淺論小學班主任管理與語文教學的有效結合

劉金玲

（黑龍江省紅五月農(nóng)場子弟學校，161446）

引言

相比較于其他階段的學生，小學生的身心仍然處在重要的成長期，對于事物的理解與判斷往往只停留在事物的表面，加上自身的世界觀、人生觀、價值觀并未成形，因此容易受到各種不良因素的影響。所以對于處在這一年齡段中的學生而言，班主任教師的引導就顯得猶為重要了。班主任教師在進行小學教育的過程當中，不但要負責做好學生思想的引導以及管理工作，而且還要將語文教學內(nèi)容與管理工作相融合，這樣才能夠幫助學生形成正確的觀念，在幫助學生提高學習成績的同時，還能夠培養(yǎng)學生具備良好的道德素養(yǎng)，這對于學生今后的學習與發(fā)展是極為有利的。那么要怎么樣才能夠在小學班主任管理工作中，順利地與語文教學相結合，就成為了當前亟待解決的難題。

1 小學班主任管理與語文教學結合的意義

1.1 利用閱讀教學來提高學生的理解

教師進行小學教育時，對于學生影響最大的就是語文的課堂教學，語文課堂教學不但是對學生施行啟蒙教育的途徑，而且還是培養(yǎng)學生語文能力，強化學生思維能力的重要方式。因此，教師可以利用語文課堂教學的特點與優(yōu)勢，融入到班級管理工作當中，并以此來強化班級管理工作的成效。比如說班主任可以通過課堂朗讀的方式，來對文章當中的內(nèi)容有所了解，同時還可以幫助學生深化課文當中的內(nèi)容與思想。教師是外因，學生則是內(nèi)因，內(nèi)外因的相互作用下對于提高學生的語文能力具有重要的促進作用。除此之外，教師的思維引導只是起到外在的效果，因此想要提高管理工作，就必須要結合教材當中的內(nèi)容來與班主任工作相結合，這樣才能夠全面性地提高教育效果。

1.2 課堂教學當中開展文字練習

文字練習對于語文教學而言是極為重要的環(huán)節(jié)，特別對于小學階段的語文教學當，無論是學生的家長，或者是語文教師對于學生書寫能力的培養(yǎng)是極為重視的。因此教師可以通過一些帶有思想內(nèi)涵的段落或者內(nèi)容，讓學生運用書寫的方式來讓學生理解并掌握其中的內(nèi)容，這樣既能夠有效地提高學生的書寫水平，又能夠?qū)W生的思想與觀念起到重要的引導與教育作用，讓學生用正確、陽光的思想來面對學習與生活。班主任教師只有將語文教學與管理工作雙管齊下，才能夠培養(yǎng)出更多的人才。

2 小學班主任管理和語文教學的相結合的有效策略

2.1 利用語文教材當中的知識，做好德育教育工作

與傳統(tǒng)的小學語文教材相比，新時期的語文教材當中包含了許多德育教育的元素。因此，教師可以主動地對教材當中的內(nèi)容進行深入探索，來幫助學生構建完善、健全的道德觀念，并確立相應的思想模式，這對于培養(yǎng)學生遵紀守法，樂于助人的品德具有重要的意義。班主任教師在進行教學管理的時候，應當要采用引導的方式，來幫助學生回憶曾經(jīng)學過，或者教材當中的寓言故事，并以此來培養(yǎng)學生的語文學習熱情。教師在教學時也應當要重視班級學生的情況，可以通過分組教學的方式與同學們共同交流與互動，同時還要采取鼓勵的方式來幫助學生尋找需要的素材，讓學生能夠運用正確的思維以及觀念，來理解世界、認知世界，為班主任管理工作的順利進行打下堅實的基礎。

2.2 結合課堂組織活動，做好班主任管理工作

通過高效的課堂活動，不但可以提高班主任管理工兒的質(zhì)量，還能夠激發(fā)學生的語文學習熱情。而想要將課堂活動做好就必須要把握好以下兩個方面：（1）教師在開展課堂活動的時候，應當要先把學生分成若干個不同的小組，隨后再要求學生以探究為目的來展開后續(xù)的學習活動，以此來提高學生與學生間的合作意識和集體意識，這對于構建良好的語文學習氛圍，確保班主任管理工作的順利進行具有極為重要的促進作用。（2）教師在進行語文教學的時候，應當要幫助學生將掌握的知識與生活中的實際情況相聯(lián)系，讓學生通過“學以致用”的方式提高自身的生活經(jīng)歷與情感體驗，并對語文的重要性能夠有一個全新的認識，促進班級管理工作的順利開展。比如說教師在可以采取分角色朗讀的方式，讓學生選擇不同的角色來進行表演。通過這種方式，學生就能夠以不同的視角來理解文章的內(nèi)容與情感，而且這也能夠提高學生的團隊意識與協(xié)調(diào)性，有利于班級管理工作的進行。

2.3 傾聽學生訴求，保護學生的尊嚴并貼近學生的心靈

值得注意的是，語文教學并非只是在小小的課堂當中，教育內(nèi)容也并不只是對文章思想的概括與總結、或者背誦等表面形式，如果教師要把日常的管理工作做好，就必須要重視學生課堂的聽課質(zhì)量與效率，同時還要與學生做好課堂中的互動與交流，這樣既能夠培養(yǎng)學生的團隊意識，也可以深化學生的語文能力。同時還要學會傾聽不同的聲音，并幫助學生排解心中的學習壓力與煩惱，只有貼近學生的心靈，感受到學生的訴求，這樣才可以針對管理工作當中存在的阻力，制定出有效的策略。

3 結語

綜上所述，想要將小學語文教學與班主任管理工作進行結合，就必須要了解班級當中每個學生的不同情況，并且還要意識到語文與班主任工作具有密切的聯(lián)系，通過語文教學可以讓學生感受到語言的偉大，而且還能夠提高學生的核心素養(yǎng)，讓學生在語文學習當中構建正確的道德觀念，為今后的成才做好充分的準備。