李金梅

當(dāng)過班主任的人都知道，從高一帶到畢業(yè)的學(xué)生，一定是師生感情最為深厚的，因?yàn)檫@期間，師生會一起參加很多活動，高一的軍訓(xùn)，高二的拓展訓(xùn)練，以及每年運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)等。在這些活動中會潛移默化的建立起師生之間的默契，這種良好的默契就是以后班級管理的基礎(chǔ)，也是形成班級凝聚力的基礎(chǔ)。從理想的狀態(tài)而言，一個優(yōu)秀的班級一定有一個優(yōu)秀的班主任，而一個優(yōu)秀的班主任一定要從高一帶到高三。

然而，實(shí)踐中卻總是會出現(xiàn)各種不夠理想的狀態(tài)，因?yàn)楦鞣N各樣的原因會出現(xiàn)中途調(diào)整班主任！中途接班與組建新班級存在很大差別，打個比喻來說，班主任對班級的管理塑造就像制作一件雕塑，組建新班級就好比利用未經(jīng)加工的原料進(jìn)行創(chuàng)造，而中途接班，就是對已經(jīng)成型的作品進(jìn)行再創(chuàng)造。接一個高三的畢業(yè)班的困難可想而知，會有很多棘手的問題擺在我們的面前，最忌諱的就是急功近利，盡管離高考只有一年的時(shí)間了，盡管家長迫切的希望孩子的成績提高，但教育真不是可以像工廠那樣的大批量的生產(chǎn)商品，只能像農(nóng)業(yè)一樣，慢慢的改變，慢慢的培育，量變到質(zhì)變，期待水到渠成。

但凡中途接班，班主任都跟“后媽”差不多，有很多學(xué)生還在懷念“親媽”的做法，你上來就要求他們改變，要脫離自己以前的舒適區(qū)，強(qiáng)制自己進(jìn)入到一種刻意練習(xí)的區(qū)域。這個時(shí)候，最好的德育就是思想的引領(lǐng)，一遍遍的講利弊，其實(shí)很多常規(guī)，在高一的時(shí)候要求是很簡單的事情，放在高三就是很難的事情。中途接班本人認(rèn)為要做好以下幾個工作：

1.速熟悉。要在最短的時(shí)間內(nèi)熟知班級情況，記住每一位學(xué)生的名字，最大程度去了解學(xué)生，因?yàn)橹褐?，百?zhàn)不殆。從原班級的班主任，任課老師那里了解學(xué)生情況，包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生的家庭狀況、班級里有哪些問題學(xué)生。對這個班級，就可以很快做到心中有數(shù)了。僅這些還不行，每一次與他們交流時(shí)，都不做硬性的要求，他們畢竟是高三的學(xué)生，對學(xué)校的很多情況都了解，很有主意。每次的模擬考試之后都會進(jìn)行個別的談話，或鼓勵、或安慰、或批評，讓他們感到他們是被關(guān)注的。

2.多寬容。班主任要有一顆寬容慈愛的心，每次接班的剛開始都要忍受很多委屈，學(xué)生“先入為主”的觀念很深，長時(shí)間已經(jīng)適應(yīng)了原來老師的管理方式，有些習(xí)慣已經(jīng)形成，很不容易改變，對新的老師會不適應(yīng)，或接受起來有些難。比如：有的學(xué)生認(rèn)為老師勝任不了，不信任；有的學(xué)生覺得老師管得太嚴(yán)，不喜歡；有的學(xué)生覺得去班級的次數(shù)太多，招人煩；或者，老師的合理做法，他們不理解。放下所謂的教師的尊嚴(yán)，最大限度地去理解他們、包容他們，不在一些小事上糾纏不清，保證大的原則是不動的。還要讓學(xué)生知道寬容不是縱容，更不是軟弱。當(dāng)他們犯實(shí)質(zhì)性錯誤時(shí)，絕不姑息，必須狠狠地批評他們。

3.勤輔導(dǎo)。學(xué)生是動態(tài)發(fā)展的人。他們一天天長大，理解力、判斷力正逐漸形成。他們也會有自己的煩惱，為升學(xué)、為生活、為朋友、為家庭，甚至某人的一句話，都會使他們困惑。特別是進(jìn)入高三后，這種情況尤為突出，那么作為班主任，就需要在他們身上多花些時(shí)間，多關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，幫助他們解決各種困擾，指導(dǎo)他們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)、如何放平心態(tài)。這樣，即使對你有戒心，有試探心理的學(xué)生也會被你的關(guān)心所感動，進(jìn)而接受敬畏老師。對高三學(xué) 生的心里輔導(dǎo)是比任何時(shí)候都重要的意見事情。

4.多表揚(yáng)。要及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。我想引導(dǎo)、鼓勵起的作用很大。耐心細(xì)致地去了解后進(jìn)生，發(fā)揮他們的特長，想方設(shè)法去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，從不吝嗇說好話。后進(jìn)生其實(shí)比普通的學(xué)生還背負(fù)這更大的壓力，每天的學(xué)習(xí)都會使他們有很嚴(yán)重的挫敗感，上課時(shí)精神也是高度的緊張。加之換了班主任之后他們的心理也會發(fā)生一些微妙的變化。所以對這一部分的學(xué)生一定要給予更多的關(guān)注。讓他們明白新的班主任不會對他們另眼相看，不會歧視他們的存在。更主要的是發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)的給予各種形式的鼓勵和指導(dǎo)。

高一重點(diǎn)是行為規(guī)范習(xí)慣養(yǎng)成，高二是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，高三的重點(diǎn)就是高考心態(tài)的調(diào)整。真正的改變一定是一件很難的事情，在這個過程中，會有很多次的反復(fù)，會讓你懷疑自己的做法是否正確？會讓你質(zhì)疑自己的一些努力是否有意義。我們聽一些年齡稍大的優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)分享時(shí)，很少談自己管理學(xué)生的方法，更多的都是在談自己是如何與學(xué)生交往的，自己是如何以真誠之心贏得學(xué)生信任的，而這恰恰就是抓住了教育的根本。學(xué)生認(rèn)可你，家長就會認(rèn)可你，學(xué)校也才會認(rèn)可你，而你自己也才可能有較好的發(fā)展。在學(xué)生真正認(rèn)可你的情況下，很多的理念、方法才會有效果，高三進(jìn)行一些高負(fù)荷的訓(xùn)練，學(xué)生才不會有抵觸的情緒。

除了傳道授業(yè)解惑之外，畢竟還是服務(wù)性的行業(yè)，以學(xué)生為根本，才是對教育最好的闡釋中途接班，在愛心與堅(jiān)持中尋求改變，在愛中彼此堅(jiān)守！