孫妍　王惠君　楊躍輝

[摘要]黨的十八大做出了實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的部署，“十三五”規(guī)劃再次強調(diào)深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。“眾創(chuàng)”教育體系在高校實施中仍處于困境，尤其是解決高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題困難重重。文章以海南熱帶海洋學(xué)院海商學(xué)院為例，分析了高校在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相配套的就業(yè)指導(dǎo)所面臨的問題。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略；“眾創(chuàng)”教育；就業(yè)指導(dǎo)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201809120

黨的十八大明確提出“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置”。強調(diào)要堅持走中國自主創(chuàng)新道路、實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。2017年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，再次強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力。海南省政府也出臺了相關(guān)優(yōu)惠政策，給予高校創(chuàng)業(yè)者更多的支持。在國家戰(zhàn)略、“互聯(lián)網(wǎng)+”新一代技術(shù)以及提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求下，高等教育迎來了“眾創(chuàng)”教育時代并掀起了一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，高校也要在不斷探索和實踐中穩(wěn)步提高“眾創(chuàng)”下的就業(yè)指導(dǎo)，鑒于此，本文擬對海南熱帶海洋學(xué)院海商學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題進行分析。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)存在的問題

11學(xué)校自身問題

（1）結(jié)合高校自身發(fā)展的目標(biāo)來看，“眾創(chuàng)”教育仍處在探索階段，只能面向少數(shù)群體提供少量課程，然后再將試點成功案例轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉熒摹氨妱?chuàng)”教育。筆者通過對海南熱帶海洋學(xué)院教育情況進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置等方面還存在很多問題，如缺乏與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對應(yīng)的系統(tǒng)的教育教學(xué)體系，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，無法提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的知識體系，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。

（2）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師師資不足，理論和實際嚴(yán)重脫節(jié)。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國還處于萌芽階段，缺少穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)科研隊伍。師資隊伍較為薄弱，教師的實踐經(jīng)驗尚淺，很多教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)驗，沒有參加過一線的實際鍛煉，沒有接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，更不具備實踐指導(dǎo)能力。薄弱的師資力量，難以適應(yīng)形勢需要，達不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的。

（3）高校教育形式仍以課堂教育為主，僅有的課外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動體現(xiàn)在活動本身，且活動效果達不到預(yù)期。實踐結(jié)果不理想主要體現(xiàn)在實踐教學(xué)體系不完善，缺乏配套的實踐類課程，沒有相對穩(wěn)定的實踐實訓(xùn)基地，沒有有力的支撐，限制了實踐活動向校外拓展，因此開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)活動嚴(yán)重受阻。例如，教學(xué)形式通常是在校內(nèi)組織幾場創(chuàng)業(yè)演講或舉辦幾次技能大賽，僅有少數(shù)同學(xué)參加，極少有面向全體學(xué)生的校外實踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程與實踐活動能與市場相結(jié)合的較少。

12在校大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識存在的問題

（1）在校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)就業(yè)概念的理解有偏差，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示67%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念就是“開辦企業(yè)、開公司”掙錢，狹義地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就業(yè)是一項偉大的事業(yè)，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險巨大，工作辛苦，且只有掌握大量資金和核心技術(shù)的人才有可能成功創(chuàng)業(yè)。在狹隘的創(chuàng)業(yè)概念影響下，大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的開展進展緩慢。

（2）在校大學(xué)生對于國家、政府以及學(xué)校所提供的優(yōu)惠和扶持政策了解的并不多，大部分學(xué)生僅僅停留在聽說過的層面。相關(guān)部門發(fā)布的創(chuàng)業(yè)信息和在校生接收到的信息不對等，使得創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的推廣工作難度較大。

（3）在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱，市場敏感度差，抗壓能力弱、經(jīng)營管理能力欠佳，社會經(jīng)驗不足，不能辨別具有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，回答“沒有經(jīng)驗、缺乏社會關(guān)系”是最大障礙的占63%，真正愿意參與創(chuàng)業(yè)并將創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)途徑的大學(xué)生只占少數(shù)。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主動性偏低，配合創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性不高。

13外部環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)支持存在的問題

（1）校企合作的模式將科研技術(shù)、運營機制和管理經(jīng)驗引入了校園，但真正可用于創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的校企合作項目較少。

（2）有利于在校生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的各項政策和服務(wù)不足，如工商、稅務(wù)、法律及融資咨詢等配套社會服務(wù)機構(gòu)不能有效地作用于在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。

（3）政府相關(guān)部門和高校協(xié)同引導(dǎo)社會資金對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的小額貸款、投資的扶持力度不足。

（4）針對在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳較少，如弘揚優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型事跡等宣傳力度不足，未能形成較有影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

2實施就業(yè)指導(dǎo)工作中所做的改進

21針對學(xué)校自身問題的改進

（1）完善教學(xué)體系使之與“眾創(chuàng)”教育進一步融合。海商學(xué)院根據(jù)“眾創(chuàng)”型應(yīng)用型人才發(fā)展要求，不斷完善“層次型、模塊化”的培養(yǎng)體系，注重實踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機結(jié)合，在學(xué)習(xí)中將“眾創(chuàng)”理念加入到理論學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（2）學(xué)院加強了對“雙師型”人才的聘用，如聘用上市公司高管擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，增強了創(chuàng)業(yè)型教師的儲備。選派教師參加相關(guān)培訓(xùn)和進修學(xué)習(xí)，提高學(xué)院專職教師的教學(xué)和實踐水平。教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)提高在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作中導(dǎo)師的作用。

（3）學(xué)院積極與就業(yè)指導(dǎo)處聯(lián)系，加強了學(xué)校層面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、實訓(xùn)活動的支持。如針對市場營銷及物流管理專業(yè)畢業(yè)生安排與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程及實踐課程，進一步指導(dǎo)畢業(yè)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的知識，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)的能力。

（4）學(xué)院建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和就業(yè)管理的機制。要求在校生的創(chuàng)新學(xué)分必須修完4個，否則不予畢業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與畢業(yè)掛鉤，強化了學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的理解，推進創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作。

22針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)問題的改進

（1）學(xué)院在新生入學(xué)指導(dǎo)課程中增添了創(chuàng)業(yè)與就業(yè)形勢的新內(nèi)容，讓學(xué)生在對自身了解的情況下合理制定可行的職業(yè)規(guī)劃。通過在微信和QQ群發(fā)送與創(chuàng)新就業(yè)的新政策及優(yōu)惠和扶持等相關(guān)信息對在校生進行“眾創(chuàng)”理念及實踐的宣傳。

（2）學(xué)院專門開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程》，聘請了具有創(chuàng)業(yè)或相關(guān)經(jīng)驗的企業(yè)專家開設(shè)講座。借助校友群，找到具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和正在創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生對在校生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)來提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。每年通過鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，將其所學(xué)專業(yè)知識向科研創(chuàng)新、市場應(yīng)用和成果轉(zhuǎn)化。

23針對外部環(huán)境問題的改進

（1）學(xué)院加強與企業(yè)的聯(lián)系，通過建立校企合作的模式，盡可能將先進的運營機制和管理經(jīng)驗等引入校園。學(xué)院與企業(yè)通過聯(lián)合培養(yǎng)、在線實操等互惠共贏的模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

（2）學(xué)院對創(chuàng)業(yè)就業(yè)的在校生提供創(chuàng)業(yè)補貼，為其提供工商、稅務(wù)、法律及融資咨詢等配套社會服務(wù)機構(gòu)的講座，使在校大學(xué)生增強了解決創(chuàng)業(yè)過程中實際問題的能力。

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