中學生田徑運動興趣現(xiàn)狀研究及對策

黨龍真

一、中學生對田徑運動興趣降低的成因剖析

（一）中學生對田徑的概念認識存在偏差

他們只認為田徑是一門競技性體育運動，而競技似乎離他們比較遙遠，他們沒有認識到田徑的健身、健體、健美、促進協(xié)調的作用，這種意識的偏頗，概念的混淆使得學生內心強烈抵觸這門田徑課。

（二）中學生對田徑課程健身價值的認知情況

田徑課是我國體育教學中基本性教學的課程之一，包含了競技、教育、娛樂、健身等多種作用。田徑在中學生的體育教育中其主要目的是健身促進學生的身體良好發(fā)育、豐富課余生活的作用中學生只片面的認識到田徑的競技性而忽視了其他幾項功能。田徑可以改善人的身體形態(tài)，提升機能水平促進心理健康發(fā)展。人們平常生活中的走、跑、跳、投都表現(xiàn)在了田徑運動各項目中。但是中學生片面了解田徑運動理念屬性，使得他們只能淺層次的了解田徑運動的健身價值。

（三）中學生對田徑課程的態(tài)度

在實習過程中可以發(fā)現(xiàn)，學生更趨于喜歡趣味田徑運動而不是傳統(tǒng)死板的田徑課程。大綱要求下的中學體育與以往是有所不同的，傳統(tǒng)的教育模式過于死板，缺乏新穎的教學理念，也很難調動學生學習的積極性；新時期開設的趣味田徑課程一改以往田徑教學尷尬的局面，實踐證明，趣味田徑課程的開展確實讓中學生的積極性提高了，他們現(xiàn)在自主的去參與到這項活動中去，自主的去參與趣味田徑項目，讓學生成為課堂的主人，讓學生自己去支配課堂，這對以后的田徑教學的良好開展打下了基礎。

（四）田徑項目存在的客觀因素特征

田徑項目對參與者的心理素質和意志品質有教高的要求。很多田徑項目中的動作都是周期性的做同一個動作，這也是田徑很多項目的特點，田徑的這一特征，讓很多參與者感到枯燥無趣，甚至排斥這項運動，這也是中學生對田徑運動興趣不強的一個主要原因。

二、培養(yǎng)中學生田徑運動興趣的策略研究

（一）培養(yǎng)學生健身意識

中學生對健身意識比較淡薄，學生本身對田徑健身的功能不太了解，這就需要學校更加注重這方面的教學，尤其是給予學生指導的體育老師，更要努力的完成好這個工作。學校應該采取相應方法去提升學生的健身想法：

1.開展趣味運動會；

2.開展多種田徑教學組織，普及田徑知識；

3.加強宣傳，提升學生健身想法。

（二）加強師資隊伍建設

1.中學體育教師要定期的組織見面交流會，多提出一些關于田徑教學的新穎方法，以便增強師生的田徑運動觀念。

2.學校可以定點或者不定點的安排體育老師參與討論研討，互相學習和模仿各自的教學方式和手法，廣泛的優(yōu)化融合教學資源。

3.學校也應該安排體育教師到外面參觀學習，提升也許技術能力，知道最新的田徑運動方式。

三、構建趣味田徑課程

我們需要根據(jù)健身的要求把田徑中的走、跑、跳、投的運動基本形式提煉出來，形成一整套的趣味田徑教學內容。以提高學生體質為重點，改變以往陳舊的教材內容，注重教材與實際的緊密結合。培育學生自身鍛煉的水平，并且把體育生活作為學校體育教育的主要宗旨。著重提升體質，增進健康、智能進步，培育能力為宗旨的有趣的田徑課程系列，以培育終身體育鍛煉興趣的主要教材系列。

在我國過去的田徑課程教育中，主要教授技術動作，忽視傳揚田徑運動文化，而并沒有真正去關注本節(jié)體育課結束后學生的情感目標。田徑運動歷史悠久，從第一屆奧林匹克運動會起就創(chuàng)辦了田徑項目，己經長時間的歷史發(fā)展，田徑運動結合了各個地方民族的特色，凝聚了多個時代變化的痕跡，蘊藏了濃厚的文化含量。我們要順應時代發(fā)展的要求，積極學習新的教學方法，用最新穎的教學方法上好每一節(jié)田徑課，讓每一個學生都愿意去接受這門課程，讓每一節(jié)田徑課結束后學生們內心有充實感，讓學生內心主動去接受這一門課程，這才是我們體育教學的成功。