鐘麗儀

【摘要】教育要實(shí)現(xiàn)“人人成才”，就要特別關(guān)注弱勢(shì)群體、特別群體。教師不僅要對(duì)孩子傾注愛(ài)，還要講究教育的方法，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，擴(kuò)大教育評(píng)價(jià)的范圍，喚醒孩子的心靈，激發(fā)他們的求知欲，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng) 音樂(lè) 故事 交流 孝義

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0171-02

我校把一些“德困生”和“學(xué)困生”組成的“特別群體”分到第25個(gè)班（學(xué)?，F(xiàn)有24個(gè)班），這個(gè)班級(jí)由各學(xué)科的骨干教師等進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤教育，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，擴(kuò)大了教育評(píng)價(jià)的范圍，收到了不錯(cuò)的效果。

一、陽(yáng)光體活，揮斥方遒意氣揚(yáng)

生命在于運(yùn)動(dòng)，適合兒童的運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)出他們與同伴之間，師生之間的交往能力，增強(qiáng)自信，鍛煉意志。為此，我們第25班的老師們經(jīng)常為孩子們量身定做一些體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)他們成為陽(yáng)光少年。

小阮是一個(gè)父母不在身邊的留守兒童，性格固執(zhí)，不太合群。我們經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)小阮很喜歡踢毽球，于是經(jīng)常約他到操場(chǎng)上去踢，有時(shí)練習(xí)個(gè)人單踢，有時(shí)進(jìn)行倆人對(duì)踢，他踢毽球的技術(shù)提高得很快，1分鐘可以踢50多個(gè)了，我們很高興。后來(lái)我們跟他商量，說(shuō)要進(jìn)行一場(chǎng)踢毽球比賽，問(wèn)他能否教班里其他同學(xué)踢毽球，他一聽(tīng)說(shuō)自己要當(dāng)小老師，高興極了。后來(lái)，我們總能看到小阮忙碌的身影，汗水浸透了他的衣衫，他卻瀟灑地甩甩頭發(fā)，不管不顧。時(shí)而鼓勵(lì)這位同學(xué)，時(shí)而給那位同學(xué)示范……體藝活動(dòng)，讓小阮變成了一個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的人！

二、音樂(lè)熏陶，心有靈犀一點(diǎn)通

第25個(gè)班的音樂(lè)課洋溢著特殊的情趣。孩子們利用廢棄的瓶罐、瓶蓋，裝進(jìn)沙子、石子、豆子，制成了各種各樣的打擊樂(lè)器。孩子們還利用吸管、皮筋等，體驗(yàn)不同的音高、音色。每節(jié)音樂(lè)課前5分鐘時(shí)間，老師都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。表演內(nèi)容要由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)來(lái)決定?？梢允仟?dú)唱、獨(dú)奏、詩(shī)朗誦、講述音樂(lè)小故事、生活小品等。通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)表演，不僅提高了孩子們的表演能力，還讓孩子們之間的感情更好了，關(guān)系更融洽了。

三、巧用故事，自是源頭活水來(lái)

第25個(gè)班的孩子大都是行為習(xí)慣不良，自我期望值低，以自我為中心的學(xué)生群體。但我們發(fā)現(xiàn)，即使是最頑皮的兒童，一聽(tīng)說(shuō)講故事，也無(wú)不喜形于色，頃刻間就安靜下來(lái)。可見(jiàn)，故事對(duì)兒童具有驚人的魅力，聽(tīng)故事的過(guò)程會(huì)讓孩子受到啟發(fā)，得到暗示，從中領(lǐng)會(huì)中國(guó)文化的魅力。

班里有一個(gè)叫小旺的孩子，攻擊性行為比較強(qiáng)，常出現(xiàn)推人打人等不良行為，老師調(diào)解也難以達(dá)到目的。有一次，小旺生病了沒(méi)有來(lái)學(xué)校，我們意識(shí)到這是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)，于是，我們和小朋友一起聽(tīng)了成語(yǔ)故事《以仁會(huì)友》。聽(tīng)完故事后，我們讓小朋友討論何武為什么能和戴圣成為好朋友？讓小朋友去領(lǐng)會(huì)其道理。最后，將小旺生病的情況告訴小朋友，并說(shuō)老師非常想念他，小朋友聽(tīng)后，也紛紛說(shuō)：“我也想他！”這時(shí)老師提議大家打電話去慰問(wèn)他，當(dāng)小旺聽(tīng)到老師、同學(xué)打來(lái)的電話，真是開(kāi)心極了！有的同學(xué)還去探望他，跟他說(shuō)：“祝你快快好，早點(diǎn)來(lái)學(xué)校和我們一起玩?！焙⒆觽儩鉂獾挠褠?ài)打動(dòng)了小旺，使他體驗(yàn)到關(guān)心別人和被別人關(guān)心都是非?？鞓?lè)的事。小旺病好回校的那一天，小朋友圍著他問(wèn)這問(wèn)那，還跟他一起玩游戲。從此以后，他打人推人的現(xiàn)象減少了。

四、善用文字，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂

第25班的老師都很擅長(zhǎng)用信函的方式跟孩子溝通交流，他們很留心觀察孩子們每天的表現(xiàn)，把孩子們特殊的表現(xiàn)一一記錄下來(lái)，負(fù)面的信息多以信函、qq、微信聊天等方式跟孩子交流，正面的信息則通過(guò)ppt在全班投放，以“隱惡揚(yáng)善”的理念引導(dǎo)整個(gè)班風(fēng)。有些特別頑劣的孩子，任憑某些科任老師怎么批評(píng)教育，都不管用，依然我行我素，可他們卻很珍惜老師寫(xiě)的信函和在qq、微信上跟老師聊天的機(jī)會(huì)，有些孩子竟然在收到老師的信函后，看著看著就痛哭流涕了。

一封信函，一次“聊天”，激活了頑童的內(nèi)省力，讓脫韁的野馬從此痛改前非。

五、孝義文化，調(diào)動(dòng)孩子反哺心

在傳統(tǒng)觀念中，面對(duì)不聽(tīng)話的孩子，父母一般會(huì)采取批評(píng)打罵的粗暴方式進(jìn)行教育，這就致使孩子們存在對(duì)立情緒，不聽(tīng)管教，有些甚至憎恨父母，與父母的隔閡很深。

為此，我們將“百善孝為先”為主題的“孝義文化”引進(jìn)班級(jí)，在教室的走廊上開(kāi)辟了“孝義文化”特色專(zhuān)欄。全班開(kāi)展了豐富多彩的“孝義文化”實(shí)踐活動(dòng)：“三八”婦女節(jié)為媽媽奶奶等長(zhǎng)輩捶捶背；父親節(jié)給爸爸倒一杯茶；教師節(jié)給老師送上一張親手制作的小卡片；“我是小當(dāng)家”主題活動(dòng)，孩子們學(xué)習(xí)掃地、做飯、疊衣服等家務(wù)技能，學(xué)會(huì)自主管理、孝順父母……一份份“孝義”作業(yè)，一次次“孝義”活動(dòng)，讓孩子們心中留下了寶貴的記憶。

第25班——一群特別可愛(ài)的孩子，老師們將會(huì)竭盡所能，把特別的愛(ài)給特別的你！愿第25班的孩子們?cè)诶蠋煇?ài)之陽(yáng)光的沐浴下，能夠茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)！

參考文獻(xiàn)：

[1]韓潤(rùn)柏.小議班級(jí)管理技巧[J].成才之路，2012（15）：93

[2]鐘琴.班刊——班級(jí)成長(zhǎng)的有效載體[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究.2016（07）