伴著古詩去踏青

張坤

“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇?！毙履晷蚂?，除舊布新，開啟新生活。宋代詩人張先的《木蘭花》詩曰：“龍頭蚱蜢吳兒競，筍柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘歸，秀野踏青來不定。”時光荏苒，春光莫負?！胺甏翰挥螛?，但恐是癡人?！?/p>

在古人的踏青詩中，我以為唐人楊巨源的《城東早春》和白居易的《錢塘湖春行》寫的較有特色?！霸娂仪寰霸谛麓海G柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人?！贝旱某跎旱慕k麗，一目了然。 “孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家春燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！卑拙右椎脑娬Z言樸素，情景交融，錢塘湖早春的美景讀之如見，呼之欲出，仿佛身臨其境。

詩人陸游春天到郊外踏青，也寫下了令人心曠神怡的《山城踏青》：“天晴山雪明城廊，水漲江流近驛亭。客鬢不如堤上柳，數(shù)枝春動又青青?！倍潭趟木洌娙颂で鄷r的懷春感嘆躍然紙上。宋代詩人吳惟信的《蘇堤清明即事》卻是一幅因戀春而留連忘返，以至日暮而歸的春游畫卷：“梨花風起正清明，游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯?！?/p>

當然踏青詩也表現(xiàn)了作者的獨特感受和當時心情。宋代詩人王令就以《春游》為題，賦詩一首：“春城兒女縱春游，醉倚樓臺笑上樓。滿眼落花多少意，若何無個解春愁。”通篇詩文在盛與衰、熱鬧與孤獨、歡樂與悲愁的對比中，把由春游而產(chǎn)生的獨特感受意味深長地寫了出來。蘇軾在《踏青游》中寫道：“踏青游，拾翠惜，襪羅弓小。蓮步裊，腰肢佩蘭輕妙；行過上林春好?！背鑼懱で鄷r春意盎然的美麗景色外，也反映作者閑適寧靜的心境。

杜甫一生雖然憂國憂民，其詩也多顯示出其沉郁頓挫的風格，但每當春天來臨時，杜甫也寫有欣欣向榮的詩章，他的“江邊踏青罷，回首見旌旗”即是當時踏青盛況的真實寫照。人們踏青歸來，個個興高采烈，家家楊柳滿檐，故有“滿街楊柳綠絲煙，畫出清明二月天”的詩句?！斑t日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！钡脑娋浒酌璩龃宏柵沾猴L沉醉的迷人景象。

在古人踏青的古詩詞中，清代書畫家、揚州八怪之一的鄭板橋的詩可謂別具一格。有一年踏青，看到蝶飛鳥鳴，隨口吟出一首《春詞》：“春風、春暖、春日、春長。春天蒼蒼，春水漾漾。春蔭蔭，春濃濃，滿園春花開放。門庭春柳碧翠，階前春草芬芳。春魚游遍春水，春鳥啼遍春堂……”全文56句，內(nèi)卻嵌入了68個“春”字，自然流暢，回味無窮，可謂描盡踏青時的美好風光。

伴著古詩去踏青，在傳統(tǒng)經(jīng)典中感受春天的美與魅！

責任編輯 蕭 田

開卷視點

1 伴著古詩去踏青/張 坤

改寫人生

4 懷念我的校長/鄭玉超

走近名師

6 成長，不過是一個不斷逃離的過程/王維審

資教通鑒

9 教育中的對立、統(tǒng)一與和諧/趙長河

11 中小學(xué)“課外輔導(dǎo)熱”的冷思考/劉阿濤

13 不讓孩子學(xué)琴的爸爸/王 莉

民間聲音

14 公布年度語文差錯，是給語言“拂塵?！?/p>

（等4篇）/戴先任 等

新論視窗

16 面向未來的課堂需要面向未來的教師

——記芬蘭教育考察之行/張 清

18 不戴眼鏡看美國（上）/張基廣

22 遇見杭州/萬福友

課程平臺

“海量閱讀”質(zhì)疑（上）

24 “海量閱讀”真的需要嗎？/凌明月

26 “海量閱讀”不能想當然/吳 奇

別樣課堂

29 大雁為什么從半空里直掉下來/侯登強

30 “整本的書”閱讀教學(xué)策略例談

——以《水滸傳》為例/顏維奇

學(xué)子點擊

33 等待一個兒童的成長/劉關(guān)軍

邊教邊悟

35 語文作業(yè)的巧妙批改——生命課堂的延伸/蘇蘭姣

37 “九點鐘睡覺”的教育智慧/馬 亮

38 課改，永遠在路上/姚廣宏

39 小學(xué)語文情境啟迪教學(xué)淺探/邱燕鑾

往事今說

41 悼鄉(xiāng)愁君記/張碧艷

42 耳邊常響《敲打樂》，心中敬仰余光中/巖 泉

智慧縱橫

45 “二孩時代”的師生溝通/田永蕾

47 簽名風波/周 正 唐巧麗

49 種一枚“科學(xué)星”于深處/喬廷強

一頁書香

51 我相信， 童心即詩

——讀《給孩子的12堂詩歌課》/林 頤

苦樂杏壇

53 寂寞的山村幸福的人/龍立榜

54 等待，是為了給“野草”開花的時間/楊雪梅

55 阿寶的天空/徐 靜

56 花，終會綻放/江曉如

家事如風

58 手邊綠植，彼岸詩意/雷晶晶

第二講臺

百家看點

60 說法·數(shù)字

61 玩《旅行青蛙》在池塘里找到顧影自憐的“我”

（等3則）/王鐘的 等

養(yǎng)生薈萃

62 流感防控小常識（等2則）

幽默諧趣

63 漫話漫畫

64 并非戲言