聚合共美團隊，建設(shè)共美文化

□ 文/湖北省松滋市實驗小學(xué) 禹之松 劉關(guān)軍

坦率地講，松滋市實驗小學(xué)的教師隊伍還只是“尺碼不同”的人的聚集。卓越的團隊，則是“尺碼相同”的人的聚合。

“尺碼不同”，意味著底蘊不同、能力不同、性格不同?！俺叽a相同”，則意味著追求相同、理想相同、信仰相同。要從“團伙”走向“團隊”，要實現(xiàn)“尺碼不同”向“尺碼相同”變道，唯有建設(shè)好教師成長文化。

但基于現(xiàn)實，我們也認(rèn)為，“尺碼相同”是“和”，與“尺碼不同”放到一起，便是“和而不同”。和而不同，但通過各美其美、美人之美，就達至了“美美與共”。為此，學(xué)校確立了教師生命成長的“共美文化”理念，力求通過聚合共美團隊，塑造“大家不一樣，大家都很棒”的教師生命成長良好生態(tài)環(huán)境。

創(chuàng)新組織——營造發(fā)展“場”文化。將骨干教師合理布局，讓每個辦公室都有核心教師，以引領(lǐng)辦公室主題研修，傳遞“各美其美，美人之美，美美與共”的正能量。通過辦公室共同體的建設(shè)，在閑適中滲透并傳播了新的教師發(fā)展文化的種子，在潛移默化中營造教師發(fā)展的“場”文化。

創(chuàng)新載體——打造課程“鏈”文化。好的教育，絕不局限于在教室里打轉(zhuǎn)。優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，改進課程，跟進課堂。為了完善校本課程建設(shè)流程，打造課程發(fā)展生態(tài)鏈條，訴求綠色質(zhì)量，培育課改生態(tài)，學(xué)校以學(xué)生社團建設(shè)為依托，成立各種社團組織，實行開放式報名，菜單式供課，走班式教學(xué)。各教師將根據(jù)自己所長，申報課程導(dǎo)師，面向全校招生，教務(wù)處負責(zé)審核、協(xié)調(diào)、督導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)實際開課情況及成果表現(xiàn)給予一定獎勵。社團組織的重塑和擴大化，其目的就是先“各美其美”——引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)各自的長處和優(yōu)勢之所在，再“美人之美”——為教師群體樹立多“中心”，為教師成長樹立多“標(biāo)桿”。從發(fā)現(xiàn)自己、欣賞自己到發(fā)現(xiàn)同伴、欣賞同伴，所有的美聚攏到一起，便實現(xiàn)了師生“美美與共”的美好愿景。

創(chuàng)新思維——建設(shè)成長“+”文化。互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育，不是教育中的互聯(lián)網(wǎng)，也不是互聯(lián)網(wǎng)中的教育，而是對教育流程的再造和技術(shù)與教學(xué)的深度融合。學(xué)校大力提倡互聯(lián)網(wǎng)思維，構(gòu)建教師成長“面對新常態(tài)，保持心常態(tài)，運用新思維，成就新作為”的機制體制。一是運用跨界思維，教研組織扁平化。在教研組的聽評課活動中，邀請不同學(xué)科教學(xué)骨干來聽課與評課，讓聽評課活動變得立體，將問題討論引向深入。二是運用碎片化思維，校本研修非正式化。在正式場合提出學(xué)習(xí)主題及學(xué)習(xí)要求，把學(xué)習(xí)內(nèi)容和討論交流主題放在學(xué)校微信公眾號、班主任家校聯(lián)系微信群、學(xué)校教科研QQ群等各種非正式場合，讓教師利用碎片時間進行學(xué)習(xí)討論、分享。三是運用大數(shù)據(jù)思維，成長資料電子化。在學(xué)校主服務(wù)器、教師群，專門建立教師成長資料庫，賞心悅目的成長記錄，多元互動的評價方式，使教師電子檔案變成了促學(xué)勵志的展示平臺。四是運用迭代思維，自我反思常態(tài)化。學(xué)校創(chuàng)新開展“雙創(chuàng)雙優(yōu)”（創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，創(chuàng)新優(yōu)秀教研團隊）主題教研活動，全面推動“三微”（微主題研修，微話題研討，微課題研究）備課觀課議課結(jié)構(gòu)化建模，創(chuàng)建“生態(tài)場”，激活“學(xué)術(shù)圈”，形成“葉鑲嵌”，激發(fā)“群智慧”，以學(xué)促自明，以思促自得，以省促自立，以行促自成，形成了“點燃發(fā)展激情，促進主動思想，建設(shè)成長生態(tài)”的校本研修文化。

通過團隊理念的確立、發(fā)展路徑的選擇、跟蹤培養(yǎng)的推進、主題研修的深入、課程體系的建設(shè)、共美文化的構(gòu)建，學(xué)校教師團隊形成了互依互惠的共生單元，構(gòu)建了協(xié)調(diào)統(tǒng)一的共生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了包容和諧的共生環(huán)境，最終實現(xiàn)了在成人中成事，以成事促成人?！?/p>