曾盛華

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)科學(xué)有這樣的解讀：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。我將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，對(duì)小班幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的思考。

小班的幼兒是最具有求知欲的，他們對(duì)世界充滿好奇心，所有的事物都想去探索與了解一遍。幼兒樂意用自己的小手，用自己的小腦袋去發(fā)現(xiàn)事物的原理，得出結(jié)論。我們老師所做就是為幼兒提供良好的科學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒能了解到生活中的科學(xué)，激發(fā)幼兒的探索欲與求知欲。

一、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究欲望

現(xiàn)在城市的幼兒大多接觸過電腦，對(duì)電腦游戲與動(dòng)畫片的興趣多過讓他們自己探索的興趣。如何激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲望呢？從最基本的開始，讓幼兒喜歡接觸大自然，對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象感興趣開始。對(duì)于這些只在動(dòng)畫片中見過小兔子和小豬等動(dòng)物的幼兒來說還真是個(gè)難題。如何激發(fā)幼兒想要見小動(dòng)物的興趣，這時(shí)我想到了在幼兒園的科技大空間里有很多動(dòng)物標(biāo)本，可以從認(rèn)識(shí)標(biāo)本開始，激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的興趣，進(jìn)而引起幼兒對(duì)大自然的探索欲望。

1.科技大空間的“標(biāo)本”

我?guī)в變簛淼娇萍即罂臻g“認(rèn)識(shí)標(biāo)本”?！皹?biāo)本”這一詞對(duì)小朋友來說很陌生，他們不懂得什么是標(biāo)本。幼兒很認(rèn)真看標(biāo)本，這些標(biāo)本和他們平時(shí)見到的動(dòng)畫片里的小動(dòng)物長(zhǎng)得不一樣。

在這次活動(dòng)之后，有很多幼兒去了動(dòng)物園和海洋世界，并且很自豪地和我分享他們見到的動(dòng)物，還有幼兒帶來了關(guān)于動(dòng)物的圖書，當(dāng)中詳細(xì)地介紹生活在各個(gè)地方的動(dòng)物，幼兒提起了對(duì)動(dòng)物的興趣。幼兒通過周末假期時(shí)間去認(rèn)真觀察了小動(dòng)物，接觸了大自然，那如何讓幼兒在幼兒園也能接觸到大自然呢？這時(shí)就要充分利用我們班級(jí)的自然角了。

2.自然角里的科學(xué)

在學(xué)期初我們就創(chuàng)設(shè)了自然角。幼兒對(duì)自然角的興趣很是濃厚，自然角中也充滿了各種大自然的科學(xué)?？墒敲刻煺湛醋约旱男≈参?，幼兒的興趣不能夠長(zhǎng)久地保持，我想到班級(jí)里有很多的蛋殼，當(dāng)時(shí)主題是“小小蛋兒把門開”，因此有很多的蛋殼。我們用蛋殼來種植物。在蛋殼里放上了營(yíng)養(yǎng)土，里面放了番茄的小種子。還有一半蛋殼，放進(jìn)了水，還放了棉花。幼兒還在蛋殼上畫上了漂亮的花紋。這樣幼兒對(duì)大自然的探索欲望在一點(diǎn)一滴中慢慢增加。回到家里也會(huì)開始觀察周圍的植物，還會(huì)將發(fā)現(xiàn)與別的小朋友進(jìn)行分享。

二、激發(fā)幼兒自己探究的能力

幼兒對(duì)大自然強(qiáng)烈的探究欲望讓我很欣喜，因此接下來就是讓幼兒自己去探索。而教師做的就是有意識(shí)地去引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法。然后支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。小班幼兒對(duì)于觀察的方法可以說是什么都不知道，在這階段他們還需要自己去摸索與實(shí)踐。而我通過對(duì)班級(jí)科學(xué)區(qū)玩具的投放，讓幼兒更好地去探索實(shí)踐。

在科技大空間的活動(dòng)“沉與浮”中可以看到。這個(gè)活動(dòng)請(qǐng)幼兒觀察各種材料的沉浮情況。我們給幼兒提供了紙片、回形針、泡沫球、橡皮泥。請(qǐng)幼兒依次將這些材料放進(jìn)水中，觀察他們是沉還是浮。最后一個(gè)延伸活動(dòng)就是請(qǐng)幼兒思考一下，你怎樣可以讓這些沉下去的物品浮起來，讓浮起來的物品沉下去。

自己探索到的知識(shí)，幼兒才會(huì)牢牢記住，才能把知識(shí)放到自己的心里去。老師做的是引導(dǎo)、支持與鼓勵(lì)，而不是進(jìn)行干涉，進(jìn)而激發(fā)幼兒自己動(dòng)手探索的能力，提高幼兒的探索精神。

三、激發(fā)幼兒在探索中認(rèn)識(shí)周圍的事物和現(xiàn)象

幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有了探索欲望，并且有了基本的探索能力之后，那就是要讓幼兒在接觸自然和生活中的事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)了。

1.“小猴刷牙”

例如，我們的科學(xué)區(qū)里面新增了一個(gè)科學(xué)小玩具——小猴刷牙。小猴刷牙主要是運(yùn)用了磁鐵的原理，在小猴的牙齒背后裝上磁鐵，在“蛀牙”和“糖果”上別上回形針，這樣“蛀牙”“糖果”就能吸住，看上去就像是小猴子的牙齒沒有刷干凈。再用裝了吸鐵石的牙刷給小猴刷牙，就能將“糖果”和“蛀牙”刷干凈。

這個(gè)科學(xué)小玩具，不僅讓幼兒感受到了磁鐵的魔力，還幫助幼兒知道了刷牙的重要性。在讓幼兒自己探索的同時(shí)，幫助幼兒鞏固知識(shí)，培養(yǎng)幼兒自己探索的能力。當(dāng)幼兒將臟東西刷下來的時(shí)候，體驗(yàn)到了成功的樂趣，間接地培養(yǎng)了幼兒對(duì)刷牙的興趣。

2.“螞蟻工坊”

在班級(jí)的自然角里有一個(gè)“螞蟻工坊”。“螞蟻工坊”里是由干凈的海草提煉物制成的凝膠，里面注有可供螞蟻維持生命的糖分、水和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。在這個(gè)透明的容器里，我們小朋友就可以清楚地觀看這些螞蟻在藍(lán)色黏性物質(zhì)里“打隧道”的有趣情景。利用放大鏡，甚至可以看清楚螞蟻令人驚奇的尖爪以及身體上的毛。讓幼兒用放大鏡去觀察，直接地接觸到了大自然，知道了螞蟻們與眾不同的生活方式。

幼兒對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)不是只在科學(xué)課堂中才能建立的，相反，幼兒自己動(dòng)手實(shí)踐與探索的，他才能牢記在心里。特別對(duì)于小班幼兒來說，他們的理解能力與表達(dá)能力都不如更大的幼兒，但是他們有更強(qiáng)的好奇心與求知欲，在這個(gè)的基礎(chǔ)上，有教師的引導(dǎo)與支持，以及科學(xué)玩具的投放，幼兒就能自己去探索，去發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)現(xiàn)象，繼而豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí)了。

幼兒的好奇心與想象力是我們所沒有的，他們的探索能力在老師的幫助下也會(huì)無限放大。老師們需要做一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、幫助者，帶領(lǐng)幼兒更好地成長(zhǎng)。

[作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)翰林幼兒園 江蘇]