劉艷
后進生讓每一位班主任及科任教師都感到頭疼,因此,分析總結(jié)后進生形成的原因,做好他們的轉(zhuǎn)化工作就顯得尤為重要。因此對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作,是我們長期探索和研究的課題。我在20多年的教育教學(xué)工作中,初步形成了“后進生”的教育觀,根據(jù)多年在教育教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗,結(jié)合學(xué)生的實際,特在此撰文,與同仁商討。希望能達到“拋磚引玉”的作用。
一、后進生形成的原因
(一)家庭原因
1.父母的素質(zhì)不高,難以做好孩子的表率。父母是孩子的最親的人,與孩子接觸的時間最多,也是他們的第一任老師,父母的言行將直接影響著孩子。但有的家長熱衷于賭博、嗜酒,這些都不利于孩子的健康成長;有的父母性格暴躁,教育子女時缺乏耐心,動不動就對孩子大打出手;有的父母文化水平低下,子女認(rèn)為不值得聽取;有的父母見識面狹窄,難以教育“見多識廣”的孩子們。
2.父母和孩子們之間的溝通不夠。當(dāng)今社會,隨著生活節(jié)奏的加快,每個人面臨的壓力都很大,父母整天都忙于工作,他們很少有時間和孩子們一起玩,對孩子們內(nèi)心世界了解甚少。他們對于新事物接受較慢、較少;而孩子們接受新事物快,思想新潮。因此,兩代人之間溝通存在許多障礙。做父母的認(rèn)為只要有錢給他們就行了,卻不知道其實他們最需要的就是心靈的溝通。有了這種思想的父母怎能教育好孩子,又怎么談得上因勢利導(dǎo)呢?
(二)學(xué)校原因。
“冰凍三尺,非一日之寒”。后進生的出現(xiàn)與社會影響,家庭教育密切相關(guān)。但是學(xué)校教育工作的疏忽或失誤,班級和學(xué)校的管理不當(dāng),也是一個不容忽視的原因之一。
1.學(xué)習(xí)遭受挫折后,教師的諸多責(zé)罵,使其喪失了學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢次遭挫折后,他們是很需要得到同情和幫助的,但如果教師缺乏應(yīng)有的耐心,而去挖苦、譏諷、責(zé)罵他們,必然會使學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力,幾經(jīng)挫折,失去信心,厭學(xué)情緒自然也就乘虛而入了,學(xué)習(xí)上的困難者很快就成學(xué)習(xí)上的落后者。時間一長,在他們的意識中就會出現(xiàn)偏離集體的傾向,在行為上就會出現(xiàn)失控的現(xiàn)象,甚至?xí)愿鞣N反常的行為與班集體抗衡,少數(shù)的后進生就會到社會上尋找自己的“地位”。
2.某些愛好、特長受到壓抑,使其喪失了對自我價值的肯定。每個學(xué)生都有自己的興趣、特長和愛好,后進生也不例外。但如果班主任因他是后進生,便覺得他是“成事不足,敗事有余”,不讓他參加一些活動,不讓他的特長得到充分的發(fā)揮,甚至處處鄙視他。那么,久而久之,后進生就會錯誤地認(rèn)為自己什么都不行,班主任論文喪失了對自我價值的肯定,以至于逐漸對個人,對集體完全失去信心。
(三)社會原因。
在一切都向“錢”看思潮下,使孩子們喪失了正確的價值觀、人生觀,造成孩子們也變得唯金錢至上,滋長了好逸惡勞的思想。急功近利的價值取向,影響了對少年兒童培養(yǎng)的投入,因為培養(yǎng)子女投入是巨大的,有的家長因此覺得不劃算,甚至覺得子女早一點賺錢自己也可以早一點享福,或是把錢挪著它用,有的家長舍得花錢買房,卻舍不得花錢給孩子讀書,這樣的家長在鄉(xiāng)村并不少見。這樣造成一些學(xué)生無心學(xué)習(xí),甚至也覺得本來就應(yīng)如此。
二、后進生的教育轉(zhuǎn)化措施
(一)對后進生應(yīng)充滿濃濃的愛。
陶行知先生曾經(jīng)說過:“誰不愛學(xué)生,誰就不能教育好學(xué)生。”蘇霍姆林斯基也強調(diào),對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表面異樣的孩子,要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他們,因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛,才能給他們以鼓舞,才能使他們感到無比的溫暖,才能點燃學(xué)生追求上進,成為優(yōu)秀學(xué)生的希望之火。教師要曉之以理,動之以情,提高后進生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)他們的是非觀念,必須堅持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。
實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。
(二)充分尊重后進生的自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,是進步的動力,教師應(yīng)當(dāng)尊重,信任后進生,逐步消除他們的疑慮。不要因為他們學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,而長期冷落他們,他們一般都很心虛,對外界極為敏感,外表雖套一層硬殼,但是內(nèi)心深處仍然渴望得到老師和同學(xué)們的理解和信任。教師要嚴(yán)于律己,尊重后進生的人格。讓我們來重溫一下人民教育家陶行知先生提醒教師的一句話:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生?!?/p>
(三)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中,要用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)趨力的環(huán)境氛圍;要對后進生以表揚為主,抓住他們每一次的閃光點對他們進行表揚;要設(shè)計相宜的課堂練習(xí)。使后進生在課堂上“有飯吃”,“吃得下”,有向更高目標(biāo)奮斗的希望;要注意知識的重點性和系統(tǒng)性,方法的啟發(fā)性和問題的針對性以及后進生的學(xué)習(xí)個性;此外還要經(jīng)常與后進生談心,融洽師生間的感情,予以必要的鼓勵,并制定可行的目標(biāo),培養(yǎng)他們的成功感。
(四)賞識后進生的優(yōu)點。
古人云:“教師者,長善而救其失也?!焙筮M生雖然有很多不足之處,但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢,比如學(xué)習(xí)差的,他在音樂或美術(shù)方面有其特長,教師要善于捕捉他們身上的閃光點,適時的加以表揚。盧梭曾經(jīng)說過:“表揚學(xué)生微小的進步,要比嘲笑其顯著惡跡高明得多”。我們要及時肯定表揚后進生,滿足其自尊和正當(dāng)?shù)男睦硇枰?,可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。
(五)學(xué)校 、家庭、 社會要形成教育合力。
長期以來,在教育學(xué)生,特別是后進生問題上,校外教育與校內(nèi)教育配合不夠。一方面,學(xué)??嗫谄判牡亟逃筮M生;另一方面,社會上不關(guān)心和諷刺后進生的現(xiàn)象比較普遍,從而淡化了學(xué)校教育。為此,在后進生轉(zhuǎn)化過程中,我們既要非常重視發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用,又要充分利用校外因素對他們產(chǎn)生積極的影響,特別要重視家庭教育的作用,做好后進生家長的工作,取得家長的配合和幫助,達到共同教育的目的,為后進生創(chuàng)造一個和諧的“精神家園”,使他們摘掉后進生的帽子,成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
讓我們擯棄對后進生的偏見,多給后進生一些愛心,讓愛的陽光溫暖后進生的心靈,讓愛的雨露滋潤后進生的成長,積極探索新的方法和技巧,努力加強對后進生的轉(zhuǎn)化教育工作。為祖國的教育事業(yè)貢獻我們的力量吧!