張維麟

摘 要 電腦藝術設計的出現(xiàn)增加了設計的表現(xiàn)形式。在電腦軟件的輔助之下，結合自身的學習水平與狀態(tài)，激活設計創(chuàng)意，發(fā)揮出潛在的能力，推動藝術設計更好的服務社會發(fā)展有重要意義。

【關鍵詞】電腦藝術設計；創(chuàng)意策略；研究

電腦藝術設計改變了傳統(tǒng)設計的操作流程，順應數(shù)字媒體發(fā)展趨勢，豐富了藝術設計表現(xiàn)方式。簡化了藝術設計制作與修刪的過程，為設計者集中精力于創(chuàng)意提供了有利條件。藝術最本質(zhì)的元素莫過于創(chuàng)意，也是藝術靈魂所在，電腦藝術設計依賴創(chuàng)作者扎實的手繪功底與深厚的藝術素養(yǎng)。隨著電腦藝術設計在社會廣泛的應用，需要在現(xiàn)有教育教學活動中，既增強學生對電腦軟件的學習與掌握，又要不斷提高藝術設計理念的培育，因為新穎獨特的創(chuàng)意智慧才是支持藝術設計長遠發(fā)展的源泉。

1 電腦藝術設計的優(yōu)勢及特點

1.1 電腦藝術設計的含義

電腦藝術設計顧名思義就是在計算機等電子設備的輔助下，進行藝術加工與方案創(chuàng)意，達到藝術設計的完美效果。電腦藝術設計對藝術設計數(shù)字化的處理，有利于人類智慧的充分激發(fā)。電腦軟件延伸了人類創(chuàng)意的觸角，可以克服人類無法企及的極限，帶領人們進入美輪美奐的設計世界。針對當前電腦藝術設計廣泛的應用范圍，在日常教育教學活動中，逐步培養(yǎng)自己的洞察力。

1.2 電腦藝術設計的優(yōu)勢

在平面設計中大放異彩。電腦藝術設計是對傳統(tǒng)設計的革新，在圖形處理上等方面有無可比擬的優(yōu)勢，為設計師激發(fā)創(chuàng)意火花創(chuàng)造有利條件，符合現(xiàn)代人的審美標準。雖然現(xiàn)代廣告形式多種多樣，但是千篇一律的抄襲之風盛行，廣告創(chuàng)意單薄，人們已經(jīng)對五花八門的廣告?zhèn)鞑バ纳鷧挓?。因此，廣告要想引人注目，必須從創(chuàng)意上不斷創(chuàng)新，讓人過目難忘。電腦藝術設計可以基于現(xiàn)實，提高色彩和圖形構成，無限接近人們的思維高度，同時，帶來豐富的想象空間，延伸設計的功能。

在立體設計中的應用。電腦藝術設計成為影視、動畫數(shù)碼藝術的重要參與因素，技術的日臻成熟能夠增強影視作品的藝術吸引力，增強電視品牌效應和收視率。多媒體制作在現(xiàn)代影視、動畫短片、公益廣告中應用非常普遍。著名的3D MAX軟件融合了藝術學、美學等多個交叉學科，提供了功能強大的設計平臺，提高了動畫設計、影視編輯等領域的工作效率，提升了制作質(zhì)量。

2 電腦藝術設計發(fā)展現(xiàn)狀及對設計創(chuàng)意的影響

2.1 電腦藝術設計創(chuàng)意思維培養(yǎng)程度有待提高

電腦藝術設計順應了數(shù)字技術發(fā)展的潮流，簡化了操作步驟與工序，滿足了人們對藝術欣賞的方式與層次。電腦藝術設計強大的軟件代替了紙張、畫筆等工具，設計工序從草圖繪制轉變?yōu)殡娔X軟件操作。設計者可以擁有更多的時間用于設計創(chuàng)意的訓練與培養(yǎng)。目前，電腦藝術教育教學活動過度強調(diào)對軟件操作能力的掌握，對設計創(chuàng)意的培養(yǎng)重視程度不足，任其發(fā)展，培養(yǎng)出來的學生可能成為技術的附庸。

另外一方面，認為傳統(tǒng)的手繪功底相對現(xiàn)代設計不再重要的觀點一直存在，這一點要引起足夠重視。手繪的優(yōu)勢是電腦藝術設計無法取代的，并且在電腦藝術設計成為未來設計發(fā)展趨勢的背景下，尤其不能忽略手繪基礎。如同電腦無法代替人腦一樣，再完美的電腦藝術設計軟件也只能是機械、僵硬的，而手繪是靈動的，更能貼近設計師的初始想法。雖然，對藝術設計有興趣的人可以運用電腦藝術軟件達到很多專業(yè)學生的水平，但是創(chuàng)意上的積累絕不可能在短時間內(nèi)完成。

2.2 課程設置不科學

計算機在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中發(fā)揮著重要作用，這是時代的需要也是技術進步的必然，部分學校沒有從教學基本要求出發(fā)，盲目跟風，開始電腦藝術設計課程，導致課程目標與其他專業(yè)混淆，培養(yǎng)目標和結果缺乏針對性。以筆者所在院校為例，需要二至三個學期才能達到基礎藝術設計功底，被縮短為二個學期，然后就開始了電腦藝術設計軟件學習階段，而且跨度很大，有的專業(yè)課直至學業(yè)結束。由此而來的結果是學生學習是被迫的，對藝術設計最重要的創(chuàng)意學習僅靠高中階段的集訓和大學一年級的基本學習，自身的積累十分有限，對技術的盲目自信，催生出不少技術能手，而對設計理論和審美層次卻知之甚少，設計出出來的東西不是簡單模仿就是憑空捏造，與藝術設計創(chuàng)意性思維成果的要求相距甚遠。

因此，在電腦藝術設計專業(yè)學習方面，創(chuàng)意的培養(yǎng)是一個長期的過程，但必須給予足夠的重視與引導，必要的基礎理論學習不可或缺，在這個基礎上延伸技術掌握，才是正確方向。

2.3 實踐教學設備力量不足

電腦藝術設計時間教學的必備條件是教師隊伍和電腦設備。首先在電腦設備上，由于電腦藝術設計軟件運行本身有較高的要求，因此需要院校在設備投入上加大投入，但實際情況是許多高校的電腦設備陳舊非常。其次在教師隊伍的建設上，電腦藝術設計專業(yè)的教師由其他專業(yè)的教師兼任的情況屢見不鮮。有的教師偏重于藝術設計理論，有的教師熟練于電腦軟件操作。而電腦藝術設計創(chuàng)意需要兩者兼?zhèn)?，但是這樣的專職教師數(shù)量相對不足。

3 提高電腦藝術設計專業(yè)創(chuàng)意的策略

3.1 保持正確的學習方向，客觀認識電腦輔助作用。

電腦藝術設計軟件隨著社會的發(fā)展，將更加完善。但是作為電腦藝術設計學習者也是未來是設計師，應當全面、客觀的認識電腦設計軟件的作用。計算機的優(yōu)勢在于數(shù)據(jù)處理，創(chuàng)意是人類智慧的顯現(xiàn)，電腦完全代替人腦是不可能的。熟練的藝術設計軟件操作技能不能說明真正的理解了藝術內(nèi)涵。

3.2 增強教師與學生之間的互動

電腦藝術設計專業(yè)的學生有自身特點，不同于文理專業(yè)的學生。每個學生的藝術天賦是不同的，有待于后天的開發(fā)與培養(yǎng)，增進教師與學生之間的交流與溝通，用寬容對待每個學生，從點滴培養(yǎng)創(chuàng)意的火花，鼓勵學生在專業(yè)上形成自己的風格，真情幫助學生，激活創(chuàng)意源泉，營造電腦藝術設計帶來的快樂與意義，坦誠面對學習中出現(xiàn)的問題與學術上的分歧，讓創(chuàng)意自然迸發(fā)。

參考文獻

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[3]辜居一.電腦美術設計[M].杭州：中國美術學院出版社，2003.

作者單位

武昌理工學院藝術設計學院 湖北省武漢市 430223