校企共贏育人機(jī)制的探索與實(shí)踐

羅賢光

獨(dú)山縣中等職業(yè)學(xué)校 貴州黔南州 558200

校企協(xié)同育人無疑是工科院校有效推進(jìn)各學(xué)科專業(yè)與行業(yè)/企業(yè)深度合作開展產(chǎn)教融合，進(jìn)而開展技術(shù)開發(fā)及推廣應(yīng)用，乃至構(gòu)建各層次各類型的協(xié)同創(chuàng)新平臺體系，從而提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力的突破口。校企協(xié)同育人在理念上的推進(jìn)程度不容置疑，然而，其在實(shí)踐上仍存在著一定的問題。為此，以校企合作育人模式為研究對象，調(diào)研國內(nèi)外機(jī)械工程類學(xué)科對校企協(xié)同育人的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上探索機(jī)械類專業(yè)校企共贏合作育人的新機(jī)制。

一、國內(nèi)外機(jī)械工程類學(xué)科對校企協(xié)同人才培養(yǎng)案例調(diào)研

校企協(xié)同人才培養(yǎng)突出地體現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的教育上。如德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在校企協(xié)同、培養(yǎng)工程技術(shù)型人才方面走出了一條成功之路，培養(yǎng)具有良好理論知識和文化基礎(chǔ)，同時具備專業(yè)技能和實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型人才，注重實(shí)踐和技術(shù)應(yīng)用及開發(fā)，培養(yǎng)能快速把理論知識、研究成果轉(zhuǎn)化到工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)人才緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

為了促進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)的長效開展，校企業(yè)的協(xié)同合作在技術(shù)創(chuàng)新層面上具有更緊密和切實(shí)的體現(xiàn)。張玉臣探討了在長三角區(qū)域?qū)用嫱七M(jìn)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的戰(zhàn)略、領(lǐng)域和路徑模式。趙彤結(jié)合南京創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的具體實(shí)際情況，圍繞南京創(chuàng)新驅(qū)動核心戰(zhàn)略，開展技術(shù)創(chuàng)新主體企業(yè)化的體制機(jī)制研究。研究發(fā)現(xiàn)，校企協(xié)同合作在提高雙方創(chuàng)新能力，創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、機(jī)械類專業(yè)校企共贏合作育人機(jī)制的實(shí)踐

（一）實(shí)踐教學(xué)方面

通過優(yōu)化校企實(shí)習(xí)/實(shí)踐評價體系、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)、切實(shí)開展“3+2”學(xué)年企業(yè)實(shí)踐、短期實(shí)習(xí)以及校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計，為校企共贏育人機(jī)制提供保障。

企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐不僅簽訂了校企合作協(xié)議，而且通過校企雙方多次磋商制訂可行的學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐考核表和評價表，明確雙方在實(shí)習(xí)時間、出勤率、工作能力、工作態(tài)度、合作溝通、工作量、學(xué)習(xí)能力和綜合評價等方面對學(xué)生考核評價的權(quán)重。

對企業(yè)而言，通過建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)/實(shí)踐基地，多年來與高校長期穩(wěn)定地合作，在重要崗位安排學(xué)生進(jìn)行長時間頂崗實(shí)習(xí)，不僅大大降低了生產(chǎn)成本，還便于企業(yè)挑選合適的畢業(yè)生，吸納緊缺人才，優(yōu)先留取優(yōu)秀員工，這極大地激發(fā)了企業(yè)的合作熱情。

對于學(xué)校來說，這樣的做法既節(jié)約了教學(xué)資源（教師、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及場地、設(shè)計資料等），又有效地提高了學(xué)生的專業(yè)綜合能力和對口就業(yè)競爭力；在基地企業(yè)中，學(xué)院形成了單位滿意度調(diào)查機(jī)制，并據(jù)此修訂了培養(yǎng)計劃。

（二）課程建設(shè)方面

通過開設(shè)校企聯(lián)合課程、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)和編寫校企合作教材，進(jìn)一步提升校企共贏育人效益。

對于企業(yè)來說，校企合作教材不僅能用在指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)實(shí)驗(yàn)上，更能用于企業(yè)的員工培訓(xùn)，減少了編制培訓(xùn)講義的資金投入，降低了員工培訓(xùn)成本，增強(qiáng)了理論引領(lǐng)。

對于本學(xué)校來說，校企聯(lián)合課程的開設(shè)和校企合作教材的編寫有助于專業(yè)緊跟行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展；促進(jìn)應(yīng)用型專業(yè)的課程建設(shè)，教材的編寫有助于提高課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，解決了企業(yè)教師上課時間的不確定性問題；提升了專任教師的教學(xué)水平。

（三）學(xué)科建設(shè)方面

近年來，我校先后建立了8個校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。多名青年教師承擔(dān)了橫向課題開發(fā)。

對于企業(yè)而言，建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和協(xié)同創(chuàng)新平臺有多方面的益處：首先，來自機(jī)械學(xué)科的科研實(shí)力保障和來自校方的部分經(jīng)費(fèi)支持，既解決了企業(yè)的技術(shù)難題，又降低了企業(yè)的研發(fā)成本。其次，學(xué)生進(jìn)入聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和協(xié)同創(chuàng)新平臺參與研發(fā)，有利于培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求無縫對接的人才。再次，通過師生對儀器設(shè)備的高頻率使用，能夠獲取有效的產(chǎn)品反饋，從而優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計。

對于本專業(yè)而言，這種做法有三方面的益處：一是提升了實(shí)驗(yàn)條件，大大降低了本專業(yè)的教材儀器設(shè)備開支，同時通過與企業(yè)專家共同指導(dǎo)學(xué)生，教師的實(shí)踐教學(xué)水平得以提升。二是有效提升了學(xué)科水平，堅定了教師的工程教育理念，提高了師生的工程能力。三是提升了學(xué)生在行業(yè)、企業(yè)的認(rèn)可度。

（四）文化育人方面

通過每年多場企業(yè)冠名科技競賽賽的舉辦和多項企業(yè)冠名獎學(xué)金的設(shè)立，進(jìn)一步提升了校企共贏育人機(jī)制的內(nèi)涵。

對于合作企業(yè)而言，在高校設(shè)立冠名大賽，企業(yè)得以將對學(xué)生的要求融入大賽中，從而培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，并通過大賽提早選拔優(yōu)秀人才。

對于學(xué)校而言，企業(yè)冠名比賽促進(jìn)了課外平臺建設(shè)，并節(jié)省了第二課堂的經(jīng)費(fèi)開支，還提高了學(xué)科和技能競賽的學(xué)生參與率。

總之，校企共贏育人機(jī)制的實(shí)踐是培養(yǎng)高水平應(yīng)用技術(shù)人才的有效途徑，對增強(qiáng)高校的核心競爭力，加速實(shí)現(xiàn)建設(shè)一流的應(yīng)用型本科院校，以及工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[1]高葛.借鑒德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國高校轉(zhuǎn)型發(fā)展[J].大學(xué)教育，2015（8）：9-10.

[2]周罡.德國應(yīng)用科技大學(xué)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)概述[J].時代文學(xué)月刊，2015（1）：192-193.