周南媽媽

編者的話：還在為輔導(dǎo)孩子的作文發(fā)愁嗎？別的家長(zhǎng)都是怎么教孩子寫作文的？拋開(kāi)干巴巴的教育理論，我們請(qǐng)那些作文經(jīng)常見(jiàn)于報(bào)刊的“牛孩”的父母來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法。你會(huì)發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)孩子作文一點(diǎn)兒都不難，讓我們一起努力，一起用心！

轉(zhuǎn)眼周南就要上四年級(jí)了，回顧我陪著他走過(guò)的這段作文之旅，我總結(jié)了三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、陪伴與堅(jiān)持

每周五老師布置了作文后，我和孩子會(huì)在放學(xué)回家的路上一起討論我一般會(huì)先讓他講一講自己的想法與靈感。雖然每次他講的都比較簡(jiǎn)短、零碎、沒(méi)有條理，卻是他自己感悟出來(lái)、想出來(lái)的，是十分珍貴的。然后，我們會(huì)結(jié)合我們最近閱讀的圖書(shū)、瀏覽的新聞，甚至是看過(guò)的電影，去發(fā)散聯(lián)想，找到一些與作文題目相似的地方進(jìn)行討論。好多習(xí)作的初稿，就誕生在移動(dòng)著的車廂里?；氐郊遥瑢?duì)這篇作文已經(jīng)胸有成竹的孩子會(huì)立刻沖到書(shū)桌旁，迫不及待地把心中所想寫出來(lái)。然后我們會(huì)繼續(xù)討論、修改。在整個(gè)過(guò)程中，我給自己的定位不是老師，而是一位主持人、一位陪練，幫助孩子掌握思考的節(jié)奏、深度、廣度，陪伴他尋找素材、思路，鼓勵(lì)他自己創(chuàng)作作文。

二、題材從生活中來(lái)

周南得到老師表?yè)P(yáng)的幾篇習(xí)作基本上都與家庭生活或者家庭成員相關(guān)，且不說(shuō)題材嫌狹窄，寫作方法也中規(guī)中矩，并沒(méi)有特別華麗的辭藻。之所以取得成功，我認(rèn)為是孩子用質(zhì)樸的文字呈現(xiàn)生活化的場(chǎng)景，再加上繁星般的想象力點(diǎn)綴，令人產(chǎn)生共鳴：“哦，這些也是我們生活中經(jīng)歷過(guò)的小細(xì)節(jié)、小場(chǎng)景，原來(lái)還可以這樣有趣地寫出來(lái)?！?/p>

“題材從生活中來(lái)”應(yīng)該算是周南寫作文的一個(gè)特點(diǎn)。相信日后隨著閱讀量的增大、思考的深入，周南也會(huì)像其他作文高手一樣，習(xí)作題材更開(kāi)闊且深遠(yuǎn)。

三、“閱讀”好電影

寫作文，離不開(kāi)選材和立意，我在陪兒子討論作文題目時(shí)，聯(lián)想得最多的往往是我們一起看過(guò)的兒童電影、動(dòng)畫片等，它們對(duì)周南的影響是潛移默化的。比如《頭腦特工隊(duì)》里把五種情緒形象地設(shè)定為五個(gè)小人兒，幫助小觀眾理解面臨一件讓人難以接受的事情時(shí)的情緒反應(yīng)，是一個(gè)非常棒的創(chuàng)意。這對(duì)于周南的作文立意有著很大的幫助，同時(shí)也在逐步幫助他分辨善惡美丑，提升著他的“審美結(jié)構(gòu)”。

世界這么大，人生這么長(zhǎng)，用文字記錄我們不一樣的狀態(tài)、故事和思想，是一段多么有意思的旅程。但愿我們能陪孩子一路走下去，在感動(dòng)自己的同時(shí)感動(dòng)更多的人。