劉迪

日前，日本某社會組織公布調(diào)查結(jié)果，半數(shù)日本大學(xué)生每日讀書時間為零。作為一名身在日本教學(xué)一線的教師，對此也深感困惑。

一般而言，現(xiàn)代國家競爭力中包括國民閱讀力，國民閱讀能力的高低直接影響到一個國家和民族的未來。二戰(zhàn)后日本曾多次立法推廣國民閱讀運動。即使到今天，人均報紙訂閱數(shù)、人均每年書籍閱讀數(shù)這些數(shù)據(jù)，日本仍領(lǐng)先世界，但“不讀書”現(xiàn)象正在日本蔓延。

我讀書時，每天從大學(xué)步行到JR高田馬場站，20多分鐘路程，沿途的“古書屋”鱗次櫛比。但今天書店已大為減少，存留下來的店鋪變得破舊，淹沒在拉面店、手機店間。今天的日本報刊，仍有著名企業(yè)家推薦閱讀專欄。人們發(fā)現(xiàn)許多企業(yè)領(lǐng)袖很愛讀書。不過，這些“讀書人”已漸漸老去。

今天，來自中上層社會的名校大學(xué)生還在讀書。他們或不打工，或雖打工但卻堅持閱讀。而那些非名校生閱讀習(xí)慣明顯不及名校。其中既有閱讀習(xí)慣問題，也有經(jīng)濟問題。尤其是來自下層的學(xué)生，父母無力支付學(xué)資，他們自己不但需要打工支付生活費用，甚至還要負擔(dān)部分學(xué)費。

在日本，超長時間勞動仍十分突出?，F(xiàn)役勞動者中的中青年階層恰值年富力強，本可享受閱讀，但這個群體每日平均工作10小時以上?，F(xiàn)代人日益增加的電腦作業(yè)需要目力、精神與肌體協(xié)調(diào)，看似較體力勞動輕松，但其實深度疲勞增加。同時，由于當(dāng)代日本人普遍晚婚晚育，中青年階層下要照顧孩子、上要看護臥床老人的現(xiàn)象十分普遍，導(dǎo)致社會中堅群體性疲憊，也剝奪了他們的閱讀。

對年輕人而言，“讀書”包括兩種類型，一是國民教育系統(tǒng)中的閱讀，另外一種是自由閱讀。前一種閱讀減少，將損害國民教育，后一種閱讀減少，可能削弱人格、良識形成環(huán)境。整體讀書時間減少，可能損害年輕一代的包容力、想象力。其結(jié)果對整個民族的創(chuàng)造力將是災(zāi)難。

日本人不讀書的現(xiàn)象，既是日本社會整體變化的反映，也與現(xiàn)代世界的發(fā)展趨勢相關(guān)。二戰(zhàn)后，大學(xué)數(shù)量增多、入校生源增加，大學(xué)與現(xiàn)代工業(yè)制度同步，成為生產(chǎn)消費社會的齒輪。全民都是大學(xué)生的時代，大學(xué)生也丟失了桂冠。大眾社會取代精英社會，這種現(xiàn)實導(dǎo)致閱讀方式發(fā)生變化。

目前日本的中堅勞動者，是在游戲、動漫、電視影響下成長的一代，他們的閱讀對象，已從“書”變?yōu)閯赢嫛⑽淖?、聲音等綜合信息。日本是漫畫大國，不但在娛樂領(lǐng)域，而且在許多專業(yè)領(lǐng)域也有很好的漫畫，很多日本年輕人知識的重要來源是漫畫。日本知識分子也在反思，作為讀書風(fēng)氣曾經(jīng)熾盛的國度，是否仍要堅守“讀書”，“讀書”定義是否可以擴展？技術(shù)革命以及人類社會結(jié)構(gòu)的變化，不斷改變?nèi)祟愰喿x歷史。今天，大學(xué)圍墻之外的變化，正在逼迫圍墻內(nèi)教育方式的改變，而日本的教育機構(gòu)，似乎并未認真理解這種變化的意義，更未做好準備?！?/p>

（作者是日本杏林大學(xué)研究生院教授）