發(fā)育的關(guān)鍵時期，對于高中物理的學(xué)習(xí)存在著許多學(xué)習(xí)誤區(qū)，影響了學(xué)生的物理成績，打消了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，因此本文將結(jié)合高中生自身的物理學(xué)習(xí)狀況，有意識地針對物理學(xué)習(xí)誤區(qū)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)誤區(qū)；對策

前言：

由于高中物理學(xué)科的實踐應(yīng)用性很強，再加上公式比較復(fù)雜，很多物理學(xué)概念比較抽象，高中生理解起來會比較困難，久而久之就對高中物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，因此我們要做的就是要努力打破這種高中物理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找到自己在物理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)誤區(qū)，將物理學(xué)習(xí)同實際生活結(jié)合起來，提高物理學(xué)習(xí)的趣味性。

一、高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性

高中物理是作為一門高考中的重要學(xué)科，其學(xué)科重要程度可以說是不言而喻的，通過對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以更好地開發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，將物理學(xué)科中學(xué)到知識更好地應(yīng)用在實際生活問題的解決中，激發(fā)同學(xué)們的物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，我們在高中物理中需要學(xué)習(xí)聲學(xué)，光學(xué)，力學(xué)以及電磁學(xué)等方面的知識，這些知識都是和日常實際生活息息相關(guān)的，因此也讓高中物理的學(xué)習(xí)變得更加具有實用性意義。

二、高中物理中常見的學(xué)習(xí)誤區(qū)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

在高中物理實際學(xué)習(xí)的過程中，常常會遇到幾種常見的學(xué)習(xí)誤區(qū)，影響到我們物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，比如說學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的問題，我們并不知道自己是因為什么學(xué)習(xí)物理，這樣就不知道自己學(xué)習(xí)和努力的方向，一下子接觸到復(fù)雜而龐大的物理學(xué)科學(xué)習(xí)體系，學(xué)生往往無從下手，不知道學(xué)科學(xué)習(xí)的重點在哪里，面對復(fù)雜的物理題目，不能找到正確的解題思路，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思考能力。

（二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實

其次是學(xué)生的高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)掌握不牢，學(xué)科基礎(chǔ)不夠扎實，同學(xué)們做題的時候往往不夠用心，對比較復(fù)雜的知識點缺少理解性思考，結(jié)果就導(dǎo)致了同學(xué)對物理學(xué)科中很多基礎(chǔ)性的概念理解不清，只是在死記硬背定義和公式而已，并不知道物理學(xué)公式的使用范圍和所表達(dá)的含義，自然也就不能很好地應(yīng)用公式來解決實際問題，例如在萬有引力公式F=mv2/r中，r是物體與圓周運動中圓心間的距離，但是只有當(dāng)圓心和球心重合在一起時，才可以代入r值，在雙星運動中，r與R并不相等[1]。

（三）不能很好地結(jié)合實驗學(xué)習(xí)

再有就是，很多同學(xué)在物理學(xué)科課程學(xué)習(xí)的時候，自己的動手操作能力不是很強，不能夠很好地結(jié)合實驗來學(xué)習(xí)，沒有物理實驗的補充，對于很多的物理學(xué)實驗現(xiàn)象和實驗規(guī)律就會理解不深，有的學(xué)生不愿意浪費時間在實驗操作上，再加上在物理學(xué)實驗課堂中，教師對學(xué)生的實驗指導(dǎo)不夠充分，學(xué)生的實驗往往就會出現(xiàn)許多操作性錯誤，因此就會打消學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生喪失自己對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（四）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

還有一部分同學(xué)在進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，沒有形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒能形成自己獨特的邏輯思考方式，這樣的題海習(xí)題戰(zhàn)術(shù)根本就是毫無意義的，做過的題還會錯，很多錯誤都會重復(fù)出現(xiàn)，不能養(yǎng)成錯題思考習(xí)慣，同學(xué)們不能理解物理學(xué)公式的正確使用方法，所以在面對習(xí)題的時候，盲目套用公式，甚至列出了錯誤公式，自然不能夠得出正確的計算結(jié)果。

三、高中物理的學(xué)習(xí)對策分析

（一）樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

為了能夠更好地提升我們物理學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，我們應(yīng)當(dāng)有意識地樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在每學(xué)期開始之時，都要樹立短期的、長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在高一、高二學(xué)習(xí)期間，主要是要對基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一單元都有每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點，會將高中物理的學(xué)習(xí)分成幾大模塊，我們可以通過短期目標(biāo)的制定來完成長期目標(biāo)的學(xué)習(xí)，每周應(yīng)當(dāng)例行檢測自身的學(xué)習(xí)效果，是否可以應(yīng)用物理學(xué)公式來解決習(xí)題。

（二）夯實物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

其次是要在高中物理課堂學(xué)習(xí)時，有意識地夯實自身的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一定要從物理概念、公式和知識點學(xué)習(xí)的時候，就扎實好基礎(chǔ)，然后再去做物理習(xí)題，比如在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)原理時，我們需要理解磁通量的概念，還有磁通量的公式φ=BS，磁通量公式是一種定量的概念，但是只能應(yīng)用在B和S相垂直的勻強磁場中，在其他非勻強磁場中是不能使用這一磁通量公式的[2]。

（三）強調(diào)實驗學(xué)習(xí)

再者來看，在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，一定要強調(diào)物理實驗學(xué)習(xí)的重要性，必須要將課堂上書本的理論學(xué)習(xí)同實際的實驗操作結(jié)合起來，因為實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，物理學(xué)科作為一門實踐應(yīng)用性非常強的學(xué)科，同學(xué)們只有不斷地動手實驗操作，才能夠更好地認(rèn)識并掌握物理學(xué)現(xiàn)象及規(guī)律，如果實在是沒有條件來完成物理實驗，我們也可以自己主動上網(wǎng)去查找有關(guān)物理實驗的教學(xué)視頻，反復(fù)觀看并分析物理實驗視頻，了解物理實驗究竟是怎樣操作的。

（四）形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)然，要想提高物理學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，還需要我們能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合物理教學(xué)視頻、物理實驗來完成對知識點的學(xué)習(xí)，在物理學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，要注意解題的過程，多動手，多動腦，多動筆，不要偷懶，養(yǎng)成在草紙上畫圖、驗算的習(xí)慣，結(jié)合圖畫和模型完成對知識體系的建構(gòu)，有什么不會的問題，可以提出來和其他同學(xué)一起討論解決，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，集思廣益，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和思考能力。

結(jié)論：

綜上所述，既然我們已經(jīng)意識到了高中物理學(xué)習(xí)的重要性，那么在今后的高中物理學(xué)習(xí)過程中，更應(yīng)該針對自身的物理學(xué)習(xí)誤區(qū)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，夯實物理學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，明確實驗學(xué)習(xí)的價值，并且形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在解決習(xí)題的同時，提高自己的學(xué)習(xí)自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿晨.高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對策分析[J].中華少年，2017，（28）：197-198.

[2]張洪陽.淺論高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)與對策[J].中國校外教育，2017，（21）：25.

作者簡介：蔡銘修：（2000-02）男，漢族，河南省南陽市，在校高中生。