無(wú)盡的哀思

◎王莉君

孫老師，走了……

一直想寫(xiě)些什么，為親愛(ài)的老師寫(xiě)些什么，但是，只要想到老師已經(jīng)走了，便只感受到無(wú)盡的哀傷，無(wú)法整理、回望那些和老師有關(guān)的回憶。

這些日子，我看著許許多多紀(jì)念老師的文章，看著那些記錄著老師音容笑貌的影音資料，總覺(jué)得老師還在我們身邊，微微地笑著，和我們交談著，敦促我們好好地做研究、好好地去生活……

在許多法學(xué)研究者和法律職業(yè)者眼中，老師是我國(guó)法理學(xué)知識(shí)體系的奠基人物，享有崇高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和威望。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，老師還是我攻讀法理學(xué)博士學(xué)位時(shí)的授業(yè)恩師。他在學(xué)術(shù)研究中的嚴(yán)謹(jǐn)和富于創(chuàng)造性、教學(xué)授課中的認(rèn)真和熱情，還有日常生活中的善良和開(kāi)朗，總是感動(dòng)著我，激勵(lì)著我。

還記得自己參加博士研究生入學(xué)面試時(shí)對(duì)老師的印象：一位高大的長(zhǎng)者，白發(fā)蕭蕭，神情莊重得令人敬畏。他的提問(wèn)很簡(jiǎn)短，卻犀利而尖銳。進(jìn)入人民大學(xué)攻讀學(xué)位時(shí)，年逾古稀的老師總是風(fēng)雨無(wú)阻、提前10分鐘進(jìn)教室，授課時(shí)精神矍鑠、聲如洪鐘。在辨析法學(xué)原理、探討各種富有爭(zhēng)議性的問(wèn)題時(shí)，老師思維敏銳、邏輯嚴(yán)密，從不為了論辯的方便而簡(jiǎn)化或遮蔽各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的豐富內(nèi)涵，也從不隨意認(rèn)同某一“主流”觀點(diǎn)。

老師的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力既來(lái)自于其天賦，也來(lái)自于他歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)而不竭的學(xué)術(shù)努力與奮斗。近幾年來(lái)，老師從來(lái)沒(méi)有因年事漸高而減少其思維的鋒芒，降低其學(xué)術(shù)研究的雄心。當(dāng)我取得博士學(xué)位、畢業(yè)數(shù)年后，孫老師仍在繼續(xù)其教學(xué)科研的繁重工作，指導(dǎo)博士研究生，承擔(dān)國(guó)家重大研究課題。即

* 王莉君，孫國(guó)華教授2010級(jí)博士研究生，現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院教授。使是在老師家中小聚閑談，他的話(huà)題也總是離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)中的各種法學(xué)問(wèn)題，語(yǔ)氣里充滿(mǎn)對(duì)這些問(wèn)題的焦慮與反思；老師家中的書(shū)桌上、茶幾上、沙發(fā)扶手上，總是堆滿(mǎn)了各種書(shū)籍文稿、法學(xué)期刊。不僅如此，由于堅(jiān)持“學(xué)生的要求不能拒絕”，在日常教學(xué)與參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議以外，老師還常常應(yīng)學(xué)生所托，不辭辛苦地舉辦學(xué)術(shù)講座或外出講學(xué)?！把詡魃斫獭⒘⒀粤⒌隆?，老師的學(xué)術(shù)成就，老師的正直、善良，帶給我的都是無(wú)法衡量的精神財(cái)富！

還記得老師為我出版的博士學(xué)位論文寫(xiě)下的長(zhǎng)長(zhǎng)的序言；還記得和老師聯(lián)名發(fā)表論文時(shí)老師堅(jiān)持將我的名字放在前面；還記得老師搬家后我第一次拜望老師，出門(mén)時(shí)老師堅(jiān)持送我到公交車(chē)站；還記得那一次次在老師家蹭飯，聽(tīng)老師拉小提琴……往事歷歷在目，永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷。

親愛(ài)的老師，我想念您，我想念您！