劉 丹

（大連廣播電視大學(xué)，大連 116021）

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的異軍突起，我國不斷走向互聯(lián)網(wǎng)＋的時(shí)代，傳統(tǒng)行業(yè)不斷受到?jīng)_擊，一些商業(yè)體系以及教育行業(yè)都收到了廣泛的影響。然后在教育體制改革中，對于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育工作也格外的受到重視，并且成為一門十分重要的學(xué)科，那么如何在互聯(lián)網(wǎng)＋背景下學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也是廣大教育工作者應(yīng)該反思的問題。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性

眾所周知，計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)中的得到了廣泛的應(yīng)用，并且也為人們的生活方式，工作方式帶來無限的便利，是人們現(xiàn)在十分依賴的重要工具，就像學(xué)生學(xué)習(xí)需要紙筆。那么在教育模式中，各個(gè)年齡段的學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)都意義重大。同時(shí)現(xiàn)代學(xué)生對于計(jì)算的學(xué)習(xí)和使用也是必要的基礎(chǔ)知識和技能。是能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的方式[1]。

2 互聯(lián)網(wǎng)＋背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)中的區(qū)別性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的在我國各個(gè)地區(qū)的廣泛滲透，由于經(jīng)濟(jì)差異的影響，造成有的孩子幾歲就接觸網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)，然后還有十幾歲了還不會(huì)打字的，對于計(jì)算機(jī)扔很新奇的現(xiàn)象。地域不同，學(xué)生們對于計(jì)算機(jī)的接受程度和了解也有著很大的差異。以至于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在課堂中部分學(xué)生跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，對于老師所講的內(nèi)容比較模糊，忽略掉了老師所講的重要細(xì)節(jié)[2]。

而互聯(lián)網(wǎng)＋的教育模式可以有效的解決差異性由于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容不同所造成的影響。老師可以采取使用微課的方式，為學(xué)生搭建一個(gè)平等而廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識欠缺的學(xué)生可以反復(fù)的去瀏覽，復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。所以有效的滿足不同的階段的學(xué)生。老師還可以組建一個(gè)一幫一興趣活動(dòng)小組，通過互聯(lián)網(wǎng)+的模式。

例如：三五同學(xué)可以自己做一個(gè)微課興趣問題，將自己對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識模糊的地方編入其中，基礎(chǔ)文化程度高的同學(xué)去解答，然后課上老師進(jìn)行詳細(xì)的講解。

2.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革與教材改革的迫切性

隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，稍有疏忽可能就會(huì)跟不上新時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏。教育體制的教材改革大勢所趨。向數(shù)學(xué)語文這種基本的學(xué)科無論怎樣發(fā)展它所涵蓋的知識是不會(huì)變的，然后計(jì)算機(jī)則截然相反。隨時(shí)隨地都有可能在更新?lián)Q代。如果教育機(jī)構(gòu)不能夠及時(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，審時(shí)度勢，積極響應(yīng)時(shí)代的號召，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面加大改革模式，針對學(xué)生的基礎(chǔ)教育進(jìn)行全面加強(qiáng)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識仍然停滯不前，那么有可能學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展已經(jīng)到了一個(gè)全新的階段了[3]。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容無法與社會(huì)接軌。

現(xiàn)在許多各大高校仍然沿用以往的教學(xué)內(nèi)容，對于WORD，EXCEL，PPT等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識都是傳統(tǒng)的內(nèi)容。而且不會(huì)針對不同的專業(yè)對于學(xué)生采取針對性的教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上和實(shí)際操作上的缺失?，F(xiàn)在普遍的一個(gè)教學(xué)模式是，老師在前面講，學(xué)生在下邊聽，學(xué)生是否真的接受了知識或者跟上老師的節(jié)奏還有待考察，有的學(xué)生為了顧及情面，即使沒有聽明白也不好意思開口去問，每一堂課落后一點(diǎn)，就會(huì)造成很大的差異[4]。

然而互聯(lián)網(wǎng)＋的教學(xué)模式則會(huì)有效的減少這一現(xiàn)象的發(fā)生。老師可以全新的采用新型的教學(xué)模式，給學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分利用學(xué)生的自主性和積極性，更好的豐富自己的文化知識和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。老師可以針對專業(yè)的不同因材施教。讓學(xué)生學(xué)以致用才能更好的發(fā)展，全面提生自己的綜合水平。

2.3 設(shè)備陳舊與不足

陳舊的設(shè)施設(shè)備是嚴(yán)重阻礙教學(xué)的基本問題。一些學(xué)校因?yàn)閷W(xué)習(xí)器材的不足導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中受到束縛，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。會(huì)出現(xiàn)多個(gè)學(xué)生使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)的情況。這樣在實(shí)踐操作中，不能保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，提高不起學(xué)習(xí)興趣，理論與實(shí)踐不能夠有效的結(jié)合。我國是人口大國，學(xué)生眾多，我國的教育職能部門部門有時(shí)忽略掉一些地區(qū)的發(fā)展，一些師資力量等問題成為教學(xué)質(zhì)量不佳的主要原因。

3 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的途徑

3.1 搭建和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的方面來看，只用積極采用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，發(fā)揮其優(yōu)勢，為學(xué)生們提供一個(gè)安全便捷的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)?？梢酝ㄟ^建立一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，老師將學(xué)習(xí)知識以及內(nèi)容上傳到里邊，通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)便捷的載體，鏈接老師與學(xué)生的關(guān)系。這樣學(xué)生和老師的溝通更加方便快捷，省時(shí)省力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中需要特別留意這個(gè)模塊的構(gòu)建，賬戶管理，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為傳播的載體需要充分利用資源的優(yōu)勢，達(dá)到教育內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化，采用全新的方式將想要傳達(dá)的內(nèi)容展現(xiàn)出來。學(xué)生可以有效利用這個(gè)平臺(tái)，彌補(bǔ)自己內(nèi)容的缺失。這個(gè)平臺(tái)的建立，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，自主學(xué)習(xí)能力也大大加強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以隨時(shí)隨地隨身。改變看傳統(tǒng)只在課堂和圖書館的學(xué)習(xí)方式。此外，學(xué)生需要珍惜老師的良苦用心，利用好這一平臺(tái)與同學(xué)和老師進(jìn)行有效溝通。老師布置完作業(yè)時(shí)，需要進(jìn)行相應(yīng)的管理工作，保障老師的教學(xué)成果。這樣學(xué)生可以有效運(yùn)用這一平臺(tái)，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。

3.2 尋求新思維模式管理

根據(jù)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論教學(xué)模式，對于老師的工作能力以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有著更好的專業(yè)要求。對于機(jī)房建設(shè)的環(huán)境管理，設(shè)施設(shè)備的安裝維護(hù)都有著嚴(yán)格意義。計(jì)算機(jī)機(jī)房應(yīng)該打破傳統(tǒng)的閉塞管理模式，積極探索開放式教學(xué)?？梢栽谟?jì)算機(jī)機(jī)房安裝門禁系統(tǒng)，老師和學(xué)生都有一個(gè)密碼或者鑰匙，為了更好的保障機(jī)房有條件的也可以進(jìn)行人臉識別系統(tǒng)[5]。當(dāng)學(xué)生想要去查閱資料或者進(jìn)行課后強(qiáng)化學(xué)習(xí)時(shí)，只要進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)識別即可進(jìn)入機(jī)房。老師通過自身的系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的在線留言可以隨時(shí)為學(xué)生答疑解問。大大增強(qiáng)了教師的社會(huì)責(zé)任感。在上課時(shí)間，教師應(yīng)該有效的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅僅是以說教的方式進(jìn)行知識傳達(dá)，而要讓同學(xué)們舉一反三，真正做到對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握。在機(jī)房系統(tǒng)設(shè)立時(shí)，不應(yīng)該局限于對于學(xué)生年齡和班級的劃分，也可以根據(jù)自身的掌握程度以及興趣愛好進(jìn)行分析。同學(xué)可以根據(jù)自己興趣愛好以及自身欠缺或者不懂的疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行上課時(shí)間和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。這樣的教育更加有針對性，有目的性。充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，保證學(xué)習(xí)效果和掌握程度[6]。

4 結(jié)束語

總而言之，我國在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)＋模式的興起帶領(lǐng)人們邁向一個(gè)新臺(tái)階，不僅開拓了人們的眼界，改變了人們的生活方式，提高人們生活質(zhì)量，同時(shí)也推動(dòng)了教育機(jī)制的全面變革。由傳統(tǒng)的黑板粉筆逐漸向?qū)γ襟w化過渡。不僅在教學(xué)模式上有了全新的改變，也為社會(huì)儲(chǔ)備了更過有效的人才，更有效的推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生不單單是一句口號。雖然依然存在著不足，但是任何事情都是一把雙刃劍，只會(huì)激勵(lì)我們更好的發(fā)展。