探討高職“一體化”教學(xué)體系的搭建

冷德偉

摘要：高等職業(yè)教育的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，因此為了達(dá)到該目標(biāo)，很多高職院校開(kāi)始采用“一體化”的教學(xué)模式，通過(guò)“一體化”教學(xué)模式的實(shí)施，旨在貫徹落實(shí)高職院校改革目標(biāo)，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。而電子信息技術(shù)專業(yè)作為高職院校的重要專業(yè)之一，是否能夠做好“一體化”教學(xué)體系的構(gòu)建對(duì)于能否為社會(huì)培養(yǎng)出復(fù)合型的人才來(lái)說(shuō)具有重要意義。本文將電子信息技術(shù)專業(yè)作為案例，針對(duì)高職院?！耙惑w化”教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行分析和探究。關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)；電子信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.02.170

1一體化教學(xué)的含義

1.1一體化教學(xué)的含義

具體來(lái)說(shuō)一體化教學(xué)是指理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)融入實(shí)踐知識(shí)，從中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。實(shí)質(zhì)上就是通過(guò)職業(yè)崗位特征的分析，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的劃分和引入，通過(guò)采用多媒體技術(shù)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等形式為學(xué)生開(kāi)辟一條教與學(xué)有機(jī)融合的學(xué)習(xí)路徑，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職院校教學(xué)模式改革做基礎(chǔ)。

1.2一體化教學(xué)的意義

首先，一體化教學(xué)模式的構(gòu)建有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提升。在高職教學(xué)中開(kāi)展一體化教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候進(jìn)行充分的實(shí)踐，將自身所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐生活中，這樣就能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深入細(xì)化的了解，拓展自身的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)，促進(jìn)自身綜合水平和職業(yè)技能的提升。其次，一體化教學(xué)模式的實(shí)施實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)要求。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是教師作為課堂的主導(dǎo)地位，進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生一般是處于被動(dòng)地位，而一體化教學(xué)的實(shí)施，扭轉(zhuǎn)了這種局面，使得學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，這有助于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的要求。最后，一體化教學(xué)模式的實(shí)施能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。電子信息技術(shù)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，一旦理論和實(shí)踐脫節(jié)，就很難讓學(xué)生充分了解理論知識(shí)，進(jìn)而使得學(xué)生感覺(jué)知識(shí)枯燥乏味，而一體化教學(xué)的實(shí)施，能夠讓學(xué)生從中找到樂(lè)趣，從而提升自主學(xué)習(xí)的能力。

2電子信息技術(shù)專業(yè)為例高職“一體化”教學(xué)體系搭建的對(duì)策

在搭建一體化教學(xué)體系的過(guò)程中，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要做好專業(yè)劃分，并進(jìn)行行業(yè)需求的分析，確保所創(chuàng)建出來(lái)的一體化教學(xué)體系能夠符合行業(yè)發(fā)展的需求，并且能夠具有較強(qiáng)的實(shí)用性。下面以電子信息技術(shù)專業(yè)作為案例，進(jìn)行高職院校一體化教學(xué)體系的搭建分析：

在搭建一體化教學(xué)體系之前，相關(guān)的高職院校領(lǐng)導(dǎo)要做好行業(yè)需求分析，從行業(yè)發(fā)展的具體情況和人才需求狀況出發(fā)，確定電子信息技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置，并建立全面的教學(xué)機(jī)制和體系。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和項(xiàng)目選擇的時(shí)候，要做到層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的精準(zhǔn)化和高質(zhì)量化。具體來(lái)說(shuō)，高職電子信息技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)體系的構(gòu)建可以從三個(gè)方面出發(fā)。

2.1做好教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

首先，要做好專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)的搭建。該部分主要是進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的基本思維和基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論功底和興趣。在設(shè)置該部分課程的時(shí)候，教師要合理分配課時(shí)時(shí)間。其次，要做好專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)可以和企業(yè)簽訂合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)理論知識(shí)以后到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，建立長(zhǎng)期性的實(shí)踐教學(xué)基地，提升學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，注重校外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和綜合素養(yǎng)，在設(shè)置理論教學(xué)知識(shí)的時(shí)候要與實(shí)踐知識(shí)相配套，兩者相互滲透和融合。最后，要做好實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的搭建?？梢圆捎瞄_(kāi)展第二課堂、職業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)新訓(xùn)練和技能比拼等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，拓展學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，增加學(xué)生深入了解社會(huì)的能力。

2.2制定實(shí)踐和理論相互融合的人才培養(yǎng)方案

為了提升電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，相關(guān)方面的教師要根據(jù)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行修訂，并對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行完善。首先，建立一體化教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。相關(guān)的教師要改變傳統(tǒng)的思維，盡可能多地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠在課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)中自由穿梭，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，可以吸收傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀成果，比如可以沿用傳統(tǒng)教學(xué)中，前三年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，后一年到社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的模式。當(dāng)然在引用該模式的時(shí)候還要進(jìn)行細(xì)化的改革，比如，前兩年的理論學(xué)習(xí)不能單純是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)的引入，讓學(xué)生能夠充分將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

2.3要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與電子信息技術(shù)工作環(huán)境相適應(yīng)的實(shí)踐情景

為了做到這一點(diǎn)，學(xué)?？梢栽O(shè)置應(yīng)用寫(xiě)字間模擬化教學(xué)模式，也就是為學(xué)生打造一個(gè)模擬化的工作場(chǎng)所，確保寫(xiě)字間的每一個(gè)人都有自己獨(dú)立的工作區(qū)域，并結(jié)合電子信息技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)域設(shè)置和劃分，保證每一位參與的學(xué)生都具有自身的角色扮演，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真切感受到職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。同時(shí)，學(xué)?？梢苑e極組織企業(yè)單位的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中感受知識(shí)的力量，學(xué)習(xí)在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)，并提升自身的綜合素養(yǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

一體化教學(xué)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，高職院校在建立一體化教學(xué)體系的過(guò)程中要做好多方面的努力，并將學(xué)生作為教學(xué)的主導(dǎo)，充分提升學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。同時(shí)，在構(gòu)建一體化教學(xué)體系的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面的配套設(shè)置，為學(xué)生更好地一體化學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。