與生共話影視 體悟教育人生
——由《我不是藥神》師生共話所引發(fā)的思考

□文/江西省贛州市于都中學(xué)南區(qū) 曾建洪

《我不是藥神》以其出色的題材，細(xì)膩的現(xiàn)實(shí)主義筆觸，流暢的剪輯，干脆幽默的語(yǔ)言，精湛的演技，一經(jīng)問(wèn)世，便迅速走紅熱映。該片，有笑有淚，還有思考，也迅速引起了班里學(xué)生在群里的熱議。

“老師，怎么制藥廠這么黑心，一盒藥要賣那么貴？”這是班級(jí)微信群里，小雨的問(wèn)題，也代表了很多同學(xué)的疑惑，大家紛紛聲援聚集在制藥廠中國(guó)代表處門口的那群患者。也有的同學(xué)引用該片最經(jīng)典的臺(tái)詞“這世上只有一種病，窮病”來(lái)表達(dá)自己的無(wú)奈。

“制藥成本真的低嗎？制藥廠真的黑心嗎？難道我們真的就沒(méi)有其他辦法了嗎？有了錢就能解決問(wèn)題，就幸福了嗎？”連發(fā)引出這些疑問(wèn)，我希望同學(xué)們能用自己所學(xué)、所查閱的相關(guān)知識(shí)理性思考和解答，而不是人云亦云、自暴自棄甚至是不分青紅皂白胡亂發(fā)泄一通。

微信群在短暫安靜后，變得更加熱鬧，同學(xué)們紛紛對(duì)我提出的問(wèn)題講出自己的見解。

類似這樣的熱議在課堂上已經(jīng)不是第一次，但這一次卻是在剛組班不久的微信群里，讓人意外欣慰之余，也引發(fā)了我的一些思考。

一、移動(dòng)的課堂也是課堂

我們一般認(rèn)為，教師在教室授課的課堂才是教師的課堂。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深度結(jié)合，大部分學(xué)校使用了寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通等，大多教室均安裝了多媒體設(shè)備，諸如翻轉(zhuǎn)課堂、微課程、電子白板等一系列相關(guān)項(xiàng)目也是層出不窮，但是真正實(shí)現(xiàn)一線教師教學(xué)改變?nèi)匀恍枰粋€(gè)過(guò)程。甚至大多數(shù)學(xué)校、老師還處于徘徊期，認(rèn)為課堂上用一個(gè)PowerPoint課件、添加一些圖片、偶爾添加一段視頻或微課就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，就是教師的多媒體課堂。

同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)微信群的熱議無(wú)疑給了廣大一線教師啟發(fā)，移動(dòng)的課堂也是課堂，也是我們教師施展教育教學(xué)的重要切入口。教師的課堂其實(shí)是一個(gè)大概念，可以是教師在教室授課的傳統(tǒng)課堂，可以是戶外的鍛煉課堂（如軍訓(xùn)、跑操、體育課等），也可以是綜合實(shí)踐課堂（如研學(xué)旅行等），還可以是網(wǎng)絡(luò)課堂（如慕課MOOC等）及以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托平臺(tái)的課堂（如QQ群、微信群）等等。

作為一名高一思想政治課教師，面對(duì)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)微信群里熱議中所涉及“價(jià)格（藥價(jià)）、價(jià)值（成本）、消費(fèi)品（藥）、企業(yè)（制藥廠）、消費(fèi)者（患者）、收入（金錢）與消費(fèi)、進(jìn)口”等必修1《經(jīng)濟(jì)生活》的知識(shí)時(shí)，難道會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，認(rèn)為只是微信學(xué)生聊天而已，認(rèn)為只要不是在學(xué)校上課的時(shí)間、不是在學(xué)校上學(xué)的課堂就不是我們的課堂，就不關(guān)我（老師）的事嗎？ 不，我們需要適時(shí)抓住一切可能的契機(jī)，站好這一陣地，上好這堂課。既然組建了班級(jí)微信群，那么，在班群中，我們的身份也仍然還是老師，我們?nèi)杂薪逃?、引?dǎo)好學(xué)生的責(zé)任；既然是討論與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，學(xué)科教師就有必要適時(shí)出擊，加以引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)甚至所查閱的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

時(shí)代在變化，我們需要不斷解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，樹立起大課堂意識(shí)，既要立足傳統(tǒng)課堂，也要關(guān)注新興課堂；既要上好在學(xué)校教室內(nèi)的固定的課，也要關(guān)注并上好那些可移動(dòng)的（如網(wǎng)絡(luò)課堂、綜合實(shí)踐等）課，做我們力所能及的份內(nèi)事，做好這些課堂的守望者。

二、電影也是課堂教學(xué)資源

“課堂教學(xué)資源是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生對(duì)話而產(chǎn)生的可用于教學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、行為方式、程序步驟等動(dòng)態(tài)生成性的素材型智慧成果?！?它可以是見解、認(rèn)識(shí)、思路、步驟、程序，也可以是知識(shí)，甚至是一種知識(shí)遷移；它可以是教材資源，也可以是我們所熟悉的鄉(xiāng)土資源、教師自身資源、學(xué)生資源，更可以是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和影視資源。電影，由于其源于現(xiàn)實(shí)，又經(jīng)過(guò)了藝術(shù)的提煉，高于現(xiàn)實(shí)，對(duì)廣大青年學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，對(duì)廣大教師的影響也很深遠(yuǎn)，是不可多得的教育案例，也是我們重要的課堂教學(xué)資源。

影片《我不是藥神》之所以被學(xué)生在班級(jí)微信群里熱議，其中一個(gè)很重要的原因在于其取材于真實(shí)故事。徐崢?biāo)缪莸某逃?，故事原型就是代?gòu)印度抗癌藥物第一人陸勇，而在當(dāng)時(shí)，該抗癌藥物即格列寧還沒(méi)被納入醫(yī)保，一盒藥20000多人民幣，高昂的藥費(fèi)對(duì)于收入水平低且每年要持續(xù)吃藥的廣大慢粒白血病患者來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)天文數(shù)字，是一個(gè)無(wú)底洞。正如該片故事中那位老太太所說(shuō)的那樣：吃這個(gè)藥，我把房吃沒(méi)了，家被我吃垮了……源于現(xiàn)實(shí)、片段典型、能引起普遍關(guān)切等因素，正是該片適合選為教育案例的原因之所在。

學(xué)生熱議電影，無(wú)疑給我們廣大一線教師以啟發(fā)，電影也是重要的課堂教學(xué)資源。作為一名思想政治課教師，我們要做生活、工作中的細(xì)心人，既要有敏銳的嗅覺(jué)，關(guān)注熱門事件、時(shí)政要聞、精彩影視作品等。又要關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的，了解學(xué)生之所需、之所學(xué)，走進(jìn)學(xué)生。也要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，搜集這些源于現(xiàn)實(shí)、片段典型、能引起普遍關(guān)切，又與思想政治課教材能夠?qū)嵤┯行?duì)接，能用教材知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的影視作品，篩選、下載、分類、積累好這些片段，研析、解讀好并挖掘出其中的教育意蘊(yùn)，以備不時(shí)之需。

三、幸福也是一種能力

學(xué)生引用該片最經(jīng)典的臺(tái)詞“這世上只有一種病，窮病”來(lái)表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，難道有了錢就能解決問(wèn)題，就幸福了嗎？當(dāng)然不全是。

“人的生存狀態(tài)是幸福的對(duì)象，它是人是否產(chǎn)生幸福的一個(gè)物質(zhì)前提?！辈豢煞裾J(rèn)，錢確實(shí)很重要，是影響人的生存狀態(tài)的重要因素。對(duì)于片中廣大患者來(lái)說(shuō)，有了錢可以買到藥，可以救命、續(xù)命，錢解決了生存問(wèn)題，所以幸福。對(duì)于片中困頓、靠賣男性保健品慘淡經(jīng)營(yíng)的商販程勇來(lái)說(shuō)，有了錢，可以留住孩子的撫養(yǎng)權(quán)、為自己父親治病，是幸福的。顯然，外界因素如家庭收入狀況等確實(shí)對(duì)人的生存狀態(tài)產(chǎn)生了重要影響，影響了人們的幸福，但外因只是事物變化發(fā)展的條件，外界因素只是影響因素，而不是決定因素，內(nèi)因才是事物變化發(fā)展的根本。幸福作為人的一種愉悅體驗(yàn)，內(nèi)容和形式本身具有主觀性，其決定因素理應(yīng)為人的內(nèi)在因素——當(dāng)事人自身的能力和水平，即幸福是一種能力。

幸福是一種能力，包括人們認(rèn)識(shí)、感知和創(chuàng)造幸福的能力。我們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)幸福（幸福觀）、怎樣感知幸福（幸福品質(zhì)）、如何創(chuàng)造幸福（幸福能力）才真正與人的幸福程度密切相關(guān)。片中不幸感染了白血病、獨(dú)自離家出走到城市流浪打工的彭浩，其幸福觀也是在不斷的調(diào)整中變化：由剛開始的沒(méi)錢買藥、為身邊病友搶藥，堅(jiān)定“有了藥，就是幸?！钡男腋Ｓ^，到后來(lái)與程勇成為合伙人合作賣藥，堅(jiān)定“為更多患者賣低價(jià)藥、有效藥，救人救己”救世幸福觀，再到重情重義，當(dāng)?shù)弥腥伺e報(bào)賣違規(guī)違禁藥品警察來(lái)抓時(shí)而勇敢地為程勇挺身而出，直至生命的最后一刻，創(chuàng)造了屬于自己的“彭浩式的幸?！?。透過(guò)彭浩幸福觀念的變化，讓人啟發(fā)至深：每個(gè)人都有自己認(rèn)為的幸福，都有創(chuàng)造屬于自我幸福的權(quán)利，只不過(guò)需要家長(zhǎng)、老師、社會(huì)及國(guó)家創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和正確引領(lǐng)，需要我們每個(gè)人走出狹隘的自我，去實(shí)現(xiàn)大我的幸福。作為一名思想政治教師，又何嘗不需要這樣去引領(lǐng)學(xué)生呢？比如錢不是萬(wàn)能的，我們需要正確對(duì)待金錢，認(rèn)同、樹立正確的金錢觀，用自己勤勞的雙手去創(chuàng)造財(cái)富，既取之有道，又用之有益，用之有度；又如人人都要消費(fèi)，都有不同的消費(fèi)水平和消費(fèi)需求，我們需要樹立正確的消費(fèi)觀，進(jìn)行科學(xué)、合理的消費(fèi)，利國(guó)利民，做理智的消費(fèi)者；再如勞動(dòng)光榮，是人類文明發(fā)展進(jìn)步的源泉，就業(yè)是民生之本，勞動(dòng)者應(yīng)有就業(yè)的準(zhǔn)備，順應(yīng)自主就業(yè)、全民創(chuàng)業(yè)的趨勢(shì)，樹立正確的就業(yè)觀，靠自己的雙手開拓新的生活，去展現(xiàn)平凡而偉大的社會(huì)主義勞動(dòng)者的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)幸福的人生。◇