讓“投擲”在情境教學(xué)中更精彩

唐善奇

隨著課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進，讓教學(xué)改革的呼聲越發(fā)響徹！如何在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效率成為我們一線教師進行實踐探索的主旋律。筆者認為針對小學(xué)生活潑好動、好奇心強烈和極易模仿等特點，在教學(xué)過程中運用“情境教學(xué)法”，不僅能為他們創(chuàng)設(shè)真實的鍛煉情境，激發(fā)小學(xué)生積極主動參與體育活動的興趣，而且寓教于樂，讓小學(xué)生在快樂的玩耍中完成了教學(xué)任務(wù)，達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，或是模擬，或是創(chuàng)設(shè)，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心理機能得到更好的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的情感。在小學(xué)二年級一堂原地側(cè)向投擲輕物的教學(xué)過程中，筆者嘗試運用“情境教學(xué)法”，讓投擲課堂更加精彩。

南京的冬日有時異常寒冷，偶爾還有意外的驚喜，那就是會給大地蓋上一層層厚厚的“被子”。對于大多數(shù)的成人來說，格外的喜歡雪，更別說孩子們了，雪地，似乎是孩子們開心玩耍的天堂。這不，經(jīng)過幾日的積累，操場上已經(jīng)是厚厚的積雪。雪，多么讓我們向往，機會難得！今日的體育課何不讓孩子們玩?zhèn)€痛痛快快呢！為此，我調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，今日給孩子們上一節(jié)與眾不同的體育課，利用雪，給孩子們上一節(jié)雪球“投擲課”。

上課鈴響后，小朋友們站好隊，老師與小朋友們相互問好，先在干凈的體育館里做足了準備工作。在老師身后便是一片白花花的雪地（羽毛球）。這時，老師問“外面下了好大的雪，小朋友們，想不想“打雪仗”？可想而知，他們的回答從未有過的一致，從未有過的響亮。那好，我們一起跟隨老師進行'打雪仗'的小游戲，好不好？”首先，我詳細介紹了游戲的規(guī)則，為了安全，要求用適合大小的雪球投擲，禁止投擲到對方的臉部，畫好指定的投擲區(qū)域，分好小組，教師先做了一個示范，聽完游戲規(guī)則以后，小朋友興奮地參與到了這場游戲當中。

游戲中，學(xué)生異常興奮，奔跑，喊叫，大笑，甚至是張牙舞爪，雖然小手凍得通紅，但是仍然玩的忘我，津津有味。但是，對于投擲的基本要領(lǐng)和要求掌握的不是很好。隨機老師集合整隊，問“剛剛為什么有的小朋友不能夠把雪球扔到對方的區(qū)域里面？為什么打不到對面的小朋友？”進而引發(fā)小朋友的思考“因為我們力量太小了”、“因為我們?nèi)拥梅椒ú粚Α！边@時，老師又問“那么，大家想不想和老師剛剛一樣，扔得又遠又準？”面前一陣“想”聲。隨之老師繼續(xù)示范，講解投擲的動作要領(lǐng)蹬地、轉(zhuǎn)髖、挺胸、側(cè)向、快速出手等，讓孩子們手抓雪球進行模仿訓(xùn)練。

通過接近十幾分鐘的原地側(cè)向投擲雪球的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，孩子們投擲的雪球又遠又準確。隨后老師又出示了蒼蠅、蚊子、老鼠、蟑螂的卡通掛圖，放在架子上，放置到指定的區(qū)域，讓小朋友們了解“四害”，進行消滅“四害”的擲準與擲遠的練習(xí)，并布置消滅“四害”的任務(wù)。每個小朋友手抓雪球，開心地參與其中，大喊“我要消滅它們。”

在輔助練習(xí)中，為了培養(yǎng)孩子們有愛護環(huán)境的良好習(xí)慣，老師在雪地里散落了一些五顏六色的橡皮球，采用小動物掃雪的游戲，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，模仿各種小動物行走的動作，進行運送橡皮球的比賽。小朋友們有的模仿小兔子進行并腿跳動作；有的模仿小狗進行爬行；有的模仿小松鼠進行矮人走，一個個爭搶著地上的橡皮球，最后一大片雪地被打掃得“干干凈凈”。

此時，小朋友們已經(jīng)滿頭大汗，但是大家還一個勁兒地希望繼續(xù)進行游戲練習(xí)。老師帶領(lǐng)大家進行模仿大雁向南飛的放松練習(xí)，并介紹大雁每當秋冬季時候，都成群結(jié)隊飛往我國的南方過冬，讓每個小朋友在了解知識的同時四肢也得到了放松，慢慢恢復(fù)平靜狀態(tài)。鈴聲響了，孩子們意猶未盡，雖然個個小手凍得通紅，但是個個小臉洋溢著開心的笑容，這也許才是真正的孩子們喜歡的精彩體育課。

本節(jié)課是二年級原地側(cè)向投擲輕物的教學(xué)內(nèi)容，筆者根據(jù)低年級小朋友們熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了“一場雪”的故事情節(jié)，配合場地、相關(guān)器材有意識設(shè)計“打雪仗”、“消滅害蟲”、“小動物掃雪”、“大雁向南飛”的故事片段。讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，在娛樂中完成了教學(xué)任務(wù)。相比較以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，情境教學(xué)更能夠吸引小朋友的注意力，小朋友更愿意學(xué)習(xí)如何正確原地側(cè)向投擲輕物。學(xué)生隨著“一場雪”的故事情節(jié)的展開，原地側(cè)向投擲輕物教學(xué)內(nèi)容的滲透，使學(xué)生初步了解和掌握了側(cè)向投擲的方法，利用雪的真實情境，讓孩子們在玩耍雪球的同時，學(xué)到了一定的體育技能，在開心快樂中身體得到了發(fā)展，也陶冶了情操。

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊科夫說過：教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。情境教學(xué)正是觸及了長期以來被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的兒童的情緒領(lǐng)域，在孩子們喜歡的真實的情境中寓教于樂，教師教的開心，學(xué)生學(xué)習(xí)快樂，這也許才是教學(xué)精彩的追求根本所在。

（作者單位：南京市南化試驗小學(xué)）