高建軍

【學習內(nèi)容】1、學唱《澧水船夫號子》片斷

2、欣賞《澧水船夫號子》片斷

【學習目標】1、通過視聽、感知、賞析，用簡潔的語言闡述勞動號子產(chǎn)生方式、產(chǎn)生環(huán)境、演唱形式，體驗號子音樂后，初步了解中國民歌之號子。

2、合作表演《澧水船夫號子》中的《過灘號子》，體驗歌曲中歌唱情緒、力度、速度、節(jié)奏等音樂要素的風格特點，感受號子在勞動中“一領眾和”的演唱形式。

3、在鑒賞、體驗的基礎上，能對號子的音樂特點進行探討，并共同歸納、總結。

【重點】通過體驗、學唱、視聽，歸納號子的音樂特點。

【難點】能感知號子的音樂特點，并運用在表演中。

【教學過程】

音樂情境：（播放《錦上添花》片斷）。

一、導入

師：同學們，剛才你們看到視頻中人們在做什么？

生：抬木頭。

師：是一個人，還是很多人？

生：很多人。

師：他們一邊勞動，還一邊在做什么？

生：唱歌。

師：這些歌就是單純?yōu)榱顺獑?，有沒有其他的作用？

生：為了配合勞動。

師：這種歌曲，叫勞動號子，是中國民歌的一種。

師：那么勞動號子是怎么產(chǎn)生的？

生：產(chǎn)生在勞動、生產(chǎn)、生活中。

設計意圖：通過大家觀看視頻，幫助學生理解號子來源于生活。為后邊體會號子的指揮勞動、協(xié)調(diào)動作、鼓舞勞動熱情、消除疲勞的作用，奠定基礎。

師：在我的家鄉(xiāng)湖南澧水，也有一首船夫號子，你們想聽嗎？

生：想。

（出示課題）

師：可是我一個人唱不了，需要你們配合一下。大家先來和我學唱一下。

（教唱澧水船夫號子片斷）

二、學唱與賞析

師：現(xiàn)在讓我們來合作演唱一下《澧水船夫號子》，同學們說說，剛才的演唱我一句，大家跟著一起和一句，大家思考一下，勞動號子的演唱方式是什么？

（師生演唱）

生：一領眾和。

（過渡）我們合作得非常好！但還是有一些細節(jié)不夠好。

師：現(xiàn)在我們來聽一聽澧水邊的船夫是怎么唱的?。ㄒ宦牐?/p>

（聽《澧水船夫號子》第一部分）（老師在群和的時候，引導學生關注襯詞）

師：你們聽到一個重復最多的詞是什么？

生：嗨！

師：哎呀，你們說得太好了，那這些詞，有什么意義呢？

生：不明白是什么意思，好像也沒什么意思。

師：對，老師感覺也沒什么意思，但它有很大的作用。大家知道這樣的詞叫什么嗎？

師：叫襯詞。由于號子是為生產(chǎn)勞動服務的，所以它的詞

師：大家有沒有興趣做一次船夫，模仿一下劃船??？第一次，比較簡單，有即興性，而且多用襯詞。我只來領，你們不和。

生：（模擬）

師：有什么感覺。

生：沒有什么勁。

師：再來試一下，我不唱，大家只來和。

（師生模擬）

生：不知道從哪里用力。

師：兩次不同的船夫體驗，說說你的感受？

生：在號子中，有領，才容易集中力量，有和，才好用力，領有領的作用，和有和的作用，一領眾和才能指揮勞動協(xié)調(diào)動作。

（引導學生對比有號子和無號子，集體勞動的區(qū)別。提示學生加進襯詞，配合活動。）

師：現(xiàn)在又有一個問題，用什么樣的節(jié)奏？

師：我想到一個。（變節(jié)奏，無規(guī)律的）

生：那樣亂了，不好勞動。

師：為什么不行，我們試一試。

（對比）

師：我們發(fā)現(xiàn)，《澧水船夫號子》的節(jié)奏比較固定、有規(guī)律性，否則就不能一起使勁？

三、比較

師：你們都很棒！下邊，我們再來合作唱一下這首歌，大家跟我來。

（師生演唱，再讓學生跟著歌曲做動作。一遍用或快或慢的速度，一遍用符合劃船的速度）

師：你們覺得這個速度怎么樣？

生：太慢了。

師：那我們快一點。這次怎么樣？

生：太快，用不上勁兒。

師：再試試這個速度。

師：哪個速度好

生：這次好。

師：為什么好？

生：符合勞動規(guī)律（或老師總結）

師：讓我們再來聽聽這首《澧水船夫號子》，這次大家邊聽旋律，邊畫旋律線。（二聽）

（學生邊聽旋律，邊劃旋律線）

師：（出示ppt）這是大家畫出的旋律線，

師：再來看另一個也是劃船的歌，《讓我們蕩起雙槳》大家一起和我劃旋律線。請你說出二者有什么區(qū)別？

師：《澧水船夫號子》的旋律有什么特點？

生：起伏大，音程跳動大。

師：聲音、音色怎么樣呢？

生：高亢嘹亮、粗獷有力

師：大家都回答的很好！

設計意圖：學生有了初步的感受后，通過歌唱《澧水船夫號子》片斷，能體驗到高亢嘹亮、多用襯詞的風格特點，在感性認識基礎上展開理性思考。

四、探究

美麗的澧水并不是總那么平靜，船夫們也會遇到險灘、激流和風暴。下邊，就讓我們來合作表演一下，船夫們在遇到險灘、激流和風暴的情景。

師：讓我們來把《澧水船夫號子》前兩個部分，一起來聽一下。（三聽）

五、合作

（出示《過灘號子》改編的譜例，進行師生合作）

師：剛才情景的展現(xiàn)，跟音樂的力度和速度有什么關系？節(jié)奏還是那么穩(wěn)定嗎？

生：速度逐漸加快，力度也在增強，節(jié)奏與勞動緊密配合。

師：演唱情緒怎么樣？

生：熱烈奔放、鏗鏘有力

（出示表格，號子的概念、音樂特點）

設計意圖：通過合作參與，提升學生對號子的認識層次，增強學生學習興趣。

六、拓展

師：駛出澧水，我們來到洞庭湖上，你們瞧，這里正在賽龍舟，快來看??！

（一起觀看無聲賽龍舟片斷）

師：沒有聲音，再好的戲也出不來。就讓我們一起唱起號子，為他們來配音，好嗎？

（師生一起進行賽龍舟活動）

設計意圖：進一步鞏固和提升學生對號子的認識。

七、鞏固小結：

師：請坐。今天我們一起學習了“中國民歌之勞動號子”，現(xiàn)在大家一起來回憶一下，號子有什么特點呢？

（出示圖）

生：是一種帶有呼號性的歌曲，一般具有指揮勞動、協(xié)調(diào)動作、鼓舞勞動熱情、消除疲勞的作用。號子的律動感很強、節(jié)奏比較固定，與勞動的節(jié)奏緊密配合，號子的音調(diào)粗獷有力，多采用一領眾和的演唱形式。

師：我們的中國，就是一艘即將啟航的大船，讓我們一起唱起號子，為她加油吧！