晏 璐

（河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開封 475000）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、鄭州大學(xué)新校區(qū)排球課程開展?fàn)顩r為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、中國學(xué)術(shù)論文網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫，檢索和查閱與高校排球課程開展?fàn)顩r有關(guān)的資料及數(shù)據(jù)，為本研究提供研究基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法對河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、鄭州大學(xué)新校區(qū)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)生發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷90份，回收87份，回收率為96.7%，有效問卷80份，有效率為89%。

1.2.3 專家訪談法對高校排球方面的專家進(jìn)行訪談，了解關(guān)于鄭州市普通高校排球課程開展情況和存在的問題，為本文研究奠定基礎(chǔ)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法通過Excel 軟件對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 鄭州市普通高校排球課程開展?fàn)顩r

2.1.1 鄭州市普通高校排球場地情況由表1可知，鄭州大學(xué)新校區(qū)擁有26個排球場，其人數(shù)是54 062人，平均2 079人1個場地；鄭州輕工業(yè)擁有24 000名在校生，其平均1 500人1個場地；河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在校生32 000人，排球場地12個，平均2666人1個排球場。這與教育部規(guī)定的250人配置1個場地嚴(yán)重不符。

表1 高校排球場地器材調(diào)查表

2.1.2 學(xué)校專職排球教師的數(shù)量由表2可知，3所學(xué)校的專職排球教師數(shù)量都比較少，鄭州大學(xué)新校區(qū)有專職排球教師6人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院有排球?qū)Ｂ毥處?人，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)有排球?qū)Ｂ毥處?人。為了滿足學(xué)校排球課的需求，專職排球教師每周都排滿課程，從而造成專職排球教師的身心疲憊，并且教學(xué)質(zhì)量也不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不盡人意。

表2 高校排球?qū)Ｂ毥處熣{(diào)查表

2.1.3 學(xué)校發(fā)放排球?qū)I(yè)教材數(shù)量調(diào)查由表3可得，3所學(xué)校中只有鄭州輕工業(yè)學(xué)院沒有教材，其他2所學(xué)校有相應(yīng)的教材。排球教材是學(xué)生認(rèn)識排球課程的基礎(chǔ)工具，缺少排球教材，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識就會帶來阻礙，使學(xué)生不能正確認(rèn)識排球運動，即使其他2所學(xué)校擁有排球教材，但教材版本比較舊，沒有采用圖片與理論知識相結(jié)合的方法，不能反映最新的教學(xué)教法，這給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的不便。

2.1.4 學(xué)校對排球課的政策支持調(diào)查調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄭州市普通高校領(lǐng)導(dǎo)對排球課程的重視程度遠(yuǎn)不僅足球、籃球等體育項目，導(dǎo)致排球開展氛圍不夠濃厚，這是影響鄭州市普通高校排球運動不能快速發(fā)展的一個主要因素。此外，鄭州市普通高校排球課程開展過程中存在經(jīng)費缺乏的問題。

表3 高校排球教材發(fā)放數(shù)量

表4 高校排球開展的課時數(shù)

2.1.5 高校排球課每周開展的次數(shù)調(diào)查依據(jù)教育部頒布的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，高校本科生每學(xué)期體育不少于144課時，每周體育不少于3次課，每課時不低于45min。

調(diào)查顯示（表4），鄭州市大多普通高校體育課程在2次課左右，甚至部分高等院校排球只有1次課。由于2次課間隔時間較長，每次上課都會花費大量時間去復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，這不利于排球課程的快速發(fā)展。

2.1.6 排球課考核方式調(diào)查調(diào)查顯示，鄭州市大部分普通高校對排球考核僅是技術(shù)考核，對理論幾乎沒有涉及，有的普通高校即使有理論相關(guān)考試，也只是開卷考試，對理論的要求不嚴(yán)格。高校缺少相關(guān)的理論知識學(xué)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只會練習(xí)動作，不會分析動作的結(jié)構(gòu)，對動作的理解只在表面。

2.1.7 學(xué)生學(xué)習(xí)排球的主動性調(diào)查（1）學(xué)生對待排球的態(tài)度。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，很喜歡排球運動的人數(shù)為18人，占總?cè)藬?shù)的22.5%；喜歡的人數(shù)為24人，占總?cè)藬?shù)的30%；很不喜歡的人數(shù)為7人，占總?cè)藬?shù)的8.8%。整體來看，喜歡排球的人數(shù)眾多，開展情況良好，但仍有部分學(xué)生不喜歡排球運動，這是個值得深思的問題。（2） 學(xué)生參加排球課外活動的頻率。調(diào)查顯示，每周除了上課時間練習(xí)排球外，有30人平時課余時間沒有練習(xí)排球，占調(diào)查人數(shù)的37.5%，所占比例最高；每周課余時間練習(xí)排球1～3次的為28人占，總?cè)藬?shù)的35%；每周練習(xí)排球4～6次的為16人，占總?cè)藬?shù)的20%；每周練習(xí)7～9次的人數(shù)最少，僅有6人，占總?cè)藬?shù)的7.5%。由此可見，大部分人喜愛排球，但課余時間參與排球運動的人數(shù)很少，他們大多喜歡關(guān)注排球，喜歡看排球比賽，但課余時間很少親身去參加排球運動。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 鄭州市普通高校排球場地器材存在缺乏的現(xiàn)象，很多學(xué)校的排球場地不能滿足學(xué)生鍛煉的需求，與教育部頒布的250名學(xué)生配置1個場地不相符合，學(xué)生大多是在課堂上訓(xùn)練排球，課下很少有場地去訓(xùn)練。

3.1.2 鄭州市普通高校排球?qū)ｍ椊處熅o缺，為了滿足學(xué)校排球課的需求，專職排球教師需要每周都排滿課程，從而造成專職排球教師的身心疲憊，并且教學(xué)質(zhì)量也不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不盡人意。

3.1.3 鄭州市大多普通高校沒有相應(yīng)的排球教材。排球教材是學(xué)生認(rèn)識排球課程基礎(chǔ)工具，缺少排球教材，就會給學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識帶來阻礙。

3.1.4 鄭州市普通高校對排球課程的重視程度較低，其中包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對排球的重視程度和排球課程開展的經(jīng)費投入力度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄭州市普通高校領(lǐng)導(dǎo)對排球課程的重視程度遠(yuǎn)不僅足球、籃球等體育項目，導(dǎo)致排球開展氛圍不濃厚，學(xué)校對排球課程開展投入的經(jīng)費較少，經(jīng)常沒有多余的經(jīng)費去舉行排球比賽。

3.1.5 鄭州市普通高校排球課次數(shù)安排較少，大多是每周1～2次排球課，而且由于2次課間隔時間較長，導(dǎo)致上課時第一次課學(xué)習(xí)的知識幾乎忘記。

3.1.6 鄭州市普通高校排球課期末考核方式僅是技術(shù)層面考核，對理論知識涉及較少。盡管少數(shù)學(xué)校有理論考核，也只是開卷考試，這種考核方式不能真正辨別學(xué)生學(xué)習(xí)排球的效果。

3.2 建 議

3.2.1 國家及學(xué)校應(yīng)合理運用資金，在建設(shè)排球場地方面加大投入金額，以教育部的要求，滿足250名學(xué)生配置1個場地，以此保證鄭州市普通高校有充足的場地滿足學(xué)生訓(xùn)練需求。

3.2.2 鄭州市普通高校應(yīng)改善學(xué)校的招聘制度，盡力招聘排球技術(shù)較好的排球教師。另外，增加現(xiàn)有排球教師再學(xué)習(xí)的機會，使高校排球教師每周都有休息時間，并且每節(jié)課的人數(shù)控制在30人左右，這樣教師就有充沛的精力去培訓(xùn)學(xué)生。

3.2.3 鄭州市普通高校應(yīng)發(fā)放排球?qū)I(yè)的教材，要是最新版本的專業(yè)教材，來確保學(xué)生可以通過教材來學(xué)習(xí)最新的理論知識。

3.2.4 鄭州市相關(guān)部門應(yīng)加大排球教學(xué)經(jīng)費的投資，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要定期對學(xué)校進(jìn)行檢查。

3.2.5 鄭州市普通高校應(yīng)制定政策，任何科目不得占用體育課時，特別是排球課，規(guī)定每班每周不得少于3個課時的排球課程。

3.2.6 鄭州市普通高校應(yīng)制定標(biāo)準(zhǔn)的排球考核方式，要求排球期末考試成績由技術(shù)和理論2部分組成。任何一項考試不合格都視為考核不合格，以此來促進(jìn)排球理論的學(xué)習(xí)。