應用網(wǎng)絡媒體優(yōu)勢 增強團隊精神培養(yǎng)實效

伍文莊

摘 要：隨著信息化的普及，國家對教育內(nèi)涵進行了提升。在未來的社會中，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神具有重要的意義。本文結(jié)合網(wǎng)絡媒體的德育優(yōu)勢，從團隊意識、能力培養(yǎng)、參與體驗三個方面開展學生團隊精神培養(yǎng)研究，以期為教育工作者開展學生團隊培養(yǎng)提供一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡媒體；團隊精神；團隊能力

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-093-02

一、問題的提出

2016年《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》文件中指出：“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”是學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。其中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學生具有團隊意識和互助精神。

迅速發(fā)展的信息化時代，注定不是一個人打天下的時代，更注重的是個人對團隊共同目標的參與意識和團隊精神。對于21世紀的學生，培養(yǎng)他們的合作意識和參與到團隊的互助精神具有重要、深遠的意義。傳統(tǒng)教育中，教師更側(cè)重于知識的傳授上，對德育教育中的合作力、凝聚力、控制力等團隊精神的培養(yǎng)缺乏關(guān)注與創(chuàng)新。為了適應信息化時代的多元需求，我們該如何在教育教學中更好地培養(yǎng)學生的團隊精神？筆者在多年實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合“網(wǎng)絡媒體”優(yōu)勢，對學生“團隊精神”的培養(yǎng)平臺、培養(yǎng)資源和培養(yǎng)方式等方面進行培養(yǎng)創(chuàng)新，取得了初步的成效。

二、核心概念

團隊精神是指為了實現(xiàn)某一共同目標而由相互協(xié)作的個體所組成的團隊表現(xiàn)出來的精神，是團隊成員為了團隊的利益與目標而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿與作風。團隊精神的作用包括：目標導向功能、團結(jié)凝聚功能、促進激勵功能、實現(xiàn)控制功能。

三、中學生團隊精神現(xiàn)狀分析

為了更好地了解當前中學生團隊精神現(xiàn)狀，筆者選用了八年級學生282人作為研究對象，從團隊意識、凝聚力、自控力、協(xié)作能力、溝通能力等五個方面進行問卷調(diào)查。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明：（1）超過半數(shù)以上的同學認為團隊精神是重要的，仍有38.4%的學生認為團隊精神不重要。所以，還需加強學生對團隊精神重要性認識的教育。（2）只有27.1%的學生認為所在班級具有強大的凝聚力，說明當前學生的自我意識很強，大部分學生未能從團隊立場去思考，把個人與集體之間的關(guān)系統(tǒng)一起來。（3）有81.0%學生未能很好地約束控制自己，有75.3%的學生不具備很好的協(xié)作能力。反映了絕大多數(shù)獨生子女不善于與人協(xié)作，缺乏相互理解與寬容。（4）有36.1%的學生認為自己能很好地與人溝通，但通過進一步的訪談了解到，學生只是停留在語言交流方面的溝通，在書面及解決問題等方面缺乏有效溝通。

四、團隊精神的培養(yǎng)策略

網(wǎng)絡媒體具有“交互性、虛擬性、開放性、多樣性、生成性、實時性”等優(yōu)勢，對中學生具有很強的吸引力。為了更好地培養(yǎng)中學生的團隊精神，筆者綜合上述調(diào)查情況，結(jié)合網(wǎng)絡媒體優(yōu)勢，從團隊意識、能力培養(yǎng)、參與體驗三個方面創(chuàng)新團隊精神培養(yǎng)策略。

1.團隊意識培養(yǎng)

要提高學生對團隊的認識，就需要學生與時俱進，更新團隊精神的觀念。團隊精神需要一定的激勵制度來激發(fā)，讓成員的表現(xiàn)得到他人的認可，也利于團隊成員的相互學習。主要方式有：（1）推薦優(yōu)秀德育網(wǎng)站給學生學習。（2）在校園網(wǎng)上原創(chuàng)或轉(zhuǎn)載有價值的團隊教育文章。（3）通過廣播站、校園網(wǎng)進行團隊活動的通知、報導等。（4）可以通過班級博客、QQ群、微信等網(wǎng)絡平臺搭建與學生互動的情感交流橋梁。（5）通過學校網(wǎng)站、家校通展示團隊合作優(yōu)秀作品、活動圖片等。（6）制定優(yōu)秀小組評選規(guī)則，定期評選出優(yōu)秀小組和個人，頒發(fā)獎狀和證書并公布于校園網(wǎng)等。

2.學生團隊能力培養(yǎng)

團隊能力是團隊精神的核心，我們可以應用網(wǎng)絡媒體的優(yōu)勢，把團隊能力的培養(yǎng)方式從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)、從單一轉(zhuǎn)向立體、從被動轉(zhuǎn)向主動，突出培養(yǎng)的實效性。

（1）凝聚力培養(yǎng)

教師可以應用網(wǎng)絡媒體的開放性，設計開放式主題，提供豐富資源，利于學生自主開展團隊學習，激發(fā)學生團隊創(chuàng)造力和凝聚力，形成個性化團隊作品。教師也可以應用網(wǎng)絡媒體的虛擬性，讓師生以公平、公正地態(tài)度進行網(wǎng)絡實時評價。不僅評價學習作品，還要評價團隊合作表現(xiàn)，促進學生自我反思，提升團隊凝聚力，增強團隊榮譽感。例如：通過網(wǎng)絡進行校園大事的投票、通過網(wǎng)絡進行問卷調(diào)查、社會熱點問題辯論賽等。

（2）自控力培養(yǎng)

有許多網(wǎng)絡管理軟件具有強大的分析、教與學互動、動態(tài)評價、自動記錄等功能，它能為學生的活動表現(xiàn)提供真實、實時的數(shù)據(jù)記錄。教師可以借助這些管理軟件，開展行為記錄，定期引導學生分析數(shù)據(jù)，幫助他們從關(guān)注個體到關(guān)注團隊，從短期關(guān)注到長期關(guān)注，形成改進策略，再次實踐。這種螺旋式、持續(xù)式地培養(yǎng)方式可以幫助學生很好地提高自控力，實現(xiàn)團隊覺醒、團隊調(diào)控。

（3）協(xié)作能力培養(yǎng)

團隊合作是團隊精神培養(yǎng)的核心內(nèi)容。為了培養(yǎng)學生的協(xié)作能力與協(xié)作意識，借助網(wǎng)絡媒體的優(yōu)勢，教師可以設計明確協(xié)作主題→分解總目標→小組分工→協(xié)作完成任務→展示團隊作品→完善作品→反思提升等流程，學生在完成作品的同時，既提高自己的創(chuàng)作能力，又提高學生的團隊協(xié)作能力。

（4）溝通能力培養(yǎng)

團隊溝通能力是團隊精神的重要組成部分。網(wǎng)絡媒體的快捷性、交互性為培養(yǎng)溝通能力提供了有利條件。通過網(wǎng)絡平臺，可以開展師生或生生在線即時討論、作品評價與團隊表現(xiàn)評價等活動。教師在活動過程中引導學生規(guī)范用語、條理論述、提出解決方案等，有效地促進團隊成員的溝通能力。

3.體驗式培養(yǎng)

（1）參與校園文化活動

校園是培養(yǎng)學生團隊精神的搖籃，我們要讓學生充分參與到校園文化活動中。如：校園專題活動、愛心義賣、運動會、科技節(jié)、文化節(jié)、文化沙龍、節(jié)日表演、短信互動等活動。通過網(wǎng)絡媒體，引導學生開展活動策劃、資料收集、節(jié)目錄制、宣傳報導等，讓學生在參與過程中充分體驗真實的團隊精神。

（2）參與學校社團活動

學校社團是學校的第二課堂，是學生施展才藝的廣闊天地。我們可以結(jié)合靈活的主題、開放式任務，讓學生參與并體驗團隊合作的重要性、必要性、實效性。如：小組創(chuàng)作“義工服務”的宣傳海報，團隊完成作品時，既收獲了知識，更重要的是體驗了與同伴合作和溝通的過程。又如：在“中學生電腦制作活動”社團中，我們設計了一個關(guān)于“義工服務”的開放式主題，讓學生組成小組，合作創(chuàng)作繪畫作品。

（3）參與社會實踐活動

參與社會實踐活動是培養(yǎng)學生社會責任感的重要途徑。我們可以通過創(chuàng)文服務、義工服務、勤工助學、參觀訪談、愛心義賣、關(guān)愛老人等活動，讓學生結(jié)合參與過程，制作專題網(wǎng)站來記錄與宣傳報導動態(tài)信息，產(chǎn)生一定的社會影響力。幫助學生形成積極的世界觀、人生觀、價值觀，體驗團隊互助精神、實干精神、奉獻精神。如：學生制作的“前山中學義工服務網(wǎng)站”，展示的就是義工服務隊在社會上開展

的各類社會實踐活動。

圖1 學校義工服務網(wǎng)首頁

五、效果與展望

1.培養(yǎng)效果

經(jīng)過一年的實踐研究，課題組成員通過問卷調(diào)查和訪談方式進行后測，與前測數(shù)據(jù)對比，如表1所示。得出以下結(jié)果：（1）學生的團隊意識達到了85.1%。（2）凝聚力與協(xié)作能力得到了超過35.0%的提升。（3）自控力有27.40%的提升，與學生的訪談中了解到：在以自我為中心的思想影響下，學生自控力的改變有些緩慢。（4）受判斷能力、表達能力、思維能力、社會認知等因素的影響，中學生的溝通能力只有13.6%的提升，需要進一步的深入分析并尋找新的培養(yǎng)策略。

2. 展望方向

當今教育改革已從“以學科為中心”向“學生全面發(fā)展”轉(zhuǎn)變，強調(diào)學生素養(yǎng)發(fā)展的跨學科性和整合性。在以后的研究中，我們將繼續(xù)立足于“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，加強學科間、校際間、社會間的培養(yǎng)合作，培養(yǎng)出有合作意識、合作能力、合作精神的“全面發(fā)展”人才。