簡約之美

陳麗娜

海倫市第九中學(xué) 黑龍江綏化 152300

一天半的綏棱之行，就像這個小城給人的印象一樣，讓人回味、感慨、思索。思索我的課堂教學(xué)，思索我的教學(xué)理念，思索我們給予學(xué)生的，思索語文承載的太多使命。感受最深的是，幾節(jié)課上純真的語文味，課堂上所呈現(xiàn)出的簡約之美，簡簡單單而又扎扎實實。

“語文定向，理科實效”的教學(xué)模式，在幾年來綏棱實驗人的共同努力下，不斷的完善下，向我們呈現(xiàn)了一個個開放而有活力的課堂教學(xué)。這里的課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生們充分施展和表現(xiàn)才華，是孩子取得學(xué)習(xí)成果的時空。學(xué)生的思維、想象、情感在課堂教學(xué)中迸發(fā)。學(xué)生們自主地、生動活潑的、具有生命活力的學(xué)習(xí)。讓我不自覺的思索自己的課堂教學(xué)。我的教學(xué)理念真轉(zhuǎn)變過來了嗎？再一次的回味新課程理念中提出的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。在我的課堂上真正的做到這一點了嗎？綏棱實驗所構(gòu)建的“字詞課、語言課、思維課、寫作課”的教學(xué)模式，無一不緊緊圍繞著自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。把新課堂理念中學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)上無痕的呈現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂教學(xué)中是真學(xué)、真思、真練、真會、學(xué)生的主體地位切實得到了落實，師生互動交流自然、和諧、融洽、平等。教學(xué)流程在學(xué)校構(gòu)建的模式下水到渠成，學(xué)生閃現(xiàn)出的思維火花是每一節(jié)課中最大的亮點，讓我們感受到了老師和學(xué)生的真功夫。學(xué)生們能勤于思考，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨立見解。這一切的一切都是新課理念中所倡導(dǎo)工具性與人文性的統(tǒng)一，學(xué)生在掌握這一重要工具的同時，還容納了學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生與課程文本形成互動，影響學(xué)生的心靈和品德，構(gòu)筑的是學(xué)生一生發(fā)展所需要的文化基礎(chǔ)。

記得愛因斯坦曾說過“學(xué)校教育的成功與否，就在于學(xué)生將書本知識遺忘之后，還剩下什么樣的素質(zhì)”。這次綏棱聽課后，讓我對這句話有了更深的思索。他們學(xué)校的三條主線德育、文化、藝術(shù)培養(yǎng)。怎樣在我的課堂教學(xué)和日常教學(xué)中去滲透呢？怎樣融合到自己的工作實踐之中呢？怎樣在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的互動合作？怎樣讓這些已經(jīng)意識到的問題落到實處？怎樣把他們的教學(xué)模式融合到我們的“主動感知、互動理解、應(yīng)用創(chuàng)造”的教學(xué)模式中？這些都引起了我深深地思考。

以德育人，在平凡小事中去尋找切入點，以此結(jié)合到我們的作文練筆中，用我們的慧眼及時捕捉學(xué)生生活中的素材。我要在以后的教學(xué)中，做寫作教學(xué)資源的開發(fā)者。多捕捉學(xué)校生活，聯(lián)系家庭生活，抓住社會生活，多安排隨文練筆，多捕捉時事練筆。讓這些生活中的素材，成為學(xué)生有話可說，有情可抒的基石。讓綏棱實驗的“增減放延”思路應(yīng)用到我的寫作教學(xué)實踐中。點評和互評成為學(xué)生互動合作的平臺。我要帶著身邊這群可愛的稻草人去尋找幸福，尋找心靈。

我們沒有那樣讓人可望而不可及的藝術(shù)樓，那就讓我們把實實在在的第二課堂上好，只要我們用心的把這平平凡凡，實實在在的事情做好，我們的孩子們就真的會在成長中收獲了一份自信、一種技能。我們也會真真切切地感受到了播種后收獲的快樂。

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，我們沒有綏棱實驗成型的校本教材，但我在日后的教學(xué)中已有了一種意識，我會尋找語文課程資源中的契機。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，是我以后的方向。

綏棱實驗的課堂中除卻了一些不必要的繁文縟節(jié)，省去了不必要的言說，把主動權(quán)放到了學(xué)生的手中。沒有了作秀，多了一份樸實和扎實。就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。這簡單的課堂是教學(xué)中的大氣度、大智慧！這一切的一切來源于老師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，來源于老師豐厚的修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，也來源于對教育教學(xué)的深刻認識！簡約之美讓我深思！